《長(zhǎng)安晚秋》教學(xué)案

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1、第六專題 詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī) 《長(zhǎng)安晚秋》 課前自主學(xué)習(xí)（學(xué)案） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)景物描寫(xiě)的層次感。 ? 2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。? ? 3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。 知人論世 1.了解作者 趙嘏，字承祐，楚州山陽(yáng)（今江蘇省淮陰市）人，約生于憲宗元和元年（806 ）。年輕時(shí)四處游歷，大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第，留寓長(zhǎng)安多年，出入豪門(mén)以干功名，其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。后回江東，家于潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江）。會(huì)昌四年進(jìn)士及第，一年后東歸。會(huì)昌末或大中初復(fù)往長(zhǎng)安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存詩(shī)二百多首，其中七律、七絕最多且較出

2、色。 2.相關(guān)知識(shí) 一生詩(shī)名連際遇 趙嘏在浙西時(shí)，喜歡上了一個(gè)歌伎。但歌伎的母親見(jiàn)趙嘏無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，就堅(jiān)決不同意。后來(lái)趙嘏進(jìn)京參加進(jìn)士考試之際，歌伎被當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)將軍看上了，無(wú)奈之下跟從了將軍。趙嘏回來(lái)聽(tīng)說(shuō)此事，心里很難受，于是寫(xiě)了一首詩(shī)送給將軍： 寂寞堂前日又曛，陽(yáng)臺(tái)不去便作云。 當(dāng)時(shí)聞?wù)f沙吒利，今日青娥屬使君。 趙嘏希望詩(shī)人韓翊妻子被沙吒利搶走后送還的故事重演。一日，趙嘏在路上行走時(shí)，忽見(jiàn)一行送親的人馬。一問(wèn)，方知是將軍將那個(gè)歌伎送還自己的。轎中新娘也認(rèn)出了他。兩人路邊相見(jiàn)，抱頭痛哭。誰(shuí)知，那位歌伎承受不了這悲與喜的大起大落，竟然在痛哭中斷了氣。趙嘏不由得大哭起來(lái)。 3.文題背景

3、 這是趙嘏寄居在長(zhǎng)安時(shí)，秋天所寫(xiě)的詩(shī)。那時(shí)長(zhǎng)住在長(zhǎng)安的人基本有三類：一是家就在長(zhǎng)安；二是在京城為官；三是在長(zhǎng)安應(yīng)考落榜后沒(méi)回家，寄居在此準(zhǔn)備明春再考。趙嘏便屬于第三類，他曾屢次落榜，而此詩(shī)也是他落榜后寄居在長(zhǎng)安時(shí)所作。 整體感知 1．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。 云物/凄涼/拂/曙，漢家/宮闕/動(dòng)/高。 殘星/幾點(diǎn)/雁/橫塞，長(zhǎng)笛/一聲/人/倚。 紫艷/半開(kāi)/籬菊/靜，紅衣/落盡/渚蓮/。 鱸魚(yú)/正美/不/歸去，空戴/南冠/學(xué)/楚。 2．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。 這首七律，通過(guò)詩(shī)人眼中的見(jiàn)聞，寫(xiě)深秋拂曉凄涼的長(zhǎng)安景色和羈旅孤寂悵惘的愁思，以及毅然歸去

4、的決心。 課堂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（教案） 檢查舊知 1.給下列加點(diǎn)字注音。 拂曙（ ）宮闕（ ）渚蓮（ ）鱸魚(yú)（ ）南冠（ ） 2.解釋下列加點(diǎn)字詞。 云物 動(dòng)高秋 雁橫塞 紅衣落盡 悉心導(dǎo)入 晚唐有位詩(shī)人與杜牧友善,杜牧極為贊賞他的"長(zhǎng)笛一聲人倚樓",因此人稱"趙倚樓"，他就是趙嘏，《長(zhǎng)安晚秋》的作者。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1．詩(shī)歌中哪些景物體現(xiàn)了詩(shī)題中“晚秋”的特點(diǎn)？

5、 2．頷聯(lián)的景物描寫(xiě)很有特色，杜牧因?yàn)榇司涠Q作者為“趙倚樓”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

6、 3. 本詩(shī)的感情基調(diào)是什么? 4. “紫菊”和“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用?

7、 5. 尾聯(lián)采用了什么手法?表達(dá)什么情感?

