鄂教版二年級語文上冊教案全冊.doc

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鄂教版語文第三冊整冊備課 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的愿望，愛國愛家鄉(xiāng)，名人故事，奇妙的大自然、成長的故事、仔細觀察、愛護家園、想象。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的教育意義。 教材特點： 　　1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 　　2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣?！　? 　　3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 　　5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。 　 6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 學習目標： 　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 　　2、認識281個字，其中多音字11個，學會226個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求學會的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 　　6、能背誦8首古詩，有學習中古傳統(tǒng)文化的興趣。 7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 　　8、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。 　　9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 教學重難點： 　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、認識281個字，學會226個字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，主動積累詞語。 4、能用普通話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學習寫日記。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖、課件、有關圖片和資料、小黑板。 課時安排： 第一單元：12——13 課時 第二單元：13——14 課時 第三單元：10——11 課時 第四單元：12——13 課時 第五單元：10——11 課時 第六單元：12——13 課時 第七單元：10——11課時 第八單元：10——11 課時 第一單元 美麗的愿望 教學目標： 1、認識32個生字，學會22個字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦部分課文，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。 3、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 5、教學生寫話，有寫作的欲望。 教學重點： 1、認識32個生字，學會22個字。 2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦部分課文。 3、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 教學難點： 1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。 2、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 3、教學生寫話，有寫作的欲望。 教材分析： 本單元教材是圍繞“美麗的愿望”來編排的。 《美麗的愿望》是一首詩歌，從自然界中的事物出發(fā)，從春夏秋冬四個季節(jié)寫了他們美麗的愿望，他們給大地和人們帶來的美好愿望?！堕L眼睛的小鹿》描寫了小鳥把一頭小梅花鹿頭上的角當作樹枝，停在上面唱歌。小鹿可開心了，因為他給小鳥帶來了快樂?！度齻€小伙伴》寫了小野豬、小象、小袋鼠三個小伙伴一起植樹的故事。他們運用自己的長處，分工合作，很快把小樹種好了。教育學生做事情要合作?！队巫右鳌访鑼懥擞巫优R行前，慈祥的母親給他縫衣服的事情，贊美了偉大的母親。 課時安排： 《美麗的愿望》 二課時 《長眼睛的小鹿》 二課時 《三個小伙伴》 二課時 《游子吟》 一課時 語文樂園一 三課時 1. 美麗的愿望 教學目標： 1. 知識與能力： A.學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的5個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。 B.學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2.過程與方法：通過講解法、觀察法讓學生明白“美麗的愿望”是什么？為什么這些愿望是美麗的？ 3.情感態(tài)度與價值觀：感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。發(fā)揮學生的想象力說說自己的愿望。 教學重點： 課文中有幾個美麗的愿望，分別是什么樣的愿望？ 教學難點： 理解“為什么這些愿望是美麗的？” 教學用具： 生字卡片、插圖 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 （一） 創(chuàng)設情境，初讀感知 1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……他們都很快樂，因為他們都有自己美麗的愿望，是寫什么愿望呢？