【步步高】高考語文一輪總復習 現代文閱讀 第二章 專題一 第4節(jié) 得魚莫忘筌——品析藝術技巧

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1、第4節(jié)　得魚莫忘筌 ——品析藝術技巧 (2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第9車廂 [俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定

2、不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。 如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。 列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家

3、就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。 這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認為這個乘務

4、員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！” 當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！? 我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想

5、：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現在是在哪兒。 聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改) 1.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 答：_____________________________________________________

6、_______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.賞析畫線部分的景物描寫。 答：___________________________________________

7、_________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.考點要求 品析作品藝術表達技巧是小說閱讀考查不可或缺的內容?！犊荚囌f明》對此分別在“分析綜合

8、”“鑒賞評價”中作了說明：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法，品味精彩的語言表達藝術。 　　2.考點剖析 小說的表達技巧很廣泛，很復雜，可考的技巧很多，如情節(jié)結構技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說考查則是以塑造人物的表達技巧為重點的。 小說表達技巧的考查不限于某種手法的判定，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。 小說表達技巧的考查也可分為兩個角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。就現已考查的情況來看，以局部賞析為主，設題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。

9、3.命題規(guī)律 優(yōu)秀的小說不僅要有深刻的思想內容，還要有獨具特色的藝術構思和語言特點。小說的表達技巧和語言特點同樣是作者藝術風格的體現，精巧的構思，層層的渲染，出人意料的結尾都對小說塑造人物形象、表現主題有重要作用。常見題型有： (1)文中運用了什么表現方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)，以及用它在塑造形象時所起的作用。 (2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的。 (3)在語言運用上有何特點(語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。 一、肖像描寫 演練體悟　

10、 1.閱讀下面人物的肖像描寫，概括人物形象特征。 劉四爺是虎相?？炱呤耍宀粡潱闷鹜冗€走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________

11、__________________________________________________ 整合點撥　肖像描寫是一種對人物形象外部特征進行描寫的手法，具體包括容貌、身材、 表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內在性格等方面。 二、語言描寫 演練體悟　 2.分析下面的人物語言，概括其性格特征。 瑪蘭在做部長的同學幫助下做了行政法院參事?！鲇谝环N有權勢而又寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家

12、問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權力的?！币惶煸缟希バ姓ㄔ?，在避雨的門口遇到一個老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說： “如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！薄昂撸∧膳龅搅艘粋€千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！? 當他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽時，張皇失措地對他的同事珀蒂帕說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦

13、他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！” (節(jié)選自莫泊桑《保護人》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點撥　人物語言是小說中體現人物性格的重要

14、方面，精妙的語言描寫可照見人物的內 心世界，或內心毒辣，或心細綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應抓住人物個性化的語言。 三、動作描寫 演練體悟 3.閱讀下面的文字，注意抓住人物的動作，概括領隊的性格。 (一隊馱隊將要通過溜索越過怒江邊的一個峽谷。)領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來?！I隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身溜到對岸了?！?待馱隊人員全都溜索到了對岸后)猛聽得空中一聲唿哨，尖得直

15、入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 (節(jié)選自阿城《溜索》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點撥　人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細致地描寫某一人物

16、的動作， 勢必會顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質，所以，在分析人物形象時，還應關注人物的動作描寫。 四、心理描寫 演練體悟　 4.閱讀下面的文字，注意“他”的心理活動，概括“他”的性格。 (他租個黃魚車，把書從貨站運到靜安寺。對方是個小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习啵俊薄皺C關。”“那你們單位里有浴缸嗎？”小伙子再問。他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過

17、，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！? 路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。 小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是小？”他不得已地說：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑??！彼饝溃?/p>

18、里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。 (節(jié)選自王安憶《洗澡》) 答：____________________________________________________________________ _______________________________________________

19、_________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點撥　心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。 分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復雜的思想感情。 五、細節(jié)描寫 演練體悟　 5.(2009·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。 想　

