新-外研版[三年級(jí)起點(diǎn)]小學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）英語(yǔ)教學(xué)案

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1、. 新外研版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Module 1 Unit1 Go straight on 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握turn left \turn right \go straight on。 2、學(xué)會(huì)用Where's ...? 來(lái)問(wèn)路。 3、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)用Where's ...? 來(lái)打聽道路。 2、能聽懂turn left \turn right \go straight on。 教學(xué)難點(diǎn)： left \ rignt \go straight on 的正確發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件

2、、 簡(jiǎn)易地圖 〔學(xué) 生每?jī)扇艘粡? 教學(xué)過(guò)程： Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok? <教學(xué)意圖：上課前的熱身運(yùn)動(dòng),邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),吸引了學(xué)生的注意力,穩(wěn)定了學(xué)生的情趣,也活躍了課堂氣氛。> Step2. Presentation 1. T: Sam wan

3、ts to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .<播放課件 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? 〔事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個(gè)角落 The Ss point them out T: Is the school on my left ? 〔學(xué)生聽不懂,用中文翻譯一遍 〔教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué),并使用多媒體課件輔

4、助,更易使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境,以聽指的方法來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞,既鞏固了舊知,又自然地引出了新知：left / right 3. Teaching the two words : left / right 〔出示單詞卡片 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .〔猜對(duì)的學(xué)生,把那個(gè)糖果給他 B. 踏步練習(xí) ：left , right,〔分組練習(xí) T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group w

5、hich does better will get 10 points. 5. 指定一名學(xué)生上來(lái)再做一組練習(xí)后,發(fā)出新指令：Turn left ! 〔學(xué)生沒(méi)有反應(yīng),不明白什么意思,教師用肢體語(yǔ)言表示其意 6.出示卡片：Turn 師帶讀 7. 貼出標(biāo)志圖: 1Turn left Turn right 8 . Competition. 規(guī)則:每組選一名同學(xué)上臺(tái),聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn),做錯(cuò)的同學(xué)淘汰下去,最后一名站在臺(tái)上的同學(xué)就是勝利者,可為自己小組加10分。 <教學(xué)意圖: 學(xué)習(xí)新詞時(shí),采用猜糖果游戲和踏步練習(xí)的形式進(jìn)行操練,學(xué)生興致極高,課堂氣氛非?；钴S；同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,貫穿整

6、個(gè)教學(xué)過(guò)程,使全體學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " <學(xué)生用中文回答: 向前直走>教師給予肯定并用英語(yǔ)說(shuō): Go straight on. 并做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。 10. 出示課題卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 貼出標(biāo)志圖,并帶讀該詞組 Go straight on Step3 . Con

7、solidation 1. 大小聲練習(xí). 2. 學(xué)生發(fā)指令,教師做動(dòng)作. 3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 游戲規(guī)則: 請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái),一個(gè)蒙著眼睛,一個(gè)用turn left \turn right \go straight on來(lái)指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分. 4. 出示一張自制地圖,指名提問(wèn):Where's the ...? 教師根據(jù)學(xué)生的回答在地圖上畫出行走路線. 出示詞條: A : Where's the ...? B : 帶讀兩遍. 5. Pair work . 學(xué)生

8、拿出課前發(fā)的簡(jiǎn)易小地圖,兩兩合作,一個(gè)問(wèn),一個(gè)答并畫出路線. <做完了,請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示> Step 4. Homework. Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station. 一、教學(xué)內(nèi)容 本課圍繞方位展開話題,重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞：up,down,near,a,讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)事物的方位。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 1>、詞匯：hill,house,station,train,up,down,near. 2>、運(yùn)用方位

9、介詞up,down,near,a. 2、能力目標(biāo)： 1>、能聽懂老師發(fā)出的指令,迅速做出反應(yīng)。 2>、能根據(jù)提供的信息,完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 3>、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。 三、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：詞匯hill,house,station,train,up,down,near. 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用方位介詞up,down,near,a。 四、說(shuō)學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng),對(duì)直觀、形象的事物比較有興趣,喜歡模仿和游戲。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法,在三年級(jí)已經(jīng)掌握了少量的介詞,如：on,in,under等。并且在第一單元中接觸了簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路的句型