趕快打開書本去看看吧！ 2.學生自由練習，初讀課文 （1） 第一遍自由讀：學生借助課后拼音，掃除生字障礙。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交個朋友嗎？教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。 （2） 第二遍齊讀：學生試著把課文讀流利，難讀通的句子老師指導多讀幾遍。 （3） 第三遍同座合作讀課文。學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式（齊讀、一人讀一遍、小組讀等）互相提提意見。 （4） 教師指導閱讀，提出交流問題：課文中說了幾個愿望，分別是誰的愿望，他們 的愿望又是什么呢？ 3.學生集體交流：小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？ （二） 自主選擇，精讀指導 1.學生自主讀詩歌，再把自己最喜歡的多讀幾遍。 2.學生說說自己喜歡哪一節(jié)，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽。（教師引導學生評議“聽了他的朗讀，我覺得……”，再請同樣喜歡那一節(jié)的學生也談談自己的感受，并讀一讀讀。） 3.（學生提出哪一節(jié)，教師就順應學生的思路引導其讀好該節(jié)）全班同學一起有感情的朗讀那一節(jié)，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。 （三）指導寫字 第二課時 （一）圖文結(jié)合，講解課文主要內(nèi)容。 （二）讀中激發(fā)想象，把詩歌變成畫面。 1.導入：師：潔白的雪花，有個潔白的愿望：冬天來了，我要給小學生送去驚喜和歡暢……教師在黑板上畫幾片雪花。下雪了，小雪花能給小學生們送去什么驚喜和歡暢？ 2. 學生暢談下雪時自己的心情以及想做什么，互相補充。 3.請幾個發(fā)言精彩的同學和老師一起畫一畫冬天下雪時孩子們游戲的情景，其他學生也自己動手或與好朋友合作畫一畫。 4.學生再讀這一節(jié)，表達自己的感受。 （三） 點題，體會中心思想 引導學生思考：為什么課題叫美麗的愿望，為什么這些愿望是美麗的呢？（大自然的美及奉獻精神的美） （四） 擴展練習，鼓勵表達 1.學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文說說它們的愿望是什么 例如：五彩的蝴蝶，有個五彩的愿望：春天來了，我要給花兒傳播花粉，讓它們開的更艷…… 2.找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。 （五）指導寫字 板書設計: 1.美麗的愿望 春 金色的小花 送 人們 清香 夏 綠色的小樹 送 世界 陰涼 秋 明亮的小河 為 大地 歌唱 冬 潔白的雪花 給 小學生們 驚喜、歡暢 課后小記： 2. 長眼睛的小樹 教學目標： 1.知識與能力： A. 學會課后田字格里的8個生字，會認雙橫線中的10個生字，認識多音字“好”，理解由生字組成的詞語。 B. 有感情的朗讀課文。新課|標第|一|網(wǎng) 2.過程與方法：通過講解法、觀察法、演示法讓學生明白“長眼睛的小樹”實際上是活潑的小鹿。 3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。 教學重點： 理解“長眼睛的小樹”實為活潑的小鹿。 教學難點： 體會小鹿的奉獻精神，自己的努力為別人帶來歡樂的同時，自己也會快樂，喚起學生對美好感情的向往。 教學用具： 生字卡片、圖畫 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 （一）師生談話，就題設疑 1.師：同學們，你們見過哪些樹？學生說自己認識的或者見過的樹。 2.師：那你們見過長眼睛的小樹嗎？板書課題：長眼睛的小樹，學生認讀“眼”，再讀課題（注意“眼睛”的“睛”讀輕聲） 3.學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題，教師加以歸納，簡要板書。 （二）初讀課文，自學生字，聯(lián)系上下文理解詞語X-k-b-1.-c-o-m 1.看拼音讀準字音，在課文中畫出由生字組成的詞語。 2.抽讀生字卡。 3.輕聲讀課文，教師指導理解詞義。 （三）讀中想象，情境體驗 1. 創(chuàng)設課文前三段所描寫的情境，讓學生感受小鹿的快樂。 2.讓學生在此情境下思考：“長眼睛的小樹”指的是什么？（梅花鹿） 3.請學生說明如何找到的答案。（第三段） 4.師：梅花鹿怎么變成了“長眼睛的小樹”請大家自由讀1-3自然段。 5.指名用自己的話說說梅花鹿是怎么變成了“長眼睛的小樹”的（引導學生讀出課文中的語句）[讓學生明白“鹿角”像“樹杈”，加上藤葉掛在鹿角上，小鹿從倒影中看到自己就像棵小樹，它眼睛一眨，不就變成了長眼睛的小樹嗎？] 6.學生談談自己對這棵“長眼睛的小樹”有什么印象。（教師相機指導學生有感情的朗讀，重點指導第2自然段，讀出“小樹”的可愛、美麗）[外表美] 7.學生想象自己就是那只梅花鹿，說說自己的心情，練習讀好第3自然段，表現(xiàn)小鹿的喜悅之情。 （四）指導寫字 第二課時 （一）朗讀課文 （二）體會小鹿的快樂，感受小鹿純真的情感。 1.師：小鹿非常活潑好動，可他為什么一動不動呢？ 2.學生自由讀第四至六自然段 3.學生回答小鹿一動不動的原因。（怕驚動膽小的鳥兒，體會小鹿的友好） 4.學生練習讀好“屏住氣”“一動不動”等詞語。做手勢，加深理解讀出小鹿對小鳥的關愛之情。 5.結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞問題“為什么小鹿認為自己是一棵快樂的小樹”展開討論：新-課-標-第-一-網(wǎng) （1） 學生在小組內(nèi)討論，互相補充。 （2） 各小組選派代表，集體交流。 6.再指導學生有感情的讀課文。 （1） 讀出小鳥在“樹杈”上唱歌跳舞的快樂。 （2）進一步體會小鹿此時的快樂是因為自己給小鳥們帶來了快樂，和朋友們一起分享快樂是最令人高興的事情！[心靈美] 7.學生分別扮演小鹿和小鳥，表演朗讀第4—6自然段。 8.圖文結(jié)合，復述課文大意。 （三）趣味識字，加深記憶 1.學生再次認讀課后生字，想想有什么好辦法記住它們。 2.學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)，歸納識字的方法） （1）聯(lián)系偏旁想象法：“眼”—眼睛就是“目”所以是目字旁。 “掛”—掛東西要用手，所以是提手旁，左邊是“圭“就象掛東西的架子。 （2）編兒歌記憶法：“氵”再加“發(fā)”，有水潑到頭發(fā)上。 （3）比較記憶法：“梅”和“棵”可以換部件比較記憶。 板書設計： 2. 長眼睛的小樹 角上掛著藤葉 明亮的眼睛 （外表美） 活潑的梅花鹿 屏住氣、一動不動 快樂的小樹 （心靈美） 課后小記： 3. 三個小伙伴 教學目標： 1.知識與能力：學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字，理解由生字組成的詞語。 2.過程與方法：通過講解法、表演法讓學生明白三個小伙伴發(fā)揮各自生理特長共同努力完成栽樹任務。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，明白團結(jié)就是力量的道理。 教學重點： 課文2—5自然段：三個小伙伴在栽樹時克服困難，完成任務的過程。 教學難點： 按角色需要繪聲繪色的表演課文內(nèi)容。 教學用具： 生字卡片、圖畫 課時：2課時 教學過程； 第一課時 （一）出示課題，啟發(fā)學生置疑 1.師出示課題，學生圍繞課題自由提出想了解的問題。 2.師對學生提出的問題，加以歸納，簡要板書 如：三個小伙伴分別是誰？他們干了些什么？ （二）初讀課文，掃除生字詞障礙，了解課文大意。 1.看拼音，讀準生字詞。 2.抽讀生字卡。 3.教師指導理解詞義。 4.針對以上問題，學生齊讀課文找答案。（小野豬、小象、小袋鼠栽樹） （三）圍繞主要問題，討論式學習。 1.提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的呢？ 2.學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。 3.圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。 4.指明回答，相繼指導朗讀。 遇到的困難 誰來解決 結(jié)果 沒有鋤頭挖樹坑 小野豬 用嘴巴拱出一個樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠 用皮口袋運來一大堆肥料 沒有水桶澆水 小象 用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的 朗讀指導：“不要緊，不要緊，我有……”讀出三個小動物自告奮勇的態(tài)度，同時可以想象模仿它們的語氣、聲音。 （四） 指導寫字 第二課時 （一）朗讀課文 （二）情境表演，加深理解。 1.小組合作，排演課本劇。 （1） 一起研讀“劇本”（學生分組朗讀全文） （2） 分配角色：小野豬、小袋鼠、小象、旁白等。 （3） 學生練習表演，互相提意見。（教師巡視指導） 2.小組展示表演，集體評議。 （1） 最欣賞誰的表演，為什么？ （2） 想給誰的表演提提改進意見？ （3） 相機引導；表演也要團結(jié)合作，發(fā)揮個人的長處。 （三）圖文結(jié)合，形象理解。 利用幾幅插圖，學生根據(jù)課文內(nèi)容，自己講講課文大意。 （四）聯(lián)系生活實際，訓練口頭表達 1.引導學生把自己想象成那棵被栽好的小樹苗，對小野豬、小象、小袋鼠說感謝的話。 （可全部說，也可選擇一個動物說） 例如：謝謝你，小野豬！要不是你使勁用嘴巴拱出一個樹坑，我的根就不能扎的這么深啦！小袋鼠，謝謝你！你不怕把自己的皮口袋弄臟，給我運來這么多的肥料，我可以長的壯壯的了。小象，也要謝謝你，你用長長的鼻子給我澆足了水，我現(xiàn)在喝的飽飽的，可以快快的長高了！ 2.師：真是團結(jié)起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴齊心協(xié)力，就一定能取得成功。 3.學生說說自己曾經(jīng)和小伙伴一起努力解決了哪些困難？ （五）指導寫字 板書設計： 3. 三個小伙伴 誰 干 什 么 小野豬、小袋鼠、小象 栽 樹 遇到的困難 誰來解決 結(jié)果 沒有鋤頭挖樹坑 小野豬 用嘴巴拱出一個樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠 用皮口袋運來一大堆肥料 沒有水桶澆水 小象 用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的 課后小記： 古詩誦讀 游子吟 教學目標： 1 會認“吟、線、臨、縫、歸”5個生字。 2 熟讀課文，會背誦古詩。 3 讓學生在誦讀的過程中，初步感受詩歌的意思。 教學重點： 熟讀古詩，了解課文大意。 教學難點： 理解古詩含義，讀出古詩的韻味。 教學用具： 生字卡片、插圖。 課時：1 課時 教學過程： （一）歌曲激趣導入 1 教師與學生一起歌唱《世上只有媽媽好》，歌聲導入。激發(fā)學生對母親的熱愛之情。 2 師：大家知道哪些描寫母親的文章，學生暢談。 3 師：今天我們就來學習一篇有關母親的詩歌 ，打開書自己先讀一讀。 （二）初讀詩文，掃除生字讀音障礙 1 看拼音，讀準字音。 2 抽讀生字卡，正音。 3 齊讀詩文。 4 教師講解部分字詞意： 寸草：小草，喻子女。 三春：指春天三個月。 暉：陽光。喻慈母的愛。 （三）了解詩文大意，指導閱讀。 1 教師講解詩文大意： 慈祥的母親手里把著針線。為將要遠游的孩子趕制新衣。兒子臨行，她忙著把新衣縫的嚴嚴實實，是擔心孩子此去難得回來。