20、象 (英國)凱·杰羅姆 記得那天，我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。 取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關內容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆，我便意識到自己得的就是這種病。 我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過了好一會兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀，我發(fā)現我又得了傷寒，想必我得此病已經好幾個月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾??？ 翻到舞蹈病，我發(fā)現，正如我預先想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查

21、——翻到瘧疾，我知道自己已經出現了瘧疾的某些癥狀，兩個星期后就會進入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴重的并發(fā)癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母通通檢查了一遍，結果發(fā)現，唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。 起初，我對此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢？不過，過了一會兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學講，我不是已經得了其他各種常見的疾病了嗎？沒有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風已經處于惡性晚期了。 我陷入了沉思。 我想，從醫(yī)

22、學角度來說我是一個非常有趣的病例，對于醫(yī)學院學生來說，我更是一個極為難得的病例！如果學生們有了我，他們也就無須到醫(yī)院去實習了——我就是他們的“實習醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可拿到他們的畢業(yè)文憑了。 我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現它已經停止跳動了！后來，我漸漸意識到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動，只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己

23、的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。 走進閱覽室的時候，我是一個健康快樂的人；出來的時候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么地談起了天氣。之后他問：“你究竟哪里不舒服？” 我說：“老兄，我不會告訴你我得了什么病，讓你白費那么多時間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎，除此之外，什么病我都有?！? 我還把自己是如何發(fā)現這些疾病的過程如實告訴了他。 隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來，開了一個處方，然后把它疊

24、起來遞給我。我接了過來，隨手揣進衣兜里，走了出去。 我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。 他說他不收這種處方。 “你不是藥劑師？”我問。 “我是藥劑師。如果我經營一個合作商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€藥劑師，我無能為力?！? 我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫[注]苦啤酒，每隔六小時服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點上床睡覺。此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西?！? 注　品脫：英國計量單位。 這篇小說的細節(jié)描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。 答：____________________________

25、________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點撥　細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)

26、、社會 環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫主要有：場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。 六、側面描寫 演練體悟　 6.閱讀下面文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現中分析概括祥子的性格。 不拉劉四爺的車，而能住在人和廠，據別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。

27、其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平?？傋≈畞韨€車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家認為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數兒。他曉得

28、祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》) 答：____________________________________________________________________ _______________________

29、_________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點撥　側面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重

30、要的表現手法，它是通過對 相關人、事、物、景的描寫，來烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯想和想象，從而含蓄曲折地表現人物形象。其方式方法主要有兩種。 ①借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有： a.為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；b.揭示或凸顯主旨；c.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 ②借助物象陪襯烘托。小說中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時反復出現，串起相關情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結構更加嚴謹的作用。如2009年高考寧夏、海南卷《孕婦和牛》中“?！钡淖饔?，2010年高考江蘇卷《溜索》中“?！钡淖饔玫?。

31、 如何分析小說中細節(jié)描寫的作用？ (2009·安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。 董師傅游湖 宗　璞 董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來說，已經超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或學生宿舍，都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什

32、么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。 校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。 不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起，這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。 有人

33、輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說：“我送你回去?！毕胍幌耄终f：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯，他們并不

34、研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！? 倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。 按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。 (1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，

35、有什么作用？ (2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。 現場答案 矯正指導 現場答案1 現場答案2 現場答案3 矯正指導1 (1)本題是對情節(jié)發(fā)展中特定細節(jié)描寫作用的理解，考生只是注意到了細節(jié)描寫對塑造人物的作用，而沒有從小說的情節(jié)結構方面進行分析。此類題目一般從內容和結構兩個方面的作用解答。(2)本題是對作品局部描寫技法的賞析。該答案的表述太過籠統(tǒng)，比喻、擬人的修辭手法很明顯，但是要注意結合具體的語境分條陳述。 矯正指導2 (1)該答案能從內容和結構兩個方面展開分析，但在結構上沒答出與下文的關系，分析不夠周密。

