新冀教版7年級英語上冊Lesson25教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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Unit5 Family and Home Lesson 25 Jenny’s Family Lucky Middle School He Yuan 一． 教材分析 1. 單元及課文分析 本單元的日常用語主要圍繞“家庭”話題編排。教材為學(xué)生提供日常生活中“詢問年齡/職業(yè)”的場景，幫助學(xué)生理解并掌握描述家庭成員時(shí)常用的英語表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“介紹家庭”的情景，通過Free Talk/Song 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2. 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用What does she do? She is … talk on the police radio 3. 教學(xué)難點(diǎn) 在生活中熟練用英語表達(dá)家人職業(yè) 二． 教學(xué)目標(biāo) 1. 語言知識 ⑴掌握詞匯：member, son, daughter, drive, policeman, radio, ⑵短語及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio 2. 語言技能 通過對所學(xué)詞匯及短語句型的理解及掌握，學(xué)會介紹家庭成員及其職業(yè)。 3. 情感態(tài)度 ⑴ 通過歌曲及Free Talk等多種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ⑵ 采取師友互助的學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助的合作意識。 4. 學(xué)習(xí)策略 貫穿于課堂教學(xué)始終的形式性評價(jià)包含了自我評價(jià)和相互評價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)展調(diào)控策略，形成自主學(xué)習(xí)能力。 三． 教學(xué)準(zhǔn)備 教材，PPT, 歌詞 四． 教學(xué)步驟 Step 1 Leading in（5 minutes） All of us love our family. Our family is everything. Sing Finger Family together. Then use some pictures to show the new words. New Words member[`memb?] n. 成員 son [s?n] n.兒子 daughter[`d?:t?] n. 女兒 drive [draiv] v.駕駛，用車送n. 驅(qū)車旅行 policeman [p?`li:sm?n] n. (男)警察 radio [`reidi?u] n. 無線機(jī)，收音機(jī) (Read these new words after the teacher and read them to each other. Then show themselves.) (設(shè)計(jì)思路：以歌曲的形式做“熱身運(yùn)動”，使學(xué)生們既對教材感興趣又能盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中) Step 2 Listen （2 minutes） Let students listen to the tape and fill in the blanks. This is Jenny’s ______. Jenny _____ my friend. She ____ in Canada. Mr. Smith is Jenny’s ______. Mrs. Smith is her _______. She has ________ —Bob and a ______ — Lynn. Listen to this part three times. When students finish this part, they should read their answers. （設(shè)計(jì)思路：對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的練習(xí)，第一遍泛聽，是對聽力材料的全面了解，第二遍精聽，是完成填空，第三遍是核對答案） Step 3 Read and Answer (15 minutes) Show Jenny’s family members. Let students know more about Jenny’s family. Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions. ? 1. Where does Jenny’s family live? ? 2. What’s the family name of Jenny? ? 3. What does Jenny’s mother do? ? 4. What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly. After a few minutes, let them discuss answers with their partner. And try to find the language points. （設(shè)計(jì)思路：閱讀文章是對教材的進(jìn)一步了解，在閱讀的過程中找到答案并進(jìn)行互相核對，可以進(jìn)一步加深對文章的了解。） Step 4 Language points (17 minutes) Show their answers and try to explain the new language points. 1. Jenny’s family lives in Canada. in Canada是介詞短語, 在句子中作地點(diǎn)狀語。 Canada意為 “加拿大”，它作為專有名詞第一個(gè)字母應(yīng)該大寫。 如：This is a map of Canada. 這是一張加拿大地圖。 2. Jenny’s family name is the Smith.　我們是史密斯一家人。 1) the Smith family意為“史密斯一家人”或“史密斯夫婦”，當(dāng)它作主語 時(shí)，其謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。如： The Smith family are very friendly. 史密斯一家人很友善。 2) 定冠詞加上姓氏的復(fù)數(shù)也可表示 “一家人”或“夫婦二人”。 the Smith family也可表達(dá)為the Smiths。 