高考一輪復(fù)習(xí)地理新人教必修2成長(zhǎng)階梯 第3章農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇章末整合提升

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歡迎進(jìn)入地理課堂 章末整合提升 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 農(nóng)業(yè)的地域類(lèi)型 農(nóng)作物的分布是高考中考查的高頻考點(diǎn)之一 2012年仍有出現(xiàn)的可能 從命題的角度來(lái)看 多結(jié)合各種類(lèi)型的氣候統(tǒng)計(jì)資料考查氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 結(jié)合區(qū)域地圖 示意圖 考查自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響 以統(tǒng)計(jì)圖表和熱點(diǎn)新聞考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化 也是常見(jiàn)的命題方式 題型上選擇題 非選擇題都有 以選擇題較多 讀材料回答下列問(wèn)題 材料一穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格是 安天下 穩(wěn)民心 的大事 2010年8月份兩次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議專(zhuān)門(mén)就糧食生產(chǎn) 農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格制定了措施 隨后 國(guó)家發(fā)改委等相關(guān)部委也就農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和價(jià)格穩(wěn)定出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施辦法 材料二我國(guó)商品糧基地分布圖 材料三2006年我國(guó)部分省區(qū)糧食產(chǎn)出人口份額的地域分布圖 1 據(jù)材料一分析可知 是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要因素 但最終決定農(nóng)業(yè)類(lèi)型和規(guī)模的是 因素 2 材料二中 甲商品糧基地與丙相比發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)有哪些 3 根據(jù)材料三可看出乙商品糧基地在全國(guó)的地位在 上升或下降 并分析其原因 4 根據(jù)下圖描述我國(guó)建國(guó)60年來(lái)糧食總產(chǎn)量的變化特征 解析 本題以時(shí)事材料為切入 考查了影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素以及我國(guó)的糧食問(wèn)題 第 1 題 材料一主要體現(xiàn)了政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 但最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型和規(guī)模的依然是市場(chǎng) 第 2 題 甲商品糧基地位于東北平原 與丙地相比 在降水 地形 科技 交通 工業(yè)基礎(chǔ) 市場(chǎng)等方面具有優(yōu)勢(shì) 第 3 題 從材料三中可以看出浙江省人均產(chǎn)糧與全國(guó)均值差距較大 說(shuō)明商品糧基地在全國(guó)的地位在下降 這主要與耕地面積減少 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民種糧積極性不高導(dǎo)致糧食種植面積下降有關(guān) 第 4 題 注意語(yǔ)言的規(guī)范性 不能寫(xiě)成糧食總產(chǎn)量不斷上升或持續(xù)上升 答案 1 政策市場(chǎng) 2 距海近 降水豐富 或水熱組合好 河網(wǎng)較密 灌溉水源充足 土壤肥沃 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 工業(yè)基礎(chǔ)好 交通便捷 接近市場(chǎng)等 任答四點(diǎn)即可 3 下降工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展 導(dǎo)致耕地減少 致使糧食播種面積下降 糧食價(jià)格偏低 影響農(nóng)民種糧積極性 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 經(jīng)濟(jì)作物種植面積增加 導(dǎo)致糧食種植面積減少 4 糧食總產(chǎn)量呈波動(dòng)上升的趨勢(shì) 1 題型分析近年來(lái)高考命題明確要求 試題命制堅(jiān)持以 能力立意 為主 表現(xiàn)為通過(guò)設(shè)計(jì)新的地理情境 以考查考生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí) 獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力 情境試題就是在題目中通過(guò)一段文字或一些圖表創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的帶有一定現(xiàn)實(shí)性的情境 然后圍繞這個(gè)具體的情境設(shè)置問(wèn)題 情境試題在考查考生信息處理能力 知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力等方面有其特殊的作用 其基本類(lèi)型有 1 情境再現(xiàn)型 問(wèn)題情境與考生的原學(xué)習(xí)情境基本一致 考查最基本的記憶能力 2 情境轉(zhuǎn)化型 指原學(xué)習(xí)情境被加工改造 與原學(xué)習(xí)情境有較大區(qū)別 主要考查考生的概括能力和抽象能力 3 情境跳躍型 在問(wèn)題情境所包含的信息中 條件和目標(biāo)之間存在著跳躍 主要考查考生的推理能力 4 情境決策型 問(wèn)題情境具有一定的新穎性 它是考生未曾體驗(yàn)過(guò)的 要求學(xué)生能應(yīng)用原理 分析解決該情境產(chǎn)生的問(wèn)題 著重考查學(xué)生的應(yīng)用能力 5 情境中心型 其特點(diǎn)是以考生熟悉的某一情境為依托 深入構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的中心 提出一系列相關(guān)問(wèn)題 知識(shí)跨度大 功能全面 既能考查學(xué)生的知識(shí)層面 又能考查應(yīng)用能力 設(shè)問(wèn)形式多樣 以讀圖為主要線索 既可引導(dǎo)解題思路 又可開(kāi)放發(fā)散 考查創(chuàng)新能力 2 解題指導(dǎo)高考沒(méi)有現(xiàn)成的題 即使是最簡(jiǎn)單的題也是課本上的題經(jīng)改造后呈現(xiàn)出來(lái)的 材料沒(méi)見(jiàn)過(guò) 情境以前都沒(méi)出現(xiàn)過(guò) 應(yīng)該說(shuō)這也是命題者的初衷 但這類(lèi)試題有個(gè)共同的特點(diǎn) 材料在外 答案在內(nèi) 起點(diǎn)高 落點(diǎn)低 熟悉中考查陌生 陌生中考查熟悉 其命題的意圖是考查考生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 焦點(diǎn)問(wèn)題 運(yùn)用已有知識(shí)分析 解決問(wèn)題的能力 在平時(shí)掌握的課本知識(shí)中一定能找到相關(guān)的模型 因此 我們遇到情境創(chuàng)新試題時(shí) 只要冷靜細(xì)心 就能從容解答 已知某城市規(guī)劃合理 讀下圖 回答 1 2 題 1 該圖的指向標(biāo)應(yīng)該是 2 該圖可能位于 A 北半球溫帶季風(fēng)氣候區(qū)B 南半球溫帶海洋性氣候區(qū)C 南半球熱帶草原氣候區(qū)D 北半球熱帶季風(fēng)氣候區(qū) 解析 為了保證居住區(qū)街道兩側(cè)所有建筑物都有較好的日照條件 城鎮(zhèn)街道宜采取南北方向和東西方向的中間方位 也就是使街道與子午線成30 60 夾角 向大氣排放有害物質(zhì)的工業(yè)企業(yè)應(yīng)布局在當(dāng)?shù)刈钚★L(fēng)頻的上風(fēng)向 居住區(qū)則布局在下風(fēng)向 據(jù)第 1 題可知 工業(yè)區(qū)主要位于城市的東南部 故其常年盛行風(fēng)向應(yīng)為西北風(fēng) 答案 1 C 2 B 本小節(jié)結(jié)束請(qǐng)按ESC鍵返回 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全