《中小學教師職業(yè)道德》講座稿.doc

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《中小學教師職業(yè)道德》講座稿 《中小學教師職業(yè)道德》講座稿（2008版） 上次修訂 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是在1997年，距今已有11年。教育部新聞發(fā)言人表示，此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。新修訂的師德規(guī)范由原來的8條精簡為6條，在愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人等方面對教師提出了新要求。 如：把“熱愛學生”修訂為“關愛學生”，把“對學生嚴格要求”修訂為“對學生嚴慈相濟”，以及首次明確提出的“保護學生安全”、“關心學生健康”。 新的師德規(guī)范在“教書育人”一條中，新增“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，并要求“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”。 新的師德規(guī)范還在教育學生成才方面引入了比較新的人才觀。如：第四條明確：教師要“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。 ”……重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》所傳遞的教育趨向，再度掀起了社會關于師德的廣泛關注。 新的師德規(guī)范細化了教師的崗位要求，人文關懷更為濃厚。老師俯下身來與孩子對話，做學生的良師益友！老師和學生是平等關系，老師和家長是合作關系，這種尊重體現(xiàn)了當今時代的理念，更能提升公眾對教師的尊重與信任！ 下面我們一條一條的來學習。 一“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。 熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。 愛國，主要是公民對國家、民族的情感，是一種自然的情感；在特殊的情境下，在重大舉動抉擇時，在要為之付出高昂的代價乃至寶貴的生命時，那是一種高尚的情懷。愛國，就是情系父老、鄉(xiāng)親、平民、民族,情系國土、鄉(xiāng)土、版圖,關心國家民族的命運和前途。愛國者能夠“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、能夠與人為善，與鄰為伴，不愛富嫌貧；身居海外，則維護祖國統(tǒng)一，民族團結(jié)，繼承文化傳統(tǒng)，關注歷史發(fā)展，不遺棄“我的中國心”。 守法，要先學法知法，然后依法規(guī)范一切行為活動，依法處理好自己與他人的關系，依法調(diào)整各方面的利益，依法保障行為活動的順利進行，依法保障個體和群體的生存與發(fā)展。守法的實質(zhì)是守權(quán)利、義務，守責任、本分。守法者能守住清貧守住尊嚴，“君子愛財取之有道”，當然也能守住財富守住風光。 案例：4歲男童冬冬比較好動，常常不按照老師的要求活動，因此班主任陳老師一直都不喜歡他。2007年10月12日，班里的小朋友都在一起玩玩具，冬冬與成成因為一部小汽車而爭搶起來，冬冬將成成推倒在地。并將小汽車扔出了窗外。事后，陳老師將冬冬的小手綁住。將他放在教室里高高的柜子上。隨即關上門離開教室。冬冬為了掙脫繩索，在扭動身體時不慎從柜子上掉下來，頭部被摔成腦震蕩。額頭縫了三針。事后，冬冬的家長要求陳老師承擔全部責任。教師體罰學生是違法行為。對于有缺點、錯誤的學生，要進行耐心細致的說服教育工作，不能采用簡單粗暴的辦法，更不得體罰和變相體罰學生，這是侮辱學生人格尊嚴的違法行為。這種變相體罰和侮辱人格的行為違反了《義務教育法》第十六條、《教師法》第三十七條、《未成年人保護法》第十三條和十五條、《學生傷害事故處理辦法》第九條和《幼兒園管理條例》第十七條中關于嚴禁體罰和變相體罰幼兒的規(guī)定，體罰幼兒是違法行為。 某村小學教師石某，體罰學生，引起學生及學生家長的強烈不滿。學校領導曾對其批評教育，指出體罰學生是一種違法行為，必須改正。對這些批評教育，石某置若罔聞，并公開宣稱：“棒下出孝子，嚴師出高徒，是自古以來的信條，老師打?qū)W生，自古到今，無所謂違法不違法?！币蝗?，學生陳某上課打瞌睡，石某便罰其跪在教室門口，一跪就是一上午，陳某最后經(jīng)受不住而暈倒。事后，家長找到學校，與石某當面評理，石某非但不認錯，而且第二天又讓陳某跪在講臺上，用教鞭抽打，并一腳將另一名上課遲到的學生劉某踢倒，同時聲稱：誰的家長到學校來找，誰就準備好挨打。 【處理】 學校無奈，請示鎮(zhèn)教委，教委負責同志對其批評教育，石某仍不改正。上級教育行政部門鑒于石某一貫體罰學生，多次批評教育而拒不改正，影響惡劣，遂作出開除其公職的決定。 案例1： 2006年12月11日，聶某進京到東交民巷等非正常上訪地區(qū)上訪，嚴重擾亂公共秩序。根據(jù)聶某擾亂公共秩序的違法行為，公安機關依照《治安管理處罰法》第23條第1款第2項之規(guī)定，給予聶某行政拘留10日處罰。 