誰能說像小草似的那點孝心，能報答春暉般的慈母恩惠呢？ 2 教師在講解課文的基礎上，讓學生邊讀詩邊想詩文的大意。 3 學生采用自己喜歡的方式讀詩文，小組討論詩意。 4 請小組代表用自己的話來說說詩意。 5 教師指導學生朗讀：斷句、輕重音、有感情。 逐步訓練，按要求反復朗讀。 （四）閱讀，背誦 有感情的讀課文，背誦課文。 課后小記： 語文樂園（一） 教學目標： 一、我來試試： 1、 讀讀認認形近字； 2、 讀讀寫寫AABB式的詞語； 3、 照樣子寫句子； 4、 讀成語故事《葉公好龍》； 二、探究與發(fā)現(xiàn)： 讀讀想想，區(qū)別句子； 三、我的作品： 寫話練習：我的愿望。 把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！ 教學重難點： 　　區(qū)別形近字，進行詞句練習，了解成語故事。 教學重難點： 練習寫話。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、導入。 小朋友們，語文樂園的大門已經(jīng)向我們開啟了，讓我們一起到里面來玩一玩吧！ 我來試試 （一）讀一讀，認一認。 1 師復習原來學的偏旁 氵、扌、糹、饣、火、日 2 教師出示部件，讓學生發(fā)現(xiàn)以上出示的偏旁加上該部件，就能組成新字。 3 讀偏旁加部件組成的字。 4 啟發(fā)學生根據(jù)偏旁部首的所表達的意思，猜猜由這些偏旁部首所組成的字的意思。 如： 糹：表示與絲、線有關。偏旁部首加部件后組成“繞”，并根據(jù)意思組詞。 饣：表示與食物有關。偏旁部首加部件后組成“繞”，并根據(jù)意思組詞。 5 學生朗讀自學。（師板書） 6教師根據(jù)板書，知道學生朗讀。 （讀生字→讀口訣） 7 學了這一題，大家知道了什么？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律） 8 請學生當小老師領讀，鞏固復習。 （二）讀一讀，寫一寫。 1 學生朗讀該題。 2 教師板書：歡喜、歡歡喜喜，請學生比較兩詞的區(qū)別. 3 通過朗讀比較，讓學生明白后者比前者表達的程度更深、感情色彩更強一些。 4 讓學生說說這樣類似的詞語。 5 將收集的詞語寫一寫。 （三）讀一讀，照樣子寫句子。 1 學生讀兩個例句。 2 小組討論讀后有什么發(fā)現(xiàn)。 3 集體交流“又……又……”的詞組。 4 由學生自己仿照例句互說句子。 5 教師知道學生說句子后寫句子。 （四）讀一讀 1 自由讀短文，了解故事大意。 2 齊讀故事后指名回答故事的主要內(nèi)容。 3 指導學生理解故事的含義。 4 從課題入手：讓學生說說葉公喜歡龍體現(xiàn)在哪些方面？ 5 啟發(fā)學生置疑“葉公真的喜歡龍嗎？”針對此問題小組進行討論。 6 小組代表發(fā)言，全班交流討論。 7 教師和學生一起小結(jié)：“葉公好龍”的寓意做個表里如一的人。 探究與發(fā)現(xiàn) 1 自由讀，初步感受兩個句子的異同。 2 齊讀例句，引導學生比較。 3 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)異同： 句意大致相同，但反復加重了語氣。 4 在講解的基礎上反復朗讀。 5 鼓勵學生照樣子寫句子。 我的作品 1 回顧課文《美麗的愿望》，激發(fā)學生表達美好的愿望的熱情。 2 分組討論交流自己的愿望。 3 集體交流，全班評議。 4 教師提示，學生填寫： （ ）的（ ） 有個（ ）的愿望： （ ）來了， 我要（ ）。 5 以學生喜歡的方式，填寫“我的愿望”。 課后小記： 口語實際《有趣的事》 教學目標： 1、能把自己經(jīng)歷的趣事說清楚，講明白，表達出快樂的心情。 2、能認真聆聽，感受同學所說事情的樂趣。 3、能主動交流，有表達的自信心，能積極參加聽說，并對感興趣的話題發(fā)表意見。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、談話導入新課 1、剛剛過完暑假，能說說你們暑假都是怎么過的嗎？ 2、剛才，我在和同學們的交流中了解到大家暑假都過得很快樂，那你們想不想讓大家都來分享你的快樂呢？今天，咱們就來聊聊在暑假里發(fā)生的有趣的事。（板書課題） 3、大家看，這棵智慧樹上掛滿了交際星，這節(jié)課咱們比一比，認能夠大膽說、認真聽，老師就把這些小禮物送給他。 二、創(chuàng)設情境，主動交流 1、創(chuàng)設情境，聽對話。 （1）看在屏幕，認真聽：他們在說些什么？（播放課件：樂樂和文文的對話） （2）指名回答。 （3）看來，樂樂和文文過了一個快樂的暑假，都搶著和好朋友一起分享他們的快樂呢。尤其是樂樂，不僅說了一件有趣的事，還說清楚了這件事怎樣有趣呢！ 2、抓住重點，大膽說。 （1）同學們，你們經(jīng)歷了哪些有趣的事？快和同桌說一說吧！別忘了說清楚這件事究竟怎么樣有趣！ （2）指名上臺對話。 （3）指名評議。 3、根據(jù)要求，說清楚。 （1）你們覺得他們說的好在哪兒呢？ （2）小結(jié)提示：如果大家能夠把有趣的事怎么樣有趣說得更清楚一些，具體一些，生動一些，那就更棒了。 （3）現(xiàn)在，我們分成小組，根據(jù)老師的提示，小組同學相互交流一下，把你剛才想說的事說清楚，最好說得更生動一些，比誰說得好。開始吧！ （4）小組代表上臺說，并請學生評議。 （5）小結(jié) 4、生生互動，聊一聊。 下位找你的好朋友說說暑假里的趣事。 三、課堂小結(jié) 板書設計： 口語交際 有趣的事 大膽說 認真聽 說清楚 有禮貌 課后小記： 第二單元 熱愛祖國 教學目標： 1、會認37個生字，學會30個字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦部分課文，能通過朗讀感悟課文的意思，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。 3、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 5、教學生寫話，有寫作的欲望。