10、。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 <一>、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍,當(dāng)歌聲落下,我熱情地和學(xué)生打招呼,與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。出示課件和簡(jiǎn)筆畫,用Excuse me. Where is…?進(jìn)行看圖問(wèn)答,復(fù)習(xí)問(wèn)路和指路使用的語(yǔ)言。請(qǐng)全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌,肯定他們的努力,鼓勵(lì)他們大膽嘗試。 2、Let’s go to a p

11、lace. Look！Here we are.把本課的hill, station, house,rain等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill, station ,house, rain。反復(fù)操練后,接著開展I can read！活動(dòng),檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。<二>、新課呈現(xiàn) 1>、用簡(jiǎn)筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請(qǐng)學(xué)生們一起坐著這輛火車去游玩,播放CD-ROM,為了更好地完成課程目標(biāo),我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別進(jìn)行到什么位置?這些內(nèi)容用英語(yǔ)又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音,同時(shí)把Where is train_? It’s _.寫在簡(jiǎn)圖

12、的下方。 2>、兒童的心理特點(diǎn)是好奇的,所以我選在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的疑問(wèn)對(duì)故事中表示位置的介詞進(jìn)行講解：把火車頭對(duì)著山頂開,然后說(shuō)：We are up the hill。然后操練和檢測(cè)；用同樣的方式學(xué)習(xí)down the hill,near the houses,at the station。 3>、再聽一遍錄音,帶讀課文。 <三>、鞏固操練 1、活動(dòng)一：搶答游戲,題型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say. 2、活動(dòng)二：播放課文活動(dòng)4錄音,鼓勵(lì)學(xué)生跟著韻詩(shī)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。 <五>

13、、課后作業(yè) 畫出從學(xué)校到家的路線圖,運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線；向家人介紹從家到學(xué)校的路線。 Module 2 Unit1. She's reading a book 1、Language knowledge 學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、 little 、play with"和句型"This is...He's/She's…" 2、Language skills 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞,能夠講述正在發(fā)生的事情。 3、Sentiment 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,

14、激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),逐步養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、Teaching key points 掌握本課語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ),并能熟練運(yùn)用新知識(shí)。 四、Teaching difficult points 靈活運(yùn)用知識(shí)講述正在發(fā)生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老師和學(xué)生互相問(wèn)好。在自由談話中,隨機(jī)向不同的學(xué)生提問(wèn)："What do you do at the weekend?"引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組：play football、play basketball 、play table

15、tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)帶上動(dòng)作,在他/她做動(dòng)作的同時(shí),老師向全班同學(xué)說(shuō):"Look! He's playng football .She's swimming."使用這種方法呈現(xiàn)更多新語(yǔ)言。 2、Presentation 學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)。 老師釆用"溫故而知新"的方法教授新單詞和短語(yǔ)。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學(xué)生自己先試著讀,然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語(yǔ)。 3、Learn the text 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)真閱讀課文,幫助學(xué)生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié)：Sam正在展示自己的

16、繪畫作品,其中有Lingling寫信的畫,Daming照相的畫,Amy打電話的畫,還有Tom玩玩具火車的畫。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照著書聽錄音,老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),并使用不同的方式進(jìn)行練習(xí)。例如：模仿錄音,個(gè)人展示,根據(jù)課文內(nèi)容問(wèn)題："What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?"等。 向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)明：在英文中,當(dāng)描述一個(gè)正在發(fā)生的動(dòng)作時(shí),我們要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是"am/is/are"加上動(dòng)詞"ing"形式構(gòu)成的。 4、Practice Play a game 玩一個(gè)"神算"游戲。在老師給出的圖片中,讓同學(xué)

17、自己選擇一張,在選擇之前先算一算你能選到哪一張,如果選擇的圖畫與自己算的一樣時(shí),那就是"神算"。 5、Production 仿照課文內(nèi)容,以小組為單位編個(gè)小故事,并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 七、Homework 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),畫出你的家人正在做事的圖畫,下節(jié)課向全班同學(xué)講述。 Unit 2 What are you doing? 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：watching TV, talking to … taking pictures ,reading a book