案例2： 2006年10月7日， 張某進京到中央電視臺上訪，嚴重擾亂了中央電視臺正常辦公秩序。根據(jù)張某擾亂公共秩序的違法行為，公安機關依法給予張某行政拘留10日處罰。 案例3： 2006年12月26日，上訪人徐某、李某結(jié)伴來到北京市中南海地區(qū)進行串聯(lián)上訪，干擾了國家機關的正常工作秩序，擾亂了中南海地區(qū)的公共秩序。根據(jù)徐某、李某的違法行為，公安機關依法對徐某和李某予以行政拘留。 到案例4： 1月18日，上訪人王某到我市“兩會”現(xiàn)場上訪，不聽勸阻，強行沖闖公安機關設置的警戒線，擾亂了現(xiàn)場秩序，妨礙了人民警察依法執(zhí)行公務。根據(jù)王某妨害社會管理的行為，公安機關依法給予王某行政拘留10日處罰。 案例5： 2008年11月陽江市江城區(qū)發(fā)生一起教師集體上訪事件,該區(qū)200多名教師到市政府門口聚集,反映工資福利待遇低的問題。江城區(qū)部分教師聽信2009年將實施教師績效工資,認為自己工資比其他縣、市低,存在不滿情緒。部分教師受某些別有用心人的煽動,采取過激行動,到市政府門口集結(jié),反映福利待遇低的訴求。對江城區(qū)部分教師非正常上訪事件,有關法律專家認為,教師采取的這種行為是不可取的。 國家信訪規(guī)定：信訪人違反規(guī)定進行信訪，無理纏訪鬧訪，有的甚至在信訪活動中實施違法犯罪行為，嚴重妨礙了國家機關的辦公秩序，侵害了其他正常信訪人的合法權(quán)益，影響社會治安秩序和社會和諧穩(wěn)定的給予嚴肅處理。 所以我希望我們的老師都能知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。 二 “愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 教師職業(yè)最顯著的特點就是它的公眾性。作為一個教師，自從他登上講臺的那一刻起，無論年齡大小，無論他成就與否，他就是一個公眾人物，而且只要他不離開講臺，不脫離教師職業(yè)，他就永遠是一個公眾人物。作為公眾人物的教師，在社會上“萬眾矚目”，在學校里“眾目睽睽”，他們的舉手投足都是目光的焦點，所以為人師表是每一個教師的職業(yè)基本準則，教師的靈魂要高尚和純潔，教師的行為要規(guī)范和標準。 站得更高一點說，人們對公眾人物的要求，其實就是民眾對人生理想與社會境界的期待，是人們對世間真、善、美的渴望與追求。人們對美好事物的憧憬凝結(jié)成一種情結(jié)，并把它演化成某種具體的事和真實的人——教師即是那長著天使翅膀的凡人，永遠向著陽光飛翔。 前些天我看了《讀者》上的一篇小文章，說的是一個人出差美國，帶回了一臺照像機，這臺照像機性能優(yōu)越，功能齊全，主人愛不釋手，一次在海邊玩，照像機掉進了水里，這個人就把照像機帶回美國去維修，維修人員說它已經(jīng)沒有維修的價值了，他只好再去買一臺，在柜臺邊他說起了以前那臺機子的事，營業(yè)員聽了以后堅決不再賣給他一臺新的，理由很簡單，那臺照像機是一個生命，出了故障怎么就能不管它了呢？ 由此我聯(lián)想到一個美國的營業(yè)員對待一件普通的商品尚且如此，我們身為人民教師，我們面對的可是純潔天真的祖國未來?。∷晕覀兏鼞撊绱?。我們從事了這個職業(yè)就要把他當作事業(yè)來做，不僅是對待孩子,就算是對待我們自己所從事的任何一項工作也都要報以悉心的態(tài)度,全神貫注的精神，投入全部的精力，這樣才能無愧于人民教師的稱號，無愧于自己的良知。 人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，是培育祖國下一代的辛勤“園丁”，因而教師的思想觀念、道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以及教師的全部人格特征都將以這樣或那樣的方式長久而深遠地影響著學生的成長發(fā)展。從這個意義上說，教師整體素質(zhì)的提高關系著一代新人的精神面貌、精神世界和文化科學素養(yǎng)，關系我們國家和民族的未來。 師德第二條中所說的“忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻。工作高度負責認真?zhèn)湔n上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生，不得敷衍塞職”沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。我們應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。 三“關愛學生”——師德的靈魂。 親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。 四“教書育人”——教師的天職。 教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 這里我舉一個師德成功案例：蘇閱生活在一個不健全的家庭里，父母在他三歲時就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的姑婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長大成人，因此對蘇閱很嬌貫，遷就。