8、 體驗(yàn)探究 將本詩(shī)和盛唐孟浩然的《與諸子登峴山》比較，看看在藝術(shù)境界、情感特征以及寫(xiě)法上有什么同和異？

9、 交流整合 作者是怎樣描寫(xiě)景物的?（討論交流形成答案） 課后檢測(cè)鞏固（學(xué)案） 1. 閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

10、 江樓有感 ［唐］趙嘏 獨(dú)上江樓思悄然， ? 月光如水水如天。 同來(lái)玩月人何在， ? 風(fēng)景依稀似去年。 中秋對(duì)月 ［宋］黃庚 十分蟾影照人間， ? ?一片山河古影寒。 惆悵年年今夜月， ? 人生能得幾回看。 （1）兩首詩(shī)中詩(shī)人的情感有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

11、 （2）兩首詩(shī)的第一、二句都是寫(xiě)景，請(qǐng)賞析各自景物的特點(diǎn)并說(shuō)明其作用。 2. 閱讀下面的古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 江樓感舊 趙嘏 獨(dú)上江樓思渺然⑵，月光如水水如天。 同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年⑶。 注釋：⑴江樓：江邊的小樓。感舊：感念舊友舊事。 ⑵

12、思渺然：思緒悵惘。渺（miǎo）然：悠遠(yuǎn)的樣子。 ⑶依?。悍路?；好像。 （1） 一三兩句用“同來(lái)”與“獨(dú)上”相照應(yīng)，表達(dá)了什么思想感情？ （2）二句“月光如水水如天”都用了哪些手法？描繪了什么樣的景色？

13、 參考答案 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)參考答案： 1．歸雁、籬菊、渚蓮。 2．）①?gòu)囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)多角度寫(xiě)：殘星幾點(diǎn)是目見(jiàn)，長(zhǎng)笛一聲是耳聞。②動(dòng)靜結(jié)合：雁橫塞是動(dòng)態(tài)，人倚樓是靜態(tài)。 3．愁(不得志，思?xì)w之愁)凄涼(秋意的清冷襯托心境的凄涼) 4．移情入景，紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的景色，目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅

14、艷滿堂的蓮花，使人產(chǎn)生紅顏易老，好景無(wú)常的傷感。蘺畔的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。 5．用典?！镑|魚(yú)正美”用西晉張翰的事，表示對(duì)故園之情和隱退之思，“戴南冠學(xué)楚囚”用春秋鐘儀的事表明自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。 體驗(yàn)探究參考答案： 《長(zhǎng)安晚秋》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)以典故直接帶出情感。寫(xiě)景渲染出氣氛，借景抒發(fā)感情。感情悲傷，思鄉(xiāng)歸隱。藝術(shù)境界上，多幅畫(huà)面，鋪陳渲染，意韻清遠(yuǎn)，景中含情。 《與諸子登峴山》前兩聯(lián)議論，頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)也是直接抒情。悼古傷今，無(wú)限感慨。感情悲壯，失意感傷。藝術(shù)境界上，兩句寫(xiě)景，形成闊大的境界，映襯人物的情感。 交

15、流整合答案： 整體和局部結(jié)合。首聯(lián)：總攬長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩(shī)人憑高遠(yuǎn)眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，樓閣高聳，好像觸動(dòng)了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫(xiě)局部之景。 俯仰結(jié)合。仰觀殘星，秋雁。俯察紫菊，蓮花 聲色，動(dòng)靜結(jié)合。“殘星”是目見(jiàn)，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞?！把銠M塞”是動(dòng)態(tài)，“人倚樓”是靜態(tài)。 選景典型。殘星，南歸的雁陣，這是秋夜拂曉天空的最優(yōu)特征的景象。紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，也是深秋時(shí)令的景色。 課后鞏固檢測(cè)參考答案： 1、(1) 同：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人惆悵、傷感的情感。異：第一首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞，以及對(duì)朋友的思念，抒發(fā)了物是人非的感慨。第二首詩(shī)抒發(fā)了人生苦短、世事無(wú)常的感慨。 (2) 第一首詩(shī)：描寫(xiě)了天空清朗，皓月生輝，江水銀光閃閃，水天一色的美景，以樂(lè)景襯哀情，突出詩(shī)人心中難以排解的愁苦。第二首詩(shī)：描寫(xiě)了明月當(dāng)空，照耀大地，月光冷冽清寒的景色，營(yíng)造凄婉哀傷的意境，以哀景襯哀情，情景交融，意境幽美。 2、（1）表達(dá)了詩(shī)人懷念和寂寞惆悵的情懷。 （2）比喻、以動(dòng)襯靜、疊字回環(huán)。描寫(xiě)了江樓下如水的月光照臨波光蕩漾的江面那種浩渺恬靜的景色。