18、,writing a letter, playing with ,listening to music, What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is … 2．情感目標(biāo)：養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,能大膽開口,積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),善于與同學(xué)交流。 3.能力目標(biāo)：用英語(yǔ)進(jìn)行交流,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)如何表述及問(wèn)答正在發(fā)生的動(dòng)作。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的詞匯,理解課文內(nèi)容,了解如何詢問(wèn)正在做的事情。 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)

19、過(guò)的內(nèi)容：talking to … taking pictures , writing a letter, playing with 。 2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,找出本單元所學(xué)短語(yǔ),及正在做的事情,在預(yù)習(xí)本上作好記錄。 三、導(dǎo)學(xué)案 〔一交流熱身,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 同學(xué)做動(dòng)作.老師問(wèn)What is she/he doing?多說(shuō)幾遍,找同學(xué)回答。 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說(shuō)出句子,可找個(gè)人說(shuō),或小組代表,或集體說(shuō). 〔二小組合作,自主學(xué)習(xí) 1．自主學(xué)習(xí)單詞〔Task 1 <1>Listen and underline the new words and

20、the difficult words. 〔2學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, 〔3小組展示 2．課文學(xué)習(xí) 〔1Listen and point.播放錄音,主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,至少聽兩遍。 〔2Listen and repeat.再次撥放錄音,學(xué)生邊指邊讀。 <3>小組對(duì)話練習(xí).分角色朗讀. 3. 學(xué)唱歌曲。 〔三歸納探究,詞匯點(diǎn)撥 根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)及新學(xué)的詞組

21、,句型同桌練習(xí),或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：如： What are you doing? I’m listening to musicq 〔四反饋,總結(jié)評(píng)價(jià) 1.What is he /she doing ?的問(wèn)答。 找同學(xué)到講臺(tái)上每一個(gè)人做一個(gè)動(dòng)作不動(dòng).其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答. 2.對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 3.小結(jié)歸納 歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容. What are you doing? I’m listening to musicq What is

22、 he /she doing ? 4．教師、小組、個(gè)人評(píng)價(jià) 四、課堂檢測(cè) Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。 do swim take play read listen write Ⅱ. 下列句子各有一個(gè)錯(cuò)誤,你能找出來(lái)并改正嗎？ 1. What are he doing? 2. I'm watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. I'm doing I homework. 5. What are you doing? I listening to music. 五、課后作業(yè) 1. 抄寫你喜歡的句子。

23、 六、板書設(shè)計(jì) Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ? 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人正在做什么事情。 2．描述他人正在做的事情。 3．學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)boat chess row soybean milk drink hungry 。 4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ) 感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)說(shuō)問(wèn)句What a

24、re they doing? 2．掌握句型They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)] 3．能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1.預(yù)習(xí)課文補(bǔ)全單詞 b t ch s r s b n milk dr kh ry 2.用" "標(biāo)出詢問(wèn)動(dòng)詞的ing形式,反復(fù)閱讀,理解句子意思。 3.在筆記本上記錄自己預(yù)習(xí)后的疑惑,準(zhǔn)備交流。 三、導(dǎo)學(xué)案 〔一交流熱身,預(yù)習(xí)導(dǎo)入 1.師生齊唱M2 中的小詩(shī),并配以動(dòng)作。 2.教師快速向?qū)W生出示幾組詞,每組包含一個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞。師板書：read , write ,listen ,play , talk … 3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這些

25、動(dòng)詞的-ing形式。 4． 齊讀黑板上的動(dòng)詞及其-ing形式。 〔二小組合作,自主學(xué)習(xí) 1.告訴學(xué)生,教師將要模仿一個(gè)動(dòng)作,他們要猜猜教師正在做什么。 教師模仿動(dòng)作后提問(wèn)：What am I doing? <我正做什么？>引入句子： I’m doing taijiquan.。 3.請(qǐng)全體學(xué)生一起邊做動(dòng)作,邊說(shuō)：I’m doing taijiquan. 4．自主學(xué)習(xí)單詞〔Task 1 <1>Listen and underline the new words and the difficult words. <2> Listen and read the new words an