36、(2)該答案只答出了一種修辭手法，且對景物的特點概括得過于籠統(tǒng)。 矯正指導3 (1)該答案的失誤之處是不會使用術語，對細節(jié)描寫對情節(jié)發(fā)展的作用沒能使用術語回答，致使分析不到位。(2)該答案的失誤之處是對景物描寫把握不全，忽略了丁香、連翹，閱讀不夠仔細。 答題思路　小說中細節(jié)和景物描寫的作用，要結合其對刻畫人物性格、深化主題、推動情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛，營造典型環(huán)境等多個方面的作用展開分析。 規(guī)范答案　 高考主要考查細節(jié)描寫的作用，尤其在刻畫人物性格方面的作用。 細節(jié)描寫的作用如下： (1)刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“茴”字的四種寫法，

37、典型地表現了這個人物的迂腐。吳敬梓《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇。 (2)深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 (3)推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍。如《水滸傳》第十回中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。第二十三回中“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了”，營造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。 (4)渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘的瓷碗

38、和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，渲染了當時的時代氣氛和地方特色。 (5)營造典型的環(huán)境，渲染人物心情和心理活動。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 失落的版圖 嚴歌苓 ①我平生參加的第一個葬禮，竟是母親的葬禮。 ②三月的一個下午，我心里莫名生出一陣微痛的思念。我通常是在這種思念之痛突然發(fā)作時，一把抓起電話的。接電話的竟是我的繼父，我劈頭就問：“媽媽呢？” ③繼父說媽媽住院了，前兩天剛剛經歷胃切除手術。他接著告訴我，媽媽胃癌已是晚期。 ④媽媽是個那么健壯的人，一副爽脾氣，怎么可能患這樣可怖的病呢？每次回去探望她，她總是不容分說扛起我的所有行囊，在擁擠的人群里給我開道，這

39、樣的一個媽媽怎么會說病就病到了死亡的門口？ ⑤幾天后我回到南京。在我到達之前，大家都期待由我來把真實病情告訴媽媽，因為他們知道我在媽媽心里的地位，當然也知道媽媽在我情感中所占的分量。 ⑥進病房時，我后腳沒跨進門就見媽媽臉迎著門，眼睛望穿秋水地滿是等待。我叫了一聲“媽媽”，淚水淹著眼睛和五臟。她像是等著我來搭救她，伸出已瘦黃的兩只手，叫一聲：“女兒！”那天我在她病房里待了六個小時，那句最難啟齒的話，忽而在我喉口，忽而又退縮回心頭。我非但沒把實情告訴媽媽，還去串通主治醫(yī)生，請他幫忙維護我們善意的謊言。可是在我就要離開病房的時候，媽媽突然拉著我的手，說：“女兒，媽媽得的是癌癥，你知道嗎？” ⑦

40、我看著她，看兩行眼淚從她眼里流出，翻越了不久前才崛起的高高顴骨。我的手在媽媽的兩只掌心里越發(fā)冷下去。我說：“別瞎猜。不是的，只不過是嚴重胃潰瘍?！眿寢尶粗?，有淚在我眼中灼燒。她笑了一下，帶出一口嘆息。我眼淚再也噙不住，她卻輕快地拍拍我的手，說：“好好，不是就不是！” ⑧這天以后，我每天去附近的菜市場買回最新鮮的魚和蔬菜?？磱寢尦燥?，是我最緊張和痛苦的時候。她是吃給我看的，化療越來越使她的進食變成一種折磨。媽媽卻還總說：“嗯，好吃！聞起來就香！” ⑨第二次化療后，媽媽常從頭上抓下一大把一大把的頭發(fā)，似敗草一樣。媽媽曾有很好的濃密頭發(fā)，像演《雷雨》中的四鳳，編一根又粗又長的大辮子。那樣活的一

