《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)之二.doc

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《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能流利地用普通話(huà)朗讀課文，并分角色朗讀。 2．會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 3．理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。 【教材分析】 《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第23課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。 【學(xué)情分析】 這是一篇童話(huà)故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)思路】 注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1．教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。 2．戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了？怎么辦呢？” 3．教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法？”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。 二、初讀課文，在讀中識(shí)字 1．教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。 2．學(xué)生自由讀課文，劃出生字。 3．學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。) 4．教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。 5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。 三、自主朗讀，感知課文。 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。 2．把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們…… 3．有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 四、分角色表演讀。 1．學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。 2．抽一二組在全班表演讀。 五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō) 1．教師出示情境圖(幻燈片)。 2．想一想： ①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌？ ②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做？ ③你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？ 3．討論、交流。 4．教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。 六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。