26、d the difficult words 3 times. <3>Read the words by yourself. 5．小老師檢查單詞〔Who can teach？ 6．單詞句型運(yùn)用〔Task 2 以小組為單位,用所學(xué)詞匯造句,進(jìn)行運(yùn)用,找出本模塊重點(diǎn)句型what are they doing?進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí),然后小組進(jìn)行展示。 〔三歸納探究,詞匯點(diǎn)撥 1.請(qǐng)一學(xué)生挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞,做出相應(yīng)的動(dòng)作。 2.教師通過(guò)提問(wèn)：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動(dòng)詞+ing。 3.請(qǐng)?jiān)撋诮M的成員模仿該生的動(dòng)作,

27、并做動(dòng)作邊說(shuō)：I’m動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]。 4.教師故作不解狀問(wèn)：What are they doing ? 后又釋然說(shuō)：Oh. They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)],并板書。 5.教師指著黑板上的句子,請(qǐng)學(xué)生跟說(shuō)多遍。 6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞〔不能重復(fù),做出相應(yīng)的動(dòng)作,其他學(xué)生回答問(wèn)題：What are they doing ? 〔四反饋,總結(jié)評(píng)價(jià) 1.請(qǐng)幾位學(xué)生到教室前,由教師說(shuō)動(dòng)詞詞組,學(xué)生模仿動(dòng)作,比比誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏。 2.讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。 3.四人小組中,請(qǐng)學(xué)生A 和B向?qū)W生C和D模仿一個(gè)動(dòng)作,然后由C和D提問(wèn)：A 和B在做什么？ 4.

28、讓小組內(nèi)學(xué)生互換角色。 5.請(qǐng)幾位學(xué)生到教室前模仿動(dòng)作,教師提問(wèn)：What are they doing ?然后讓全班或個(gè)別學(xué)生回答。 四、課堂檢測(cè) 1.選擇單詞補(bǔ)全句子 riding playing rowing drinking doing They’re Taijiquan. They’re a dragon boat. They’re chess. They’re soybean milk. They’re on a bus. 2.英漢互譯 上車 在湖上 under the tree play chess 許多 row a boat 五、課后作業(yè) 1. 抄

29、寫單詞：row , play, drink, boat, milk 2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的照片、圖片、圖案,并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們正在做什么？ 六、板書設(shè)計(jì) Unit 1 What are they doing? What are they doing？ They are rowing a dragon boat. On the lake They are doing Taijiquan. In the park They are playing chess. Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing?

30、 教學(xué)目標(biāo) a、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)本課句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、做、讀的能力。 c、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng),從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。 4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?, 難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力,教師抓住這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)大量的 會(huì)話練習(xí),做不同人稱的 替換訓(xùn)練,進(jìn)

31、一步突破了難點(diǎn)。 5、教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片,stickers等等。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 2、Let’s do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean.. Ss: Do the actions. 〔師先發(fā)指令,生做動(dòng)作,再利用多媒體課件依次播放圖片,讓學(xué)生看圖說(shuō)出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.< rowing a dragon boat,p

32、laying chess；drinking soybean.. > Step 2 Presentation.〔創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 1、師先示范―跑的動(dòng)作,讓學(xué)生跟著做動(dòng)作,邊做邊說(shuō)：―I’m running.師適時(shí)提問(wèn)：―What is the teacher doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：―The teacher is running . 2、師再分別出示Amy ―跑的動(dòng)作并提問(wèn), ―What is Amy doing?學(xué)生模仿前面的 句子說(shuō)：―Amy is running .or she is running . 師再分別出示Daming<看電視 > 的動(dòng)作并提問(wèn),―What is

33、Daming doing? 學(xué)生跟著說(shuō)―Daming is watching TV.or He is watching TV .師同樣出示Sam and Daming <打籃球 >以及Amy and Lingling<打乒乓球 > 的動(dòng)作并提問(wèn), T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and an