41、根辮子，一甩一揮都是生命。話題就從頭發(fā)開端，媽媽講起她演的一出出話劇中的一個個角色，講到得意時，她是完全康復了…… ⑩五月份，我必須回美國處理一些事務。臨走前的晚上，她忽然講起她生我時的情形。當護士告訴她“是個女兒”時，她拉著醫(yī)生護士的手就說：“謝謝！謝謝！”似乎是醫(yī)生護士們成全了她對女兒的渴盼。 ?我沒想到，媽媽會在離別時講這件事。也許她自己都不知它的喻義。 ?八月初，癌細胞已轉移到媽媽的脊椎，破壞了全身的造血機能，媽媽在靠輸血過日子。然而所有的人都對我封鎖消息，擔心我失眠癥再次大發(fā)作。似乎是某種感應使我早早訂了機票，于八月六日趕到上海。而我得到的第一句話是：“媽媽昨天早晨過世了?！?

42、 ?似乎是一把刀刺進來，血尚要一會兒才會流出來，疼痛也需要一段時間才能進入我的知覺。我一再問自己：我是個沒母親的人了？一個沒了母親的人是誰？我是什么人？住在這空寂的旅館，走出去，外面將是個沒有母親的空寂世界。 ?我哭不出來。沒有了母親，祖國的版圖在我心里，從此是缺了一塊的。 ?追悼會安排在我到達的第二天。我臨時寫了悼詞，語句文法都稍顯錯亂，只以滿腹遺憾、通體悲傷將全文凝聚起來。我僅念了第一句：“親愛的媽媽，我回來了，不過已太遲了……”站在第一排的哥哥就大哭起來。四十歲的哥哥，我是頭一次看見他的眼淚。 ?媽媽年輕時同臺演戲的朋友們都來了，還叫著我的乳名，還口口聲聲叫我“好孩子”。有一剎那，

43、錯覺來了。似乎又是幾十年前，我在后臺，穿梭于這些熟識的演員叔叔、阿姨之間，尋找媽媽。總會有個人喊：“賈琳，你的千金在找你！” ?遺體告別儀式結束了，門外的蟬聲仍在嚎哭。我有一點明白，媽媽為何把我出生的經過那樣仔仔細細地告訴了我。 (選自《臺港文學選刊》2008年第5期，有刪改) 第⑦段的描寫生動感人，試作賞析。 答：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________

44、______ ________________________________________________________________________ 題組1　考點針對練 閱讀下面的文字，完成文后題目。 心與手 歐·亨利 在丹佛車站，一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，身邊擺滿有經驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。 兩個人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女子。他們就在這張空位子上

45、坐了下來。年輕的女子看到他們，即刻臉上浮現出嫵媚的笑顏，圓潤的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。 她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認識了？”年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手。 “費爾吉德小姐，”他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因為它現在正派上用場呢?！彼⑽⒌靥崞鹩沂郑灰娨桓遍W亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼，臉頰上的紅色也消退了。她不解地張

46、開雙唇，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先說話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情。 “請允許我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。” “噢，”姑娘舒了口氣，臉色恢復了自然，“那么這就是你現在做的差事，當個警長?！? “親愛的費爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發(fā)現西部有個賺錢的好去

47、處，所以——，當然警長的地位自然比不上大使，但是——” “大使，”姑娘興奮地說道，“你可別再提大使了，大使可不需要做這種事情，這點你應該是知道的。你現在既然成了一名勇敢的西部英雄，騎馬，打槍，經歷各種危險，那么生活也一定和在華盛頓時大不一樣。你可再也不和老朋友們一道了?！? 姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛。 “請別在意，小姐，”另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點的?！? “要過多久我們才能在華盛頓見面？”姑娘問。 “我想不會是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了?！?

