小學班級管理經驗).doc

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淺論小學班主任工作管理經驗 （圣泉鄉(xiāng)中心小學 祖鑫鑫） 隨著教育改革的深入和素質教育的實施,班級在學生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者,管理者,領導者和教育者,班主任就顯越來越重要。小學教育是素質教育實施的初始和關鍵環(huán)節(jié)，在班級的管理活動中，針對小學生的身心發(fā)展特點實施相應的教學管理方法，促進少年兒童更好的健康成長和學習成績的提高具有重要的意義。 小學教育階段，特別是鄉(xiāng)村小學教育階段，少年兒童由于天性與環(huán)境使然，對外界的事物具有模糊的認知態(tài)度，同時由于心理具有易變性的特點，注意力不夠集中，學習動機還不是十分明確，容易受到成年人和社會外界環(huán)境的影響和制約，小學生的心理和性格具有極大的可塑性。因此，小學教育的管理者---班主任要針對這些情況在這一階段實施不同的教育形式和施以良好的教育和引導，促進少年兒童正確的成長。作為一名小學教師和班主任，我以自身的實際經歷來談談小學生的管理和教育問題。 一、嚴于利己，增強自身素質建設，提高班級管理經驗 小學教育階段是幼兒成長和學習的關鍵階段，少年兒童的性格和心理特點具有很大的可塑性，作為小學生最親近和信賴的教師，因此，班級管理者要增強自身的素質培養(yǎng)。 （一）積極學習黨和國家先進理論的學習 積極了解社會和國家的教育政策和導向，善于學習先進的教育管理知識，更新自己的教育管理理念，不斷保持與社會發(fā)展相適應，與時代同進步的思想，建立健全保持與中國特色社會主義教育水平相適應管理水平，學習先進的管理經驗。努力學習先進的中國特色社會文化，掌握淵博的知識，不斷提高自身的文化水平，具有廣泛的興趣、愛好，不斷更新自己，自我完善，掌握現(xiàn)代教育理論，采用科學的教學教育方法，這樣，才能取得良好的教育效果，才能受到學生們發(fā)自內心的尊重和喜愛。同時，以自身的良好規(guī)范積極激發(fā)學生的學習動機，引導學生自身素質的提高。以自身良好的知識儲備來應對小學生教育和管理面臨的突發(fā)事件，注重經驗的積累和儲備。 （二）觀察和溝通，及時了解學生的思想動態(tài)。 小學生教育是素質教育的初始和關鍵階段，小學生由于自身的身心特點和性格具有易變形的特點，所以就要及時了解小學生思想動態(tài)，以便做到心中有數(shù)，從而更好的對小學生自身的成長及時實施正確的教育，做到防禍于未然。在日常的班級生活中，小學生由于自身的生理和心理特點，對教育管理者具有一定的依賴作用，因此，班主任在教育管理中要注意觀察小學生的行為舉止規(guī)范，通過與學生的溝通，找小學生談話和聊天方式及時反饋小學生的思想動態(tài)，通過自己努力，建立一種長效機制，反應不同差異類型的學生的思想動態(tài)。要擴大自己的學習視野，加強小學生教育學和心理學的學習和運用能力，以便更好的應對小學生個體成長的差異性教育。 （三）注重情感教育，建立和諧互動型的師生關系 小學生的教育管理中，班主任既要利用學生對自己的信賴關系建立自己的威信，從而更好對班級進行教育管理工作。另一方面要樹立的平和的心態(tài)，轉化自己的角色定位，在班級管理活動中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，班級管理者要成為和諧師生關系的創(chuàng)造者和維護者。但是，對于幼兒成長階段的小學生更多是以教導為主，通過恰當?shù)墓芾矸椒ㄗ鹬匦W生自主創(chuàng)新能力建設和自尊心。當然，對孩子的教育的目的更多的是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，從而對世界和事物保持強烈的好奇心，增強自主學習的能力。 二、強化班風建設，建立學習型的班級集體 小學生生活在一定的集體生活中，良好的集體生活和優(yōu)良的班級學習環(huán)境對小學生的健康成長和學習生活具有重要的作用。優(yōu)良的班級環(huán)境是一種無形的教育力量，可以對小學生的思想和行為起到潛移默化的作用。良好的班級風尚在于全體同學的共同堅持，全體同學的共同堅持就會形成良好的班風。 （一）堅持德育教育，樹立正確的價值觀念。 在班級內針對小學生的思想動態(tài)有目的、有針對性地開展一系列思想教育活動。針對一年級學生對一切事物的認識都比較模糊，在過去的兩年中，我充分利用班隊會對學生進行愛國主義教育和文明禮儀道德教育，開展同學之間的互助工作，讓學生之間形成良好的道德風尚和互助意識。對學習優(yōu)異和樂于助人、熱愛勞動的同學進行表揚以及獎勵，以形成榜樣作用，帶領全體同學共同進步，讓學生們樹立正確的價值觀念。 （二）制定班級規(guī)章制度，優(yōu)化班風建設。 