34、swer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice. 1、Play a game ―I act, you guess. 一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作,另一個(gè)學(xué)生躲在其身后, 全班齊問(wèn)What are you doing? S2根據(jù)動(dòng)作猜出并回答：―I’m…‖教師讓全班同學(xué)評(píng)出最佳默契獎(jiǎng),并以stickers獎(jiǎng)勵(lì)。 2、Play a g

35、ame again―find your friend.‖ 師事先準(zhǔn)備好許多動(dòng)作卡片,分發(fā)給學(xué)生,以四人一小組為單位,通過(guò)在組內(nèi)對(duì) 話,讓他們尋找自己的朋友,看誰(shuí)找得快。 這游戲能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不斷操練What are theydoing? They are…,What is he/she doing ? He/ She is…能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鞏固所學(xué)的新授知識(shí)。 Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing f

36、ootball . He’s runnin What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball. She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) 1掌握并運(yùn)用單詞：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2> 熟練運(yùn)用句型："Do you want some ???" "Yes, please

37、. / No, thank you"、 "Have you got???" "Yes, I have. / No, I haven’t." 2. 能力目標(biāo) 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際,并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。 3. 情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)和西方的食物和飲食文化差異,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和跨文化交際的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No,

38、thank you.并能就食物的選擇向他人提問(wèn)或回答他人。 2.教學(xué)難點(diǎn)： chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運(yùn)用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物圖片、教師資源包CD、單詞卡 四、教學(xué)過(guò)程 step1、Warming up 1 、Greetings 2、Revision T: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. < 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物的單詞,全體學(xué)生齊讀一次。> 3、Free talk T: Can you tell me what your fa

39、vorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken. T: Chicken is very nice. <教學(xué)nice> 句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have. / No, I haven’t. <此處的教授要迅速,簡(jiǎn)明,以免時(shí)間不足> step2、presentation and practice 1、T： I have got some nice food．Look.

40、ood cards and ask> T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food． 〔Show the card and read "fast food"And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．〔explain "Chinese fast food" Yes, hamburgers,hot dogs and sandwiches are Western fast food． 2、T: dumplings、noodles and rice are Ch

41、inese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:...教學(xué)Chinese / fast food〔小火車讀 3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles. T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:... T:〔出示圖片Look, what is he doing? Ss:….. T: He's making noo

42、dles.<隨機(jī)教學(xué) making noodles> 4、T: I want some noodles. What do I need? <用體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意,同時(shí)拿出筷子> S: T: Yes, chopsticks. 教學(xué) chopsticks <把單詞為兩個(gè)部分chops / ticks>告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)用復(fù)數(shù) 5、T: Chopsticks are difficult. 教學(xué) difficult 〔個(gè)人讀,小組讀,齊讀 6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you. T: Do you want some.

43、..? 1板書Do you want some...? 2引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, please. No, thank you并板書 7、practice /先個(gè)別后整體/ 1老師輪流指著實(shí)物圖片提問(wèn)Do you want some...? 2全班開火車操練 8、聽課文錄音 Listen to the text and answer the questions: 1. Does Amy want some rice？ 2. What is the man doing？ 3. Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟讀3遍,分角色跟讀并表演。

44、 Step3 extension 請(qǐng)學(xué)生看書上或者掛圖上的五幅圖,老師指著圖問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出食物的名稱,然后指著圖單個(gè)向?qū)W生提問(wèn)：Do you want some…?要求學(xué)生用Yes,please. / No, thank you.回答。最后兩人一組練習(xí)。 Play a game: Do you want some rice? 食物問(wèn)答接龍。 飯館訂餐游戲,四個(gè)同學(xué)一組,每組有兩張菜單Chinese fast food and western fast food.創(chuàng)設(shè)去飯館訂餐的情境表演對(duì)話〔一名服務(wù)員、三名顧客學(xué)生進(jìn)行對(duì)話： A: Excuse me, c