ww w.x k b1.co m 教學重點： 1、會認37個生字，學會30個字。 2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦部分課文。 3、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 教學難點： 1、能通過朗讀感悟課文的意思，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。 2、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 3、教學生寫話，有寫作的欲望。 教材分析： 本單元教材是圍繞“熱愛祖國”來編排的。 《識字一》內(nèi)容安排匠心獨運，生動形象的卡通圖片會讓孩子們在愉悅的氛圍中輕松識字。三篇課文內(nèi)容趣味十足，引人入勝?！渡龂臁访枋隽吮本┨彀查T廣場上每天清晨生國旗的莊嚴情景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好感情?！镀俨肌肥且皇自姼?，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅?！端l(xiāng)歌》是一首詩歌，描寫了水鄉(xiāng)美麗的景觀，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。《望廬山瀑布》是詩人李白的一首有名的古詩，描寫了廬山瀑布的美麗景色。 課時安排： 《識字一》 一課時 《升國旗》 二課時 《瀑布》 二課時 《水鄉(xiāng)歌》 二課時 《望廬山瀑布》 一課時 語文樂園二 三課時 識字（二） 教學目標； 1 學會讀寫課后田字格里的生字，會認雙橫線里的生字。 2 通過圖片是學生會認、會寫人物名稱。 3 充滿童趣的識字內(nèi)容，激發(fā)學生濃厚的識字與閱讀興趣。 教學重點： 運用多種學習方法進行識字、寫字。新課標第一網(wǎng) 教學難點： 前鼻音與后鼻音、鼻音與邊音、平舌音與翹舌音的區(qū)別。 教學用具： 生字卡片、圖畫。 課時：1 課時 教學過程： （一）創(chuàng)設氛圍，激情導入。 1 師：大家都很喜歡看動畫片，誰能說說動畫片的人物。 2 師出示人物圖片，根據(jù)人物的形象，引導學生說出他們的名字（板書）。誰知道他們的故事？ 3 師：生字寶寶都藏在識字（二）中，我們一起找一找吧！ （二）識字 1 請學生在人物名字中找到要求學會和會認的字，用圓圈和橫線標出來，看誰找得又快又準。 2 同位讀生字，互相正音. 3 師出示生字卡，學生開火車讀，個別讀，齊讀等。（教師相機指導重點字的讀音，使學生在多種形式的練讀中把字音讀準確） 4 我會識字 （1）首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞想結(jié)合的方法識字，說說自己是怎樣記住的。 （2）鼓勵學生識記更多的字，并說說識字的方法。 （3）小組合作交流自己識記的方法。 （三）游戲鞏固。 1 連線游戲： 看誰又快又準的把圖片和人物名字連起來。 2 角色游戲； 戴頭飾找生字、讀生字、擴詞。 如：一學生戴上“白雪公主”的頭飾，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后開始介紹：“我是美麗的白雪公主，我來帶你讀‘雪’字（帶讀），‘雪’可以組成的詞語可多了，我們來組詞吧！”（合作擴詞） （四）寫字練習 師生合作，學會生字 1 指導發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。 2 說一說這些字在田字格的位置。 重點指導：“雪”：上下結(jié)構(gòu)，注意“雨”字頭的筆順。 “凡”：“幾”字中間加一點。ww w.x k b1.co m “姑、娘、聰、休、孩”：這幾個字都是窄右寬。 3 學生練習寫生字，先描紅，再練寫一個。 4 評一評，看誰寫得又快又好。 （五）擴展練習 1 師：大家還知道哪些動畫人物，能不能寫出他們的名字？ 2 學生說一說，寫一寫。 板書設計： 識字（一） 圖片 人物 課后小記： 4 升國旗 教學目標： 1 學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字，理解由生字組成的詞語。 2 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 3 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點： 課文第3—5自然段，描寫升旗的情景。 教學難點： 培養(yǎng)學生的愛國主義的精神。 教學用具： 生字卡片、圖畫。 課時：1 課時新-課-標-第-一-網(wǎng) 教學過程： （一）情境回顧，激情導入 1 出示升國旗的圖片，學生欣賞。 2 請到過北京觀看過天安門廣場上升國旗儀式的學生談談當時的情景。 3 聯(lián)系學生實際，請學生講講每周我校舉行升國旗儀式的情景。 4 師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣場上每天清晨都要舉行莊重的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們一起去那里觀看升國旗儀式吧！ （二）初讀課文，了解大意。 1 自由讀課文，注意讀準字音。 2 同位讀，正音。 3 抽讀生字卡片，請小老師帶讀。 4 齊讀課文，教師指導閱讀。 （三）自主學習，分享成果 1 學生自由讀課文第1自然段，想一想該段大意。 2 指名讀該段，并說說讀懂了什么。（順應學生的思路，教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語感受觀看升國旗儀式的人非常多，大家都是懷著激動的心情趕來的。） 3 學生練習有感情的朗讀第1自然段。 4 引導學生自主學習第2自然段。 （1）小組內(nèi)練習朗讀，交流自己的感受。 （2）在全班發(fā)言，說說我們的國旗每天怎樣升起，談談讀后體會。 （3）再次練習有感情的朗讀本段，讀出自己的感受。 （四）聯(lián)系實際，移情想象。 1 學生看課文插圖，說一說：升旗時的情景是怎樣的？ 2 學生自由讀第3—5自然段，看看課文是怎樣描寫升旗的情景。 （教師啟發(fā)學生邊讀邊想象，比一比誰腦子放的電影最生動。） 3 請學生說說第3—5自然段告訴了我們什么？你讀懂了什么？ 4 小組閱讀第3—5自然段，并交流：“觀看”升旗儀式時，給你留下印象最深的情景是什么？ （1） 暢談“觀看”升旗儀式的感受。 （2） 引導學生有感情的朗讀相應部分。 （3） 全班齊讀。 5 教師配樂范讀第3—5自然段，學生再次完整的感受升旗儀式那莊嚴肅穆、激動人心的壯觀場面。 （五）朗讀課文，深化情感 1 齊讀全文，體會愛國情感。 2 學生自由發(fā)表“觀升旗儀式有感”。 板書： 4 升國旗 時間：每天清晨 地點：北京天安門廣場 觀看的人員：祖國各地、外國朋友 ↗ 出旗：戰(zhàn)士、軍樂隊員，排著整齊的隊伍。 程序 → 升旗；冉冉升起 ↘ 唱國歌；高唱 心情：激動 課后小記： 5 瀑布 教學目標： 1 學會課后田字格的生字，會認雙橫線中的生字。 2 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。 教學重點； 多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢的壯觀。 教學難點： 重點句的想象以及感受大自然的神奇。 教學用具： 生字卡片、圖片。 課時：2 課時 教學過程: 第一課時 （一）課題導入，激發(fā)興趣 1 師：小朋友們見過瀑布嗎？ 2 學生自由交流對瀑布的認識或印象（師相機揭示課題，板書） 3 學生齊讀課題，并就自己 感興趣的問題提問（師借機激發(fā)學生閱讀興趣）對于瀑布你想知道些什么？ （學生可能回提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑布？） 4 學生初讀課文（師指導學生讀準，讀通，讀懂） A 學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。 B 小組合作讀課文。要求：正音，解決部分疑難點。 C 教師范讀并指導學生朗讀。 5 學生在充分初讀的基礎上，針對最初的提問交流討論，大使了解課文內(nèi)容。 （二）創(chuàng)設情境，讀中感悟。 我們就來進行一次快樂的旅行，現(xiàn)在就出發(fā)吧！ 1 師：我們離瀑布越來越近了，你們聽—（播放錄音，讓學生感受瀑布飛流直下的聲音） 2 學生用自己的話描述聽到的瀑布的聲音。（師要啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗膽想象，如：咚咚的鼓聲，噼里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪爆發(fā)的聲音等，學生模擬聲音） 3 讀讀課文，看看有什么新的感受？ 4 學生再次練習有感情的朗讀第一句。（教師要抓住兩個比喻句啟發(fā)學生展開聯(lián)想） 波浪拍岸是什么聲音？風吹樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想怎么讀。 5 學生在想象的基礎上再來描述瀑布的聲音（師激起學生情感的共鳴） 6 學生有感情的齊讀課文（教師啟發(fā)學生邊讀邊想象） （三）指導學習生字 第二課時 （一）復習導入 朗讀課文 （二）情境體驗，想象再造 1 師：瞧：瀑布就在我們的眼前了，你看到了什么？ 2 學生結(jié)合插圖，表達自己的直觀感受，教師引導學生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的美貌，激發(fā)學生奇妙的想象。如：山很高大，象一堵墻。瀑布想一頭銀白的長發(fā)披在山間。瀑布想一條潔白的哈達掛在山間。瀑布就像一根銀條鑲嵌在山間。教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，表達內(nèi)心對美的體驗。 3 師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？ 4 學生自主選擇喜歡的方式進行表達（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師指導：繪畫是要表現(xiàn)出青山白水的色彩對比；朗誦要抓住兩個“！”抒發(fā)對瀑布的贊嘆。通過“千丈”、“一道白銀”感受瀑布的壯美。 5 學生在愉悅的體驗中齊讀課文。 （三）拓展延伸，暢談感受。 1 師：讀了課文以后，你們是不是也向?qū)俨嫉哪_下去玩一玩？現(xiàn)在，我們就站在瀑布的腳下，你有什么感受？你聯(lián)想到什么？ 2 圖文結(jié)合，欣賞瀑布的美景。學生分小組討論交流，推薦代表發(fā)言。 3 學生帶著愉快的心情朗讀全文，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。 （四）指導學習生字 板書： 5 瀑布 疊疊的浪涌上岸灘 聽到：聲音 由 陣陣的風吹進松林 遠 到 看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀 近 感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏 課后小記： 6 水鄉(xiāng)歌 教學目標： 1 學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。 2 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3 通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。 教學重點： 朗讀、體會水鄉(xiāng)的美。 