如：the Brown family = the Browns布朗一家 the Green family = the Greens格林一家 3. She is a bus driver. 她是一位公共汽車司機(jī)。 a bus driver意為“公共汽車司機(jī)”，是一種職業(yè)名稱。 driver的動詞形式為drive，意為“駕駛”。 例如： My English teacher usually drives to school. 我的英語老師通常開車去學(xué)校 What does sb. do? 詢問某人職業(yè)或身份, 常用以下句型： 1) What is / are sb.? 如： ─ What’s your father? 你爸爸是干什么的？ ─ He is a doctor. 他是一名醫(yī)生。 2) What do / does + sb. + do? 如： ─ What does she do? 她是干什么的？ ─ She is a student. 她是一名學(xué)生 4. Her brother is talking on the police radio. talk on the police radio 用警用對講機(jī)交談 （設(shè)計(jì)思路：知識點(diǎn)的講解是通過回答問題間接解決的，這可以使得學(xué)生更加主動地掌握知識，學(xué)生的補(bǔ)充也是對知識的擴(kuò)充，有利于更加靈活地掌握所學(xué)知識。） Step 5 Exercise (5 minutes) I. 翻譯下列短語 1. 家庭成員____________________ 2. 用警用對講機(jī)談話 ____________________ 3. 一幅他的全家福照片 ____________________________ 4. 格林一家 __________________ II. 用所給詞的適當(dāng)形式填空 1.-What does your brother do? - My brother is a _________(警察）. 2. Bob ______ (live) in Canada. 3. Let’s look at the picture of ____ (he) family. 4. My ________ (mother) name is Mary Smith. 5. Tom is a bus ______ (drive). Do this part by themselves. Then discuss the answers with their partner. At last, show their answers. （設(shè)計(jì)思路：練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)新知識的鞏固和舊知識的復(fù)習(xí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶。） Step 6 Homework (1 minute) Draw your family then write the passage about your family. ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (設(shè)計(jì)思路：寫關(guān)于學(xué)生自己的家人更加貼切學(xué)生的生活，而且所寫的內(nèi)容就是本課的重點(diǎn)，可以加深學(xué)生對于新知識的理解與掌握。) 五． 教學(xué)反思 此次課，我的課題是Jenny’s Family。教學(xué)目標(biāo)是通過聽說活動的設(shè)置，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解如何介紹家庭成員及職業(yè)，并懂得要愛家人。為了達(dá)成此目標(biāo)，我整節(jié)課遵循了由簡到繁，由輸入到輸出的原則，首先通過導(dǎo)入引出關(guān)于family這一話題，通過學(xué)生與學(xué)生共同對話從而加深學(xué)生對單詞的掌握程度。詞匯的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好地理解和完成課文內(nèi)容的輸入過程。其次便是對于課文句式的不斷練習(xí)，最終達(dá)到掌握課文的輸出形式。 　針對以上的教案所展開的課堂實(shí)際教學(xué)，亮點(diǎn)和不足同時(shí)存在，下面將簡要地進(jìn)行分析。 亮點(diǎn)：（1）編排系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)目標(biāo)清楚。教學(xué)過程安排合理，從易到難，便于學(xué)生的理解。整節(jié)課的基本思路為引入主題-介紹教學(xué)目標(biāo)-詞匯的學(xué)習(xí)-聽力訓(xùn)練-常用情感表達(dá)的輸入-表達(dá)句型的操練-主題的升華，即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的習(xí)慣；（2）教學(xué)語言得體，豐富，教姿教態(tài)自然，語速適中有一定的課堂掌控能力。教學(xué)重難點(diǎn)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，整節(jié)課能靈活地處理和整合教材，有一定的容量，難度適合學(xué)生的水平。（3）課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位、教師的指導(dǎo)作用。（4）整節(jié)課互有呼應(yīng)，在課前提出了教學(xué)目標(biāo)，課后檢測課中所學(xué)，鞏固了學(xué)生的知識。（5）教學(xué)時(shí)間把握相對得當(dāng)，師生之間配合默契，充分體現(xiàn)了小組合作與師友互助。 　　　不足：（1）上課時(shí)稍顯緊張，出現(xiàn)口語錯(cuò)誤。例如Let’s warm-up以及l(fā)ook here.（2）對于出示語言點(diǎn)，應(yīng)該是先整體理解課文后讓學(xué)生共同找出新的知識點(diǎn)。我的做法反其道而行之，使得課程的整體性不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 課已經(jīng)告一段落，但今后的教學(xué)道路還很長。感謝英語備課組的同事們給了我一個(gè)這么好的機(jī)會，讓我學(xué)會了如何很好地去備一堂課，如何結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況上課，如何合理地安排上課時(shí)間，以及如何發(fā)揮學(xué)生們的潛能，更重要的是讓我對教學(xué)又多了一份了解。 六． 板書設(shè)計(jì) Lesson 25 Jenny’s Family Jenny’s Family Members Mr. Smith(a worker) Mrs. Smith(a bus driver) Bob Jenny Lynn (son/a policeman) (daughter/a student) (daughter/a student)