45、an I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _____? B: Yes, please. \No, thank you. A: Do you want some _____? C: Yes, please. \No, thank you. A: Do you want some _____? D: Yes, please. \No, thank you. A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome. Step4、

46、homework 1> Ask your parents and friends what kind of food they want. 2> Write the new words. 板書設(shè)計(jì)： Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. Scores Unit 2 How much is it? 教學(xué)內(nèi)容：Students’ book Module4Unit2 學(xué)習(xí)任務(wù)：

47、What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 教具：實(shí)物：餃子,蔬菜,勺子,圍裙 卡片,教師資源包CD 教學(xué)過(guò)程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish<學(xué)生快

48、速讀出> T: Do you want some … Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四．實(shí)物導(dǎo)入 1.T：老師今天帶了二種好吃又有營(yíng)養(yǎng)的東西,大家猜猜是什么？〔學(xué)生猜 師拿出餃子教學(xué)dumpling ① 全班讀 ② 個(gè)別讀 ③ 小組讀 2．同法教學(xué)vegetable ①唱反調(diào)〔師大聲讀單詞,生小聲；反之師小聲生大聲 ②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game:猜單詞 師把剛剛復(fù)習(xí)的單詞和新授單詞的卡片藏起來(lái),給學(xué)生三次機(jī)會(huì)猜猜藏的是哪兩張,如果學(xué)生兩張都猜錯(cuò)了,師說(shuō)―no‖。如果猜對(duì)一張師說(shuō)―YES‖但是不給學(xué)生看卡片

49、,兩張都猜對(duì)了給學(xué)生看卡片讀出單詞,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 六．情境中學(xué)句型 1． I’m making dumplings. T：今天老師非常高興,所以要大展廚藝〔帶上圍裙,包餃子,now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語(yǔ)怎么問(wèn)呢？ Ss：What are you doing ?<板書> T：I’m making dumplings. Do you want some?<板書> 采用不同形式讀句型I’m making dumplings.< 如：師讀快,生讀慢；師讀慢,生讀快> 2． I’m cooking dumplings

50、. T:接下來(lái),老師要展示每二樣廚藝,Look here<師抄菜>,想知道Miss Lin 正做什么要用英語(yǔ)怎么問(wèn) Ss: What are you doing? <板書> T： I’m cooking vegetables.Do you want some.<板書> 采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.〔如：男女分開讀,小組讀 七．學(xué)課文 <1>學(xué)生對(duì)話第一部分 1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客,我們來(lái)看看Daming 一家做了什么好吃的請(qǐng)他們。〔播放CD—ROM

51、 T：他們來(lái)到Daming 家,看到Daming正在making dumplings,他們兩個(gè)不知道Daming在干嘛,他們是怎么問(wèn)？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。 2． 情境表演 師去學(xué)生家做客,學(xué)生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. 〔2學(xué)生第二部分 1．T：Daming家除了M

52、aking dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆來(lái)到廚房里,看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問(wèn)的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.鞏固練習(xí) ①師做抄菜動(dòng)作 Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,ple

53、ase./ No, thank you . ②Play a game 聽音樂(lè)傳花,音樂(lè)一停,拿到花的學(xué)生做抄菜的動(dòng)作,其他學(xué)生問(wèn) What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables. Do you want some ?操練對(duì)話。 3． 表演課文對(duì)話 小組合作,表演課文對(duì)話。 八．?dāng)U展練習(xí) Play a game: Copy 不走樣 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái),站成一排,師傳給第一個(gè)學(xué)生一句話〔如：I’m rowing a boat.,此學(xué)生根據(jù)這句話做出動(dòng)作,并把動(dòng)作一一傳下去,等到最后一個(gè)學(xué)生做完動(dòng)作,全班問(wèn)最后一名學(xué)生：―What are yo

54、u doing ?‖此學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,最后師說(shuō)出答案,給答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。 九．總結(jié) Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) Knowledge aim 掌握本課主要生詞并能熟練的聽說(shuō)認(rèn)讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會(huì)說(shuō)Can you ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t. 2 能力目標(biāo) Ability aim 能聽懂理解會(huì)說(shuō)Can you? 句型,并在實(shí)際情景中進(jìn)行應(yīng)用。 3 情感目標(biāo) Emotion aim 通過(guò)各種活