教學難點： 激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 教學用具： 生字卡片、圖畫、錄音。 課時：2 課時 教學過程： 第一課時 （一）歌曲導入，創(chuàng)設氛圍。 1 播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水鄉(xiāng)的美。 2 師：我們欣賞了水鄉(xiāng)的歌曲。再來看看課文是怎樣描寫美麗的水鄉(xiāng)。 （二）自讀課文，了解大意。 1 教師提出讀書建議：看準拼音讀正確。如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。 2 學生嘗試借助拼音自讀課文。 3 （師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽聽）學生認讀生字卡片，請有進步的同學當小老師，帶領全體學生讀。 4 齊讀課文，說說每小節(jié)告訴了我們什么？（水鄉(xiāng)水多、船多、歌多） （三）朗讀感悟 1 學生自讀第一節(jié)，說說從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“水多”？并畫出相關詞句。 2 全班交流，相機練習有感情的朗讀。（體會“千”、“萬”、“一個連一個”、“處處”） 3 學生試讀，看看誰能讀出水鄉(xiāng)的“水多” 4 師生共同評議。 5 師生共讀該節(jié)，一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)“水多”的美麗景色。 （四）指導學習生字 第二課時 （一）復習導入 朗讀課文 （二）舉一反三，按要求自學二、三節(jié) 1 學生自讀第二小節(jié)，說說從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“船多”，并畫出相關詞句。 2 全班交流，相機練習有感情朗讀（體會“千”、“萬”、“片片”、“飄滿”） 3 學生試讀，看誰能讀出水鄉(xiāng)的“船多”。 4 請小老師帶讀該節(jié)，師生評議。 5 師生共讀該節(jié)，一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)“船多”，人們忙碌工作的情境。 （三）小組合作學習 1 學生自讀第三節(jié)，并畫出說明水鄉(xiāng)“歌多”的詞句。 2 教師指導朗讀。（“千”、“萬”、“裝滿”、“又”） 3 學生齊讀該節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑 （學生可能提到的問題：誰在唱歌？船怎么能裝歌呢？） 4 學生以小組為單位，自學，釋疑。（指導學生聯(lián)系生活實際說） 5 全班交流，學生發(fā)言，并試著讀出自己的體會。 （四）指導閱讀并背誦。 1 學生讀全詩，教師啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)詩文結(jié)構(gòu)特點。 2 教師范讀，并指導學生有感情的朗讀全詩。 3 按照“水多—船多—歌多”知道背誦。 （五）應用拓展 1 師： 水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多、還有什么多呢 ？學生試著學課文的句子說說類似的句子。 2 學生練說。（老師可提示，如：水鄉(xiāng)什么多？樓多。千間房，萬座屋，高樓一幢連一 幢，處處笑語和歡歌。再如：水鄉(xiāng)什么多？魚、蝦多。千條魚，萬條蝦，裝滿一籮 又一籮，漁民見了樂呵呵。） 3 收集贊美家鄉(xiāng)的詩，開展詩歌朗誦比賽。 （六）指導學習生字 板書： 6 水鄉(xiāng)歌 水多：千條 萬條 一個連一個 處處 船多：千只 萬只 片片 飄滿 歌多：千首 萬首 裝滿 一籮又一籮 課后小記： 古詩誦讀 望廬山瀑布 教學目標： 1 會認“廬、爐、紫、遙、川、疑”六個字。 2 熟讀古詩、會背誦古詩。 3 在誦讀過程中，展開想象，感悟詩中所描繪的景色。 教學重點： 1 朗誦古詩，理解整首詩的含義。 2 通過詩句中所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。 教學難點： 領會詩人豐富的想象力，感受詩人對大自然的熱愛之情。 教具： 生字卡片、圖畫 課時：1 課時 教學過程： （一）聯(lián)系生活，激趣導入。 師：今天我們學習一首唐詩，標題是《望廬山瀑布》（板書） 在學習之前，我想了解有哪些同學去過廬山，看到過廬山的瀑布嗎？（A 看過就讓學生描繪一下廬山瀑布景色。B 沒看見，就省略該環(huán)節(jié)）這節(jié)課我們就來看看詩人李白筆下的廬山瀑布是怎樣描繪的？ （二）初讀課文，總體把握。 (1 ) 自由讀，注意讀準字音，抽讀生字卡。 （2）指名讀，指導學生斷句。 （3）根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。 （4）默讀，畫出不理解的字、詞。 （5）小組討論，幫助理解個別字、詞義。 （6）全班交流，解決字詞義。 （7）這首詩描寫了哪些景物在書上畫下來。（日、香爐、紫煙、瀑布）這些景物詩人是怎樣描繪的呢/我們仔細看看吧！ （三）感悟詩意。 A 1 師讀第一行詩，學生思考該行詩意 。 2 指名回答，通過學生爭論來理解詩意。 （香爐峰團團霧氣在陽光的照射下變成了紫色的煙云） 3 齊讀，想想這行詩主要是望什么的景色？（望廬山的景色） B1 第一組讀第二行詩，其他學生思考這行詩的意思？ 2 這行詩作者把描寫的視線移到哪兒呢？（瀑布） 3 指名回答該行詩意。 （遠看瀑布像一條河流高掛在前面的山崖上） 4 師：有哪位同學能夠把兩行詩連起來說說？ 5指名回答并齊讀兩行詩。 C1 第二組讀第三行詩，其他學生思考這行詩的意思？ （飛一樣的瀑布從山上奔騰而下，足足有三千尺） 2 這行詩寫了瀑布的哪些特點？ ① 流速快、急。你是從哪個詞知道的（飛流、直下） ② 長。你又是從哪個詞知道的？（三千尺） 真的有三千尺那么長嗎？