農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究階段性成果.doc
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《農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究》 2013年階段性研究成果報(bào)告 《農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究》是2012年新樂(lè)中學(xué)申報(bào)立項(xiàng)的區(qū)級(jí)普教科研課題。2012年12月進(jìn)行了開(kāi)題,在學(xué)校教科室及納溪區(qū)教培中心專(zhuān)家的指導(dǎo)下,課題組主研人員加強(qiáng)了里微年學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高了理論水平,大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在2013年取得了一定的成績(jī)。 一、課題開(kāi)展情況 (一)課題組所有成員率先學(xué)習(xí)高校課堂的相關(guān)理論和課堂模式。 課題組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用課余時(shí)間或者教研活動(dòng)共同學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論和視頻,學(xué)習(xí)課程改革的理論,尤其是關(guān)于有效、高效教學(xué)的理論,掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究動(dòng)態(tài),組織課題組成員學(xué)習(xí)學(xué)科管理的相關(guān)理論,掌握一定的管理方法,并談自己的心得體會(huì)。 1.構(gòu)建了“自主合作”高效課堂的策略 ①促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。 ②促進(jìn)學(xué)生高效地合作學(xué)習(xí)的策略 把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),實(shí)施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。 ③提高課堂教學(xué)效率、效果和效益的策略 針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問(wèn)題,選取典型的案例進(jìn)行分析,一邊研究一邊實(shí)踐,提出具有可操作性的改革措施。 2.“自主合作”高效課堂的評(píng)價(jià)體系 我們?cè)谛袆?dòng)研究的基礎(chǔ)上,試圖探索一套比較科學(xué)的“自主合作”高效課堂的評(píng)價(jià)體系。 (二)積極開(kāi)展集體備課和教學(xué)研討。 每周星期一下午第一節(jié)課的語(yǔ)文教研活動(dòng),確立一個(gè)單元的主備課人,組內(nèi)成員積極開(kāi)展討論,并注重研究?jī)?nèi)容幾個(gè)方面的探討,特別是教學(xué)重難點(diǎn)的確立,如何創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn);同時(shí)也鼓勵(lì)教師開(kāi)展專(zhuān)題講座,談經(jīng)驗(yàn)、講困惑等。 (三)組織組內(nèi)教師人人賽課活動(dòng)。 每周確立2個(gè)上課教師,賽課內(nèi)容可自選,上課之后組內(nèi)教師積極開(kāi)展評(píng)課,針對(duì)“高校課堂”的“高效”教師們各抒己見(jiàn),使每一個(gè)上課教師每賽一回課都是一次成長(zhǎng)。 (四)學(xué)校專(zhuān)家指導(dǎo),為課題研究提供研究方向。 由學(xué)校教科室牽頭,組織主研人員定期學(xué)習(xí) 二、階段性研究成果: 1.通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,深入各年級(jí)課堂了解到我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,為本課題研究尋找到了起點(diǎn) 。構(gòu)建了語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略的初步體系; (1)提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。 (2)有效地改變了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的低效狀態(tài),把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),還學(xué)生以“血色”與活力。 (3)幫助語(yǔ)文教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),一是獨(dú)立鉆研教材、處理教材的能力得到提高;二是課堂教學(xué)水平得以提升;三是輔導(dǎo)點(diǎn)撥及時(shí)精當(dāng),做到要言不煩;四是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的管理科學(xué)規(guī)范,能夠優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。把教師從繁重的低效或無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái),提升教學(xué)生活的質(zhì)量,促使教師走上一條教學(xué)自由之路。 (4)改善了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。 2.開(kāi)展了課堂高效教學(xué)策略專(zhuān)題教研活動(dòng), 公開(kāi)課、展示課、研討會(huì)、案例、論文。 3.收集了典型案例,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄等 。 4.探索了指向課堂教學(xué)有效策略的備課、上課方式研究 。 a、高效課堂教學(xué)準(zhǔn)備的策略 (1)合理確定教學(xué)目標(biāo) (2)恰當(dāng)處理教學(xué)材料 (3)自主選擇教學(xué)行為 (4)精心組織教學(xué)形式 (5)積極開(kāi)展集體備課和教學(xué)研討 b、實(shí)施高效的教學(xué)過(guò)程策略 (1)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境 (2)圍繞問(wèn)題,讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn) (3)圍繞活動(dòng),讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn) (4)讓學(xué)生在探究、體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造 c、實(shí)踐個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià) 三、具體的實(shí)施效果。 1.初步建立了課堂有效教學(xué)體系 課題組在認(rèn)真研究了國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài),借鑒已有的理論成果,提出了規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 2.教學(xué)質(zhì)量明顯提高 2013春期和2013年秋期期末考試課題組教師的教學(xué)成績(jī)有較大進(jìn)步。名列該年級(jí)前列。 3. 促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升了教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。 首先,教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)交流、外出聽(tīng)課等活動(dòng),教師對(duì)新課程逐步有了自己的認(rèn)識(shí),在宏觀上能夠用辯證的目光來(lái)看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代、封閉與開(kāi)放、教與學(xué)等關(guān)系,在微觀上能夠恰當(dāng)?shù)乩斫夂桶盐战虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和要求。結(jié)合課改實(shí)踐,課題組成員勤于總結(jié),不斷反思,撰寫(xiě)了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。 