55、動(dòng),使學(xué)生之間相互了解。激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn) Teaching Points 會(huì)聽說(shuō)認(rèn)讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學(xué)難點(diǎn) Teaching difficults 能運(yùn)用can you 句型進(jìn)行對(duì)話。 動(dòng)詞 run 和 ride 讀音上的區(qū)分 fast 和 far 在讀音上的區(qū)分。 教學(xué)方法: 游戲法、交際法 師生活動(dòng)過(guò)程: 1. Warming up 師生之間自然地的問(wèn)好。教師告訴學(xué)生I like sports .詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡sports 。引導(dǎo)學(xué)生理解sport

56、s 的意思。 2．Teaching process . 點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)各種學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶這些運(yùn)動(dòng)。并且說(shuō)出句型can you 就學(xué)生熟悉的動(dòng)作進(jìn)行詢問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生用yes ,I can 或者no, I can’t 進(jìn)行回答,同時(shí)把板書can you 寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生回答。根據(jù)教師的表情進(jìn)行肯定和否定的訓(xùn)練。 圖片演示本課中的新詞：run fast .教師問(wèn)學(xué)生：can you read it ?引導(dǎo)學(xué)生自己讀出來(lái)。將詞組寫在黑板上,并讓學(xué)生跟讀。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過(guò)程中教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。 教師邊做動(dòng)作演示run fast

57、邊說(shuō)"I can run fast ,can you ?"先詢問(wèn)全班同學(xué)。再詢問(wèn)個(gè)別同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生回答。并讓他問(wèn)我can you run fast ? 請(qǐng)2到3名自告奮勇的同學(xué)接受全體同學(xué)的詢問(wèn)。 出示圖片演示ride fast .教讀該詞組。并強(qiáng)調(diào)該詞組與前面的run fast 在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個(gè)別學(xué)生讀。并適當(dāng)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。教師問(wèn)全體同學(xué)can you ride fast ? 再引導(dǎo)個(gè)別同學(xué)回答。請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)再問(wèn)其他同學(xué)。 圖片演示jump far .教師邊演示邊說(shuō)I can jump far .can you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教讀詞組。分組讀。學(xué)生隨著教師的手勢(shì)不斷

58、變換聲音的大小達(dá)到熟練的效果。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)far 跟 fast 的區(qū)別,讓學(xué)生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲,第二組讀小聲。 圖片演示jump high .教師邊做動(dòng)作邊問(wèn)學(xué)生"I can jump high ,can you ?"并將jump high 寫在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生讀。叫自告奮勇的學(xué)生讀給全班聽。教師讀大聲,學(xué)生讀小聲,并且跟隨教師的手勢(shì)不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學(xué)生來(lái)問(wèn)其他同學(xué)。給予獎(jiǎng)勵(lì)。 一二組根據(jù)老師手中的圖片問(wèn)三四組,三四組根據(jù)老師的表情回答。再變換組。 學(xué)生自由問(wèn)答。要求學(xué)生站起來(lái)大聲地對(duì)話。請(qǐng)自告奮勇的學(xué)生上來(lái)表演。并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

59、3.跟錄音讀課文。四個(gè)小組分別扮演四個(gè)角色讀。 4.Expand with extension〔拓展與外延 Unit2 Can Sam play football? 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1掌握詞匯： make a cake ,play the flute,wash clothes,draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes,I can / No,I can’t. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 使用Can詢問(wèn)他人的能力并講述自己的能力。 教學(xué)用具： 頭飾,教師資源包CD,圖片 教學(xué)過(guò)程: I. Warmer 1. Greetings 2. 開展小游戲： 展示動(dòng)物頭飾