在良好班風的建設過程中，制度化的班級規(guī)章制度對于一個班級良好的班風建設具有重要的作用。所謂無規(guī)矩不成方圓，班級優(yōu)良的學習環(huán)境建設和維持既要全體學生的共同努力，也要靠制度的班級規(guī)章制度來維持，這既是班級管理工作的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑，我們知道班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為,而規(guī)章制度是帶有強制性的,但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎上經過努力逐步發(fā)展起來。但是班級規(guī)章制度的建設，既要遵循國家和學校的日常生活規(guī)范，同時也要考慮到自己班級學生的具體特點。在充分吸收班級絕大部分同學的意見和廣泛討論之后，形成一套制度化、長效化和科學化的日常生活規(guī)章。 （三）樹立目標教育，建立學習型和互助型小組 在小學教育階段，小學生除了養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，還應該保持自己的基礎任務，就是要做到完成自己的學習任務，所有一切的進行都應該圍繞這一中心任務的進行。要完成這一任務，就要教導學生樹立良好的學習習慣和學習動機，通過班風建設和對學生實施正確的教學引導，幫助學生形成勤奮向上、刻苦學習的動機。這一任務的完成，教育管理者要不斷的鞭策和教育，要幫助學生端正學習態(tài)度，在我的認知里，有了端正的態(tài)度就擁有了攻克困難的鑰匙，還要幫助學生制定適當?shù)膶W習目的，在這一學習過程中，要對學生進行目標教育，要完成這一任務，要建立在班主任充分了解學生學習活動和思想動態(tài)的基礎上，要針對學生的個體性差異，幫助不同學習程度的學生樹立合適的學習目標，比如說在下一階段的學習中，要完成什么樣的學習任務，通過不斷的小成功，提高學生的自信心和戰(zhàn)勝困難的能力，激發(fā)學習動力，當然對一目標教育的實施，要建立一定考核和反饋機制。班級管理者要制定一定的班級學習規(guī)劃，對于完成這一目標的學生要仔細考察目標成功的原因以及不足之處，對于沒有按時完成的同學要自信考察失敗的原因以及存在的問題。當然，這一目標教育是實施受到學生個體差異性的制約和影響，例如，學生自身存在的問題和家庭成長環(huán)境的影響，因此，在這一目標教育的實施過程中，要及時與家長溝通，幫助學生完成這一任務。 良好班級風向的形成，除了班主任的努力還應該發(fā)揮學生的自主管理能力和互助能力。根據(jù)不同學生的學習成績和日常生活表現(xiàn)形式，對班級按照人數(shù)的多少分成一定熟練的學習型小組，在小組成員內，同學之間相互幫助，按照學習先進的同學照顧學習能力不足的同學，使其發(fā)揮相互幫助的能力。同時，在全班級建立競爭機制和實施規(guī)則，激發(fā)小組成員的集體榮譽感。當然，這一活動的進行，班主任要堅持正確的指導方針和政策，針對不同小組成員內出現(xiàn)的新的情況，采用靈活的策略和任務，最終的目的是幫助學習先進的同學更加先進，學習不足的同學更加進步。 （四）注重個體的差異性教育 在小學生的成長時期，不同的學生由于不同的家庭成長環(huán)境的不同，在生理和心理上具有不同的表現(xiàn)形式，在學習成績上由于個體能力和智力開發(fā)不同的情況，因而在學習和生活上都具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)程度。針對這種情況的出現(xiàn)，班級的管理者要堅持尋找出現(xiàn)這一情況背后的原因進行分析，注意觀察孩子的差異性，在與家長充分溝通的基礎上，要采取及時正確的教育方式，幫助孩子更好的適應班級集體生活和提高孩子成績。個體的差異性教育就是要做到“具體問題具體分析”，對不同學習程度的孩子采用不同的教育方法和鼓勵機制。 小學教育階段是少年兒童開始接觸社會的階段，良好的教學管理環(huán)境對小學生的身心發(fā)育和成長具有重要的意義，這對于素質教育的擴展和實施，推進國民素質教育工程具有重要的作用。馬克思主義認為，人總是處在一定的社會環(huán)境之中，并且自身的發(fā)展同時受到這一環(huán)境的影響和制約。因此，作為現(xiàn)代教育的管理者和從業(yè)者，一方面要增強自身的素質，把握時代發(fā)展內容，了解社會的發(fā)展動態(tài)，用自身的身體力行為少年兒童的成長樹立良好的道德模范，同時，也要通過自身的努力為少年兒童的成長塑造良好的校園成長環(huán)境，自覺抵制社會不良價值觀的影響和制約。這樣，通過良好的外部環(huán)境建設和班級管理者班主任的良好的道德風尚，輔以及時正確教育管理經驗，從而幫助少年兒童健康的成長 淺論小學班主任工作管理經驗 圣泉鄉(xiāng)中心小學 祖鑫鑫 （2014年4月7日）