其次,教師的課堂實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實(shí)施,許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀,找到了課堂教學(xué)中的低效因子,明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟,課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。 附:課題實(shí)施以來(lái)研究成果一覽表 序號(hào) 作 者 成果名稱(chēng) 成果 類(lèi)型 日期 頒獎(jiǎng)部門(mén)或 發(fā)表刊物 備注 1 黃家英 《走一步,再走一步》 公開(kāi)課 2013年秋期 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 2 黃家英 新樂(lè)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 2012年秋期 新樂(lè)鎮(zhèn) 3 黃家英 《七年級(jí)語(yǔ)文課件開(kāi)發(fā)與課堂效率研究》 課題 2012年 瀘州市 三等獎(jiǎng) 4 黃家英 《七年級(jí)語(yǔ)文課件開(kāi)發(fā)與課堂效率研究》 課題 2012年 納溪區(qū) 二等獎(jiǎng) 5 黃家英 2016級(jí)5班經(jīng)典誦讀 2013年秋期 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 6 黃祿蓉 《農(nóng)村留守兒童心理健康教育狀況及對(duì)策》 論文 2013年3月 納溪區(qū) 一等獎(jiǎng) 7 黃祿蓉 新樂(lè)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 2013年秋期 新樂(lè)鎮(zhèn) 8 黃祿蓉 2014級(jí)4班經(jīng)典誦讀 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 9 黃祿蓉 《議論文閱讀》 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 10 楊國(guó)容 2015級(jí)3班經(jīng)典誦讀 2013秋 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 11 楊國(guó)容 2015級(jí)3班藝術(shù)節(jié) 2013年春 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 12 楊國(guó)容 《臺(tái)階》 公開(kāi)課 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 13 楊國(guó)容 《說(shuō)明文復(fù)習(xí)》 公開(kāi)課 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 14 譚清宇 納溪區(qū)優(yōu)秀教育工作者 2012年秋 納溪區(qū) 15 譚清宇 《春酒》 公開(kāi)課 2013年春 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 16 李雪蓮 《大自然的語(yǔ)言》 公開(kāi)課 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 17 李雪蓮 新樂(lè)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 2012年秋 新樂(lè)鎮(zhèn) 18 李雪蓮 2015級(jí)1班經(jīng)典誦讀 2013年秋 新樂(lè)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 4. 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 在講究課堂教學(xué)的有效性這一核心理念的指導(dǎo)下,課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變,他們“以學(xué)定教,以教促學(xué)”,由此帶來(lái)的是:學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通,學(xué)習(xí)的興趣得到了提高,學(xué)習(xí)的差異得到了尊重,學(xué)習(xí)的空間得到了拓展,學(xué)習(xí)的潛能得到了開(kāi)發(fā),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。 四、下階段研究的內(nèi)容和目標(biāo) (一)研究的內(nèi)容: 1.構(gòu)建“自主合作”高效課堂的策略 ①促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略 包括:如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,如何訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,如何檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,如何處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。 ②促進(jìn)學(xué)生高效地合作學(xué)習(xí)的策略 包括:如何把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控,如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),如何處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。 ③提高課堂教學(xué)效率、效果和效益的策略 主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問(wèn)題,選取典型的案例進(jìn)行分析,一邊研究一邊實(shí)踐,提出具有可操作性的改革措施。 2.“自主合作”高效課堂的評(píng)價(jià)體系 什么樣的課堂才是我們追求的理想的課堂?我們將在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,探索一套比較科學(xué)的“自主合作”高效課堂的評(píng)價(jià)體系。 (二)研究的目標(biāo) 本課題研究的最終目標(biāo),就是探索中學(xué)課堂教學(xué)如何契合素質(zhì)教育精神、如何適應(yīng)當(dāng)前新課改理念,以及如何適應(yīng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要。具體目標(biāo)如下: 1.改善課堂教學(xué)模式,繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)規(guī)律。 通過(guò)“構(gòu)建‘自主合作高效課堂’” 課題研究,為素質(zhì)教育注入活力,構(gòu)建一種符合教育規(guī)律的更科學(xué)、更高效課堂教學(xué)。 2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,盡快提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。 通過(guò)“構(gòu)建‘自主合作高效課堂’” 課題研究,為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)一批樂(lè)于追求課堂教學(xué)藝術(shù)和勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革的新型骨干教師。 3.教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。 通過(guò)“構(gòu)建‘自主合作高效課堂’” 課題研究,為學(xué)生自由發(fā)展搭建一個(gè) 平臺(tái),培養(yǎng)一代樂(lè)于自主學(xué)習(xí),懂得與老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)者。 4.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),盡量降低教師的工作強(qiáng)度。 通過(guò)“構(gòu)建‘自主合作高效課堂’” 課題研究,把師生都從滿堂灌輸,題海 訓(xùn)練的高強(qiáng)度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來(lái),讓課堂變得輕松、快樂(lè)而高效。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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