48、“我喜愛西部，”姑娘不在意地說著，眼光溫柔地閃動著?？粗嚧巴?，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他說：“媽媽和我在西部度過了整個夏天，因為父親生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快，我想這兒的空氣適合我。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，并執(zhí)迷不悟地——” “我說警長先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎？現在帶我去抽煙室好嗎？我真想過過癮?！边@兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑。 “我可不能拒絕一個抽煙的請求，”他輕聲說，“這是一位不走運的朋友。再見，費爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來握別。

49、 “你現在去不了東部太遺憾了。”她一面說著，一面重新整理好衣裳，恢復起儀態(tài)，“但我想你一定會繼續(xù)旅行到內森維茨的?！? “是的，”埃斯頓回答，“我要去內森維茨?！? 兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話，其中一個說道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒?！? “如此年輕的小伙子就擔任一個這么大的職務，是嗎？”另一個問道。 “年輕！”第一個人大叫道，“為什么——噢！你真的看準了嗎？我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎？” 1.文中第一段描寫了三個人物。請說明本段人物描寫所運用的方法，并具體說明對這幾個人 物的描寫在

50、文中分別起到什么樣的作用。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

51、_______ 2.請說明第七段畫線句中兩處破折號的作用，并續(xù)寫埃斯頓想要說的話。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.文中多處運用對比手法，使小說充滿了戲劇性。請找出這些對比的地方并闡明

52、其效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 題組2　考點綜合練 閱讀下面的文字，完成文后題目。 惡　人 陳永林 二蛋的父親死了，是肺結核。為治父親的病，家里欠了一屁股債，自然沒錢供他念

53、書了。二蛋只好回家放牛，那年二蛋才12歲。 二蛋記得很清楚。那天，睡得正香，母親喊他起床。睜開眼，他嘟噥道：“娘，天還沒亮?！薄霸缌亮耍爝@么暗是要下雨?！倍按┖靡路?，牽出兩頭水牛來到村后的山上。 下雨了。雨很大，蠶豆大的雨點砸在二蛋臉上，辣辣地痛。轟隆隆的雷聲在頭頂上響個不停。二蛋牽著牛到了一棵古樟樹下，二蛋把牛系在裸露在外的樹根上，自己站在樹下躲雨。一道極亮的閃電在眼前劃過，接著一聲巨響，二蛋眼前一黑，倒在地上。兩頭水?！斑琛?，哞——”地叫起來。 當見到躺在地上的二蛋時，二蛋的母親腿一軟，就暈倒在地上了。醒來后，她嚎啕慟哭：“是我害了二蛋呀，老天爺，你咋不長眼，咋下得了狠心害我們

54、這樣的苦命人！” 雷聲仍在頭頂上轟隆隆地響個不停。 第二天，二蛋醒過來了，額上留下一塊黑色的疤痕。他在床上躺了兩天，再也躺不下去了。二蛋要放牛。 這天是星期六，二蛋在山上放牛時，眼睛不時地往路口張望。往常星期六，村里跟二蛋一般大的人再不用上學了，都上山找二蛋玩，二蛋同他們有玩不完的游戲?？墒嵌芭瘟艘幌挛?，就是沒人來找他玩。 傍晚，二蛋牽著?；丶?，路上碰見了石頭。以往二蛋和石頭很玩得來，可這回石頭見到了二蛋竟沒命地跑，二蛋喊也喊不住。更奇怪的是許多小孩見到二蛋，都往家里躲。后來二蛋抓住了黑子問：“你見了我為啥要跑？”黑子的眼里滿是惶恐，黑子說：“我娘讓我別同你玩，說你是惡人——雷公不打

55、好人的——娘說我同你玩了，也會遭雷打?！倍八砷_了黑子。 二蛋默默地回了家。 二蛋見了母親問：“娘，我是惡人嗎？”二蛋的母親搖搖頭：“你不是惡人。”二蛋又問：“那我怎么會遭雷打呢？”二蛋已是一臉的淚水。母親把二蛋摟在懷里：“孩子，你是個好人，雷打你，只怪老天爺瞎了眼?！蹦赣H的聲音也哽咽了。 此后，二蛋變得不愛說話，整天陰著臉，目光也呆呆的。村里人說二蛋天生一副惡人的相，今后準會做出傷天害理的事。二蛋的母親聽了這些閑話很傷心。 一回，棉花家丟了一只雞。棉花站在村頭，對著二蛋家罵：“這是哪個遭雷打的偷了我的雞？偷我家雞的人不得好死！”二蛋母親的眼里滿是淚水。 二蛋的眉頭緊蹙，眼里噴著怒火