好動任信的他上幼兒園時就喜歡和同學發(fā)生矛盾，一年級時，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時上學。姑婆無力管教他，在我多次勸說下父親終于同意由蘇閱的母親帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、進游戲室、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學生。每位任課老師都知道坐在第一排的那個大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。這學期開學不久的一天下午，有一位學生到我辦公室說：“賴老師快去！蘇閱又打人了?！闭媸堑?，昨天他才因為和同學打架被我叫到辦公室批評了，還寫了保證書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見蘇閱正在和胡洪滔赤手空拳地搏斗，蘇閱一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓蘇……”“住手！蘇閱，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。蘇閱松開手，氣乎乎地回到自己的座位上，而胡洪滔的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他到醫(yī)務室擦藥。再看蘇閱一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“蘇閱，你能給我談談這件事嗎？”蘇閱沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“蘇閱你能談談今天為什么打架嗎？如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫保證書……”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被胡洪滔發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責備他，只是把這個問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。 又是一個星期一的早上，蘇閱始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打？他說，單元考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢去打游戲……。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)務室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給蘇閱一本有關電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學后，又叫他的父母到學校來交談有關教育蘇閱的方法。告訴他們對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴，要分析產(chǎn)生的原因，找出補救的措施，特別強調(diào)，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。 我一次又一次地寬容蘇閱的過錯，后半期，我明顯感覺到他的進步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成。對于他每一點小的進步，我都會在全班表揚。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的。發(fā)通知書那天，我發(fā)給他一張進步獎，還獎勵了一個大筆記本。蘇閱雙手捧著獎狀和筆記本站在講臺上，向著同學、老師深深地鞠了一個躬，我看見他眼里噙滿了淚水…… 古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學生, 他們極易發(fā)生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。 五“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（舉例：幼兒園教師要老公來園拖地。園長很認真地說:“那我要告訴你,你停職做檢查。” 秦華一臉愕然。園長嚴肅地對她指出:“一個教師的一言一行,都在幼兒們的心中留下深刻的印象。你身體沒病,不至于連一把拖布也拿不動吧?為什么要讓你愛人來替你拖地板呢?是不是怕臟怕累?你的行為有失你為人師表的形象。這些獨生子女本來就夠嬌氣的了,你的作為能讓他們當作榜樣嗎?”） 六“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。 終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 最后，我祝全體教師在新學期里每一天都快快樂樂，工作順順利利！都“?！逼饋恚。?！