（夸張、說明瀑布的長） 3 齊讀該行詩，體會瀑①②布流速快、急、長的特點。 D1 第三組讀第四行詩，其他學生思考這行詩的意思？ （瀑布像銀河從天空中最高處落下來） 2 這行詩是寫作者看到的景象嗎？哪個字告訴我們的？（疑） 3 齊讀該行，體會瀑流傾瀉的氣勢。 4 指名說出三、四行詩的意思并齊讀這兩行詩。 （四）總結(jié)、體會思想感情 1 齊讀全詩，結(jié)合圖畫用自己的語言完整的說一下詩意。 2 暢談學后感受，體會作者的思想感情。 3 指導背誦。 板書： 廬山 生紫煙 遠望 直下 望廬山瀑布 瀑布 掛前川 感受 疑 課后小記： 語文樂園（二） 教學目標： 1、讀讀比比形聲字。 2、讀詞語。 3、讀句子，想像句子所描寫的情景。 4、讀記諺語，積累詞句。 5、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 6、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教學重難點： 1、讀讀比比形聲字。 2、讀記諺語，積累詞句。 3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教具準備： 生字卡片 教學過程： 我來試試 讀一讀，比一比 1 師板書：桿—干，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)兩生字的聯(lián)系與區(qū)別。 2 學生說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師指導學生從字音、字形兩方面發(fā)現(xiàn) （字音：相同。字形：前面的字減去偏旁就變成了后面的字。） 3 讓學生用板書的兩個字組詞。 4 在此基礎上看書上的相關練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 5 同桌讀、齊讀該題，明確8組字的共同規(guī)律。 6 師將該題板書出來，讓學生拼讀、組詞。 7擴展練習：你還能發(fā)現(xiàn)這種類型的幾組字嗎？ 8 教師安排相關練習，加深鞏固。 讀一讀 1 讓學生回憶所學的反義詞。 2 讀讀該題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 教師指導學生將詞語的兩個字拆開，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 如：前←→后 古←→今 ↘↙ ↘↙ 前后 古今 4 在語言環(huán)境里理解這些詞語的含義。 5 齊讀該題，你還能說出類似的詞語嗎？ 6 學生發(fā)言，教師指導。（生死、上下、因果、輕重等） 讀一讀，想一想 1 師板書：①千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。 ②時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。 2 學生閱讀兩句話，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)兩句的不同點。 3 讓學生想象白帆與云的樣子、水氣與煙、霧、塵的樣子。 4 將想象變成畫面，讓學生初步感受比喻句能將意思表達的更生動形象。 5 讓學生說一說自己造的比喻句。 6 師：①我長得像媽媽。是比喻句嗎？ 讓學生明白比喻句是將一個東西比做另一個東西。 讀一讀，記一記 1 自由讀句子，圈出不理解的詞語。 2 小組互助解釋不理解的詞語。 3 教師指導理解詞語及語句。 4 教師指出地理知識對我們認識世界，增長知識很有幫助。 5 齊讀兩句，在理解兩句的表面意思基礎上，體會深層含義。 探究與發(fā)現(xiàn) 想一想，說一說。 1 回憶課文《升國旗》的內(nèi)容。 2 師：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了隊旗？學生思考 3 學生小組交流搜集的資料。 4 教師啟發(fā)學生通過回憶平時生活所接觸的平?；蛱厥獾膱鼍埃? 5 在此基礎上，指名回答，全班交流。 6 指導學生說出自己的感受。新課|標第|一|網(wǎng) 我的作品 1 教師出示說話題目“我愛我家”，學生自己想想該怎么說。 2 教師傳授學生方法，指導說話：先說說自己的家，簡單介紹以下家庭成員。然后說說自己受到家庭的關愛，表達對家的愛。最后用一兩句贊美自己的家。 3 根據(jù)教師的指導方法，小組交流討論。 4 指名發(fā)言，全班交流。 5 將說出贊美家的句子寫下來。 課后小記： 口語交際 學會安慰 教學目標： 1、明確安慰的對象，弄清他們在哪方面需要安慰。 2、學會設身處地地為別人著想，真誠地關心對方，學會用樂觀的態(tài)度、鼓勵的語言去安慰別人。 3、培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。 教學重難點： 1、如何用恰當?shù)恼Z言安慰他人。 2、培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，理解安慰 1、激情導入。小朋友，你們聽是誰在哭？ （課件播放一只被丟棄在花園里的凳子） 2、聽到小凳子的話，你們想對它說什么呢？ 3、歸納揭題 二、自主探究，學會安慰 1、播放課件：凳子開心地笑了。 2、生自由讀，師引導：你們知道蘭蘭遇到什么不開心的事了嗎？ 3、看圖交際。 （1）文文來安慰她了。看看文文說了什么？ （2）猜蘭蘭聽了好朋友的安慰會說什么？ （3）你們來演一演。 （4）小結(jié) （5）看這里還有兩位小朋友需要你們安慰。（看圖） 你想去安慰誰，先在小組里說一說，還可以演一演。 （6）請學生對話。 4、聯(lián)系生活，發(fā)散思維。 （1）老師手中的心事盒里有好多小朋友的煩心事，誰愿意幫幫他們？ 學生自由抽取，交流。 （2）下位把你不開心的事和好朋友說一說。 （3）全班交流 三、總結(jié) 板書設計： 口語交際 學會安慰 為別人著想 鼓勵 課后小記： 第三單元 名人故事 教學目標： 1、會認37