五年級上冊科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車|教科版(23)

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1、科教版五年級上冊第四單元第一課 課題 我們的小纜車 課型 新授 課時 1課時 執(zhí)教人 教學(xué) 內(nèi)容 分析 本課是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材通過讓學(xué)生親手安裝小纜車,從而認(rèn)識重力;同時也認(rèn)識到小車的動力來自于繩子對小車水平方向的拉力,而繩子的拉力又來自于鐵墊圈的所受的重力作用;改變鐵墊圈的數(shù)量,就是改變了重力大小,即小車所受的拉力也隨之改變。通過探究,最終使學(xué)生認(rèn)識到:一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動的越快。 本課主要有兩個內(nèi)容:1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量,繩子對小車可以產(chǎn)生一個水

2、平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力,引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運(yùn)動。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生,小車又是如何運(yùn)動起來的,以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系,為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。 學(xué)情 分析 運(yùn)動和力,對于五年級的學(xué)生來說并不陌生,學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗(yàn),在他們看來,有的物體是靜止的,有的物體是運(yùn)動的;物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動,因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動,因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚V瓜聛怼竟?jié)課,教材選擇了纜車作為主要的研究對象,在實(shí)踐的操作中,研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動起

3、來,力的大小與運(yùn)動之間有什么關(guān)系等活動,使學(xué)生修正、充實(shí)原有的感性經(jīng)驗(yàn),形成對運(yùn)動和力的正確的認(rèn)識。 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念: 1、 物體由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動的越快。 過程與方法: 1、 能夠自己安裝用動力拉動的纜車。 2、 小組合作探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 3、 能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、 獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。 2、 體會到合作探究的樂趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué) 難點(diǎn) 用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。 教

4、學(xué) 準(zhǔn)備 小車,回形針、鐵墊圈,繩子,秒表 教學(xué) 過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 圖片 激趣 導(dǎo)入 新課 談話:你們是乘坐哪種交通工具來到學(xué)校的? 我們來看看大屏幕上這些車是靠什么運(yùn)動起來的? 出示各種交通工具圖片。 下面這種交通工具大家認(rèn)識嗎? 出示各種纜車圖片。 大家做過纜車嗎?你知道纜車是靠什么運(yùn)動的嗎? 纜車是用鋼纜拉著前進(jìn)的車,它可以輕松地爬上陡坡,是一種很有特色的運(yùn)輸工具靠一根繩子就能使小纜車運(yùn)動起來,這樣的小纜車你們想不想也來自己制作一個研究一下呢? 出示主題:《我們的小纜車》 學(xué)生回答。

5、 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出回答。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生回憶坐纜車的經(jīng)歷,思考纜車是靠什么運(yùn)動的。 回答:纜繩。 通過圖片展示生活中各種各樣的車,引發(fā)學(xué)生的興趣,再談?wù)摾|車這種很有特色的車,引入課題,從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 二、 師生 互動 學(xué)習(xí) 新課 活動一:安裝一個小纜車 今天老師為大家準(zhǔn)備了一些做纜車的材料。 介紹材料。 利用這些材料,你能自己制作一個小纜車嗎?怎樣能夠利用鐵墊圈讓小車自己運(yùn)動起來并且不讓它滑到桌子下面去? 你實(shí)驗(yàn)中的小纜車是靠什么運(yùn)動的? 在這個裝置中,鐵墊圈起了什么作用? 引出重力的概念

6、 其實(shí),由于地球的吸引,所有的物體都受到一個豎直向下的力,這就是重力。 樹上的蘋果往下落,向上拋的球最終會落回地上,我們從滑梯上往下滑,水往低處流……這些運(yùn)動都是因?yàn)槭艿轿矬w重力的作用。 那墊圈的重力是怎么讓小車運(yùn)動起來的? 學(xué)生小組合作安裝小纜車并思考。 學(xué)生小組討論。 學(xué)生回答:墊圈 學(xué)生思考:小車運(yùn)動的動力。 學(xué)生回答:通過繩子把墊圈重力轉(zhuǎn)換成拉力。 學(xué)生在動手安裝纜車時,引發(fā)學(xué)生思考小纜車動起來的原因。從而引出重力的概念。提升大家對重力的認(rèn)識。 活動二:研究拉

7、力大小與小車運(yùn)動關(guān)系 你們來推測一下,掛幾個墊圈剛好能使小車運(yùn)動起來呢? 怎么做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的推測呢? 那你們試一試。 匯報:你們小組是掛幾個墊圈,剛好能使小車運(yùn)動起來的? 在掛墊圈之前小車是靜止的;掛了一定的墊圈之后小車運(yùn)動起來了。 大家發(fā)現(xiàn)了什么? 如果在剛才這個墊圈數(shù)的基礎(chǔ)上再增加多個墊圈,小車運(yùn)動會有什么變化呢? 小組討論:你打算怎樣設(shè)計這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 我們來看看其他同學(xué)是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的? 播放微視頻。 你有沒有想要補(bǔ)充的? 那我們開始做實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 我們來交流一下大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 哪個小組愿意先來展示

8、。 通過實(shí)驗(yàn),我們得出的結(jié)論是什么? 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。 學(xué)生回答:逐個加掛墊圈來試。 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生舉手回答。 學(xué)生發(fā)現(xiàn):一定的拉力才能使靜止的小車運(yùn)動起來。 學(xué)生猜測。 小組討論。 全班交流。 (實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)) 預(yù)設(shè):同一起點(diǎn)開始,統(tǒng)一終點(diǎn)結(jié)束。 多次測量 學(xué)生回答。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 學(xué)生全班交流。 學(xué)生實(shí)物展示實(shí)驗(yàn)記錄單。 結(jié)論: 拉力越大,小車速度越快。 拉力越小,小車速度越慢。 通過讓學(xué)生嘗試掛幾個墊圈剛好使小車運(yùn)動起來,引導(dǎo)

9、學(xué)生認(rèn)識到:一定的力才能使靜止的物體運(yùn)動起來。 學(xué)生要想驗(yàn)證自己的猜想,那就要設(shè)計一個可行的實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的自主探究過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,并發(fā)現(xiàn)問題,思考嘗試解決問題,并通過全班交流,產(chǎn)生思維碰撞,完善小組的實(shí)驗(yàn)計劃。并在實(shí)驗(yàn)中體會到合作探究的樂趣及提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、概括和表達(dá)能力。 三、 課堂 小結(jié) 同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?掌握了什么?你最感興趣的是什么? 四、 拓展 延伸 思考:還可以用什么力作為動力讓小車運(yùn)動起來? 五、 板書 設(shè)計 我們的小纜車 重力 拉力 一定的拉力才能使靜止小車運(yùn)動起來。 拉力越大,小車速度越快。 拉力越小,小車速度越慢。 六、 教學(xué) 反思 附實(shí)驗(yàn)記錄單 掛___________個墊圈,剛好能使小車運(yùn)動起來 拉力大小 (墊圈個數(shù)) 從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時間 第一次 第二次 第三次 我們的發(fā)現(xiàn)

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