60、,學(xué)生搶答：tiger,fish,monkey,bird,frog；將頭飾發(fā)給5名學(xué)生,依次問(wèn) T：Can you fly, tiger？ Tiger：No, I can’t. T: Can you fly, bird？ Bird：Yes, I can. T: Can you swim,monkey？ Monkey：No,I can’t。 T: Can you swim,fish？ Fish：Yes,I can。 T: Can you jump,frog？ Frog：Yes,I can。 引導(dǎo)學(xué)生唱自編小詩(shī)：I’m a tiger. I can run, run, run

61、, run. I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly. I’m a fish. I can swim, swim, swim, swim I’m a frog. I can jump, jump, jump, jump. I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb. II. Presentation： 1． 教師做動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生先后說(shuō)出：make a cake,play the flute。再由此引出短語(yǔ)wash clothes,draw a dragon板書并教授 2． 教師詢問(wèn)學(xué)生：Can y

62、ou make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互問(wèn) 4． 開展游戲―互相幫助〔就自己不能做的事情尋求幫助 學(xué)生A不會(huì)洗衣服,要使用Can you wash clothes？向其他同學(xué)提問(wèn)并尋求幫助,直到找到一名Yes,I can 能夠幫助他的同學(xué)為止。每名同學(xué)都要為自己―不能做‖的事情尋求其他同學(xué)的幫助。游戲結(jié)束?？梢哉?qǐng)部分學(xué)生向全班匯報(bào)I can’t make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao can’t. I can help hi

63、m. 5． 學(xué)習(xí)歌曲 T：大家想不想做熱心的孩子? 別人遇到困難了,伸出你熱情的手,說(shuō)Can I help you ？ 1. 播放錄音,仔細(xì)聽,感受節(jié)奏和旋律。 2. 進(jìn)一步對(duì)can的用法加深 3. 再放錄音,學(xué)生跟唱,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,教師適當(dāng)指導(dǎo)。 III. 學(xué)習(xí)課文 1. 打開課本part1教師向?qū)W生講解Sam Amy Lingling Daming不同頭像所代 表的回答。 2. 播放錄音,學(xué)生聽出答案,并在課本上用選出答案所示的頭像。 3. 分別扮演Sam Amy Lingling Daming小組四人以他們的口吻進(jìn)行回答練習(xí) Can you make a cake

64、？ Yes, I can/ No, I can’t. Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t. …………. IV. Practice 展示圖片的動(dòng)作：write a letter, row a boat, take a picture,read a book, do taijiquan, make Chinese food, play chess, make soup 1. 四人一組,運(yùn)用Can you…句型調(diào)查誰(shuí)是多面手,能力強(qiáng)。 2. 選出兩組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 V. 小結(jié): 本節(jié)課我們同學(xué)表現(xiàn)非常出色,很好的運(yùn)用了―can

65、‖來(lái)了解他人的能力,以便對(duì)你有所幫助。 VI. 作業(yè): 1將今天所學(xué)的歌曲表演給好友或家人。 2收集學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組,用I can描述自己能做到的,用I can’t描述不能做到的。 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)： 1. 聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在課文中的運(yùn)用。 2. 能夠使用Can I have some? 這類語(yǔ)句。 3. 聽懂會(huì)讀并理解課文。 能力目標(biāo)： 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞,能夠用本課的功能用語(yǔ)

66、和他人交流。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),積極與他人合作。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)Can I have some ...?極其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能聽、說(shuō)、讀單詞,并能熟練運(yùn)用新知識(shí)與他人對(duì)話。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 我會(huì)寫〔將下列字母組合成正確的單詞。 wsetse derba ibicuts posu 三、教學(xué)過(guò)程： 熱身復(fù)習(xí)： 1、Greeting 2、教師先把全班學(xué)生分成兩大組,規(guī)定回答問(wèn)題對(duì)者得貼畫,貼畫多的那個(gè)小組獲勝。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師展示圖片,一名同學(xué)扮演老師大聲問(wèn)：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小組回答：Yes,I can./No, I can’t.通過(guò)此活動(dòng)復(fù)習(xí)Can you? ? 自主學(xué)習(xí)： 1、聽錄音兩遍,邊聽邊圈出生詞,并試著讀一讀。 2、播放錄音,回答問(wèn)題： Who is on birthday? How old is Amy？ Can Amy have some foo