56、。二蛋一字一頓地說：“我終究會殺了她！”二蛋的母親聽了這話，心一抖，狠狠一巴掌甩在二蛋臉上：“孩子，你千萬別有這種想法。我不希望你被別人說準，你現在是個好人，今后也是個好人?！倍罢f：“可他們不愿我做好人?！? 后來村里丟了什么東西，都懷疑是二蛋偷的，就指桑罵槐地罵二蛋。二蛋都忍了。 轉眼二蛋23歲了，該娶媳婦了?？蓻]人愿為二蛋說媒。后來二蛋的母親托外村人做媒，從幾十里遠的地方給二蛋找了個女人。訂親沒幾天，姑娘就退親了，二蛋問她為啥退親，人家說：“你們村里人都說你是遭天雷劈的惡人?！倍安槌鲞@話是棉花說的。 二蛋見母親坐在床上默默地流淚，心里極為憤怒，他拿了把菜刀闖進棉花的家，對著棉花亂砍

57、，邊砍邊吼：“我順了天意，先砍死你，讓天雷再劈一次?！泵藁ǖ哪腥讼電Z刀，也被二蛋砍倒在地上。棉花和她男人都死了。 二蛋被警察抓走了，村里人也又議論了：“我們以前說得沒錯，二蛋是個惡人。”“天雷只會劈惡人，老天有眼。” 4．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 (　　) A．二蛋由于父親病故，不得不輟學回家放牛，又意外地遭雷擊，結果在村里落下“惡人遭雷打”的罵名。這種歧視逼得他日后走上了殺人之路。 B．二蛋遭雷擊后，母親嚇得腿軟、暈倒，從她哭訴的話語中，看出封建迷信思想殘存于人們的思想意識中，為小說的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。 C．懂事的二蛋

58、又放牛了，但村里的孩子都明白他是個“惡人”，不愿意跟他玩，盡管是星期六不用上學，過去同二蛋有玩不完的游戲。 D．二蛋的母親雖然一再解釋，“孩子，你是個好人，雷打你，只怪老天爺瞎了眼”，“你不是惡人”，但她無助的勸說反而導致了二蛋心理的病態(tài)發(fā)展。 E．二蛋不愛說話，整天陰著臉，村里人就說二蛋天生一副惡人的相，今后準會做出傷天害理的事。對他的殺人，人們也不覺得意外。 5．二蛋被雷擊中這一情節(jié)在前文有所體現，請以簡要的文字概括這些內容，并分析其對小說情節(jié)發(fā)展的作用。 答：_____________________________________________________________

59、_______ ________________________________________________________________________ 6．小說從哪些角度寫了石頭、黑子等孩子的表現？這些表現對二蛋性格變化起了什么作用？ 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．從文中看，是哪些原因逼得二蛋走上了不歸路？小說以“

60、惡人”為題，依據小說探究，你認為誰是真正的“惡人”？請陳述觀點并簡要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 品析小說表達技巧題同散文鑒賞表達特色題做起來沒有多少區(qū)別，同樣包含了三段式：技巧、內容、效果，即運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。不過，它還有自身特點： 1.一定要注意文章對人物自身的描寫技巧，如肖像、心理、動

61、作(細節(jié))、語言等，更要注意人物間的相互對比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即正面描寫和側面描寫，實寫和虛寫。 2.小說刻畫人物的表現手法靈活多變，它可以包羅其他藝術體裁的所有寫法，分析時要注意視野的廣闊。但重點應放在情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)、人物、表現手法上。 3.對內容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素——情節(jié)、人物、環(huán)境、主題作答。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。 答案 真題體驗 1． 第三人稱敘述。①突破開篇以第一人

62、稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事 件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。 2． ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人 物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。 基礎整合點撥 1．突出了劉四爺的“虎相”和“虎氣”。 2．從他對熟人及那位陌生神父說的話語中一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另 一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對珀蒂帕所說的話語中可以看出他的自私自利、見風使舵。 3． 在怒江天險前“穩(wěn)穩(wěn)坐在

63、馬上”，表現他的從容不迫，胸有成竹；“敲一敲那索”“瞟 一眼漢子們”表現他的認真負責，與手下配合默契；“一聲唿哨”“抽身躍下”，表現出他的英雄氣概，粗獷豪邁。 4． 他既有精明、節(jié)儉、敏感、細膩、謹慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、 通情達理的一面。 5． 這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中，“呆呆 地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉上一只眼睛”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感和多疑。 6． 從劉四爺的表現中可以看出祥子的真誠、勤快、本分、愛干凈

64、，從虎妞的表現中可以看 出祥子的脾氣好。 現場矯正 (1)反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆”)。 (2)運用比喻，描寫了丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬(或擬人)，形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。 跟進練習 通過肖像、行為和語言描寫，表現“我”的傷痛，“母親”的慈愛，母女間深摯的愛和依戀之情。 肖像描寫：眼淚“翻越”“崛起”的顴骨，用比擬手法突出母親日漸消瘦的容顏，表達出“我”的痛惜之情。 行為描寫：描寫母親的“笑”和“嘆息”，體現出母親內心的傷感無奈；“輕快地”“拍我的手”實際上是母親故作輕松來安慰“我”，怕“我”

65、受不了打擊。 語言描寫：針對“我”安慰的話語，母親假裝贊同，說明母親不想加重“我”的思想負擔，體現出對女兒的體貼關愛之情。 訓練鞏固反思 1． 直接描寫(也可以答肖像描寫)。對女子衣著和行李的描寫，意在為揭示女子的身份作鋪 墊；對兩位男子的描寫，采用了對比刻畫其神態(tài)的方法，主要為后文女子對“埃斯頓為警長”信以為真埋下伏筆。 2．(1)“所以”后的破折號是語意轉換，埃斯頓發(fā)現講漏了嘴，趕忙就此打住；“但是”后 的破折號是話語中斷，埃斯頓說了“大使”之后，馬上被費爾吉德小姐接過話頭，說話被迫中斷。 (2)“所以——我才會鋌而走險去印偽鈔?！薄暗恰偙确溉藦娦?，至少還有自由。”(合

66、情合理即可) 3．①第一段中對警長和犯人舉止神態(tài)的描寫具有對比性，警長神色陰沉，行動拖沓，而真 正的犯人卻顯得果敢而坦率，為后文費爾吉德小姐聽信警長的話而誤將埃斯頓當成警長而將警長誤認為犯人作鋪墊。 ②第三段中埃斯頓聽到費爾吉德小姐的聲音時前后神色的對比，之前是“坦率”，之后 是“局促不安”，揭示出了埃斯頓見到老熟人之后擔心自己干壞事被知曉的尷尬窘困的 心理。 ③作者將費爾吉德小姐的不知就里、警長的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進行對比，刻畫出一位警長在罪犯面對熟人時挺身解圍，挽救其顏面的義舉。 ④小說結尾處三個段落將“另外兩個坐在一旁的旅客”的對話進行對比，一個認為那位真正的警長是條好漢，而另一個旅客仍不知就里，誤認為小伙子是警長，結果情節(jié)在最后形成突轉，解構了原有的認識，使結果出人意表。 4．AB 5．①天這么暗是要下雨，轟隆隆的雷聲在頭頂上響個不停，自己站在樹下躲雨。②為下文作鋪墊或埋伏筆；使行文結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展前后照應。 6．從行為描寫和語言描寫的角度寫了孩子們的表現。小伙伴的言行傷害了二蛋單純的孩童心靈，是導致他性格變化的重要原因。孩子的言行受成年人落后觀念