生活重的風(fēng)風(fēng)雨雨教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨 .學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度， 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程一：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們好，今天我們探討的主題是生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，你們知道生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨指的是什么嗎？ 生1：困難生2：挫折 生3：期中考試的成績(jī)不理想，失望 師：同學(xué)們剛才談到的都是我們生活中的挫折，老師這節(jié)課與同學(xué)們探討的主題是生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是關(guān)于挫折方面的問(wèn)題。 展現(xiàn)本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指一名學(xué)生讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)入新課 教學(xué)流程二：提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí) 自學(xué)課本95---97頁(yè)，自學(xué)過(guò)程中要一邊讀課文一邊用鉛筆勾畫出基礎(chǔ)知識(shí)和自己認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。 自學(xué)完課本內(nèi)容后，獨(dú)立完成課件展現(xiàn)的自學(xué)題目。 （1）什么是挫折？ 結(jié)合教材P96事例說(shuō)說(shuō)自己曾遇到了哪些挫折？（2）造成挫折的因素有哪些？完成教材P97中的事例分析對(duì)于學(xué)生的自學(xué)提出要求 （1）對(duì)于自己拿不準(zhǔn)或者完成有困難的題目可以對(duì)桌或同桌進(jìn)行交流，最后將兩個(gè)人存在的疑難做好記錄，可以請(qǐng)教小組內(nèi)其他同學(xué)。（2）將自學(xué)過(guò)程中解決不了的疑難做好標(biāo)記，準(zhǔn)備在班內(nèi)解決。（3）教師在教室內(nèi)巡視，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有利于有 針對(duì)性的施教。 教學(xué)流程三：合作探究，展示交流教師：請(qǐng)總結(jié)“什么是挫折”？ 學(xué)生：每個(gè)人都會(huì)有許多美好的期待和希望，為了實(shí)現(xiàn)它，都要做出種種努力。當(dāng)由于受到多種阻礙和干擾而不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，便是遇到了挫折。 師及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng) 展示課件1：生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨展示課件：李明的煩心事： 我上小學(xué)開始就一直擔(dān)任班長(zhǎng)，進(jìn)入中學(xué)后，以為班長(zhǎng)非我莫屬，誰(shuí)知在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，我卻落選了。李麗的煩惱： 在小學(xué)里我是學(xué)習(xí)上的尖子，到了中學(xué)后也總想名列前茅。為此，我付出了很多努力，但成績(jī)卻很不理想。 王明的煩惱： 我的爸爸媽媽半年前都下崗了，家里一下子失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活很窘迫，連我交書雜費(fèi)的錢也要東拼西湊。 教師：你也有過(guò)以上類似的挫折經(jīng)歷嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生：結(jié)合自己的生活實(shí)際回答。 教師：說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的一次挫折？當(dāng)時(shí)的感受如何？ 學(xué)生：結(jié)合自己的生活實(shí)際回答。 教師：我們知道了什么是挫折，那么產(chǎn)生挫折的因素是什么呢？ 學(xué)生：我們產(chǎn)生挫折的因素有五個(gè)方面：個(gè)人身體和心理因素 教師展示答案并強(qiáng)調(diào)：自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素是外部因素，個(gè)人的身體和心理因素是內(nèi)部因素 教師展示圖片說(shuō)明（自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人身體和心理因素），學(xué)生舉例補(bǔ)充說(shuō)明。 教師：通過(guò)看課本并結(jié)合你所知道的事例，分析幾組畫面中的現(xiàn)象是什么因素造成的 教師展示幾組畫面 學(xué)生結(jié)合事例分析并總結(jié)出造成挫折的因素----自然因素，如水災(zāi)海嘯造成生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失；社會(huì)因素，如周圍的人對(duì)自己缺乏信任、美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)造成人們生命財(cái)產(chǎn)安全損失；家庭因素，如因成績(jī)不理想愛(ài)父母的訓(xùn)斥，失去親人；學(xué)校因素，如學(xué)習(xí)上有困難，考試成績(jī)不理想；個(gè)人身體因素，如霍金身體的殘疾，個(gè)人心理因素，如由于把目標(biāo)定的過(guò)高，希望有朋友而這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 在每展現(xiàn)一幅畫面分析后，學(xué)生再分別舉例說(shuō)明 教師：我們普通人會(huì)遇到挫折，那么，偉人是不是事事幸運(yùn)，從未遇到過(guò)挫折呢？ 學(xué)生回答后，師生共同總結(jié):不管是偉人還是普通人，一生中不可能從未遇到過(guò)挫折。人生難免有挫折 教學(xué)流程四：精講點(diǎn)撥，突破疑難展示課件： 小辯論：挫折到底是壞事還是好事？ 觀點(diǎn)一：挫折是壞事，會(huì)產(chǎn)生消極影響。 觀點(diǎn)二：挫折是好事，會(huì)產(chǎn)生積極影響。 先是讓學(xué)生小組內(nèi)搜集、辯論，然后在班內(nèi)自由發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)。 學(xué)生觀點(diǎn)一：挫折是壞事。因?yàn)椋海?）挫折帶給人的是痛苦和煩惱； （2）沒(méi)有人希望受到挫折；（3）挫折是對(duì)人的懲罰。學(xué)生觀點(diǎn)二：挫折是好事。 因?yàn)椋海?）挫折磨練人的意志，使人更堅(jiān)強(qiáng)； （2）挫折激發(fā)人的斗志，創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)；（3）挫折使我們變得更聰明。 教師總結(jié)并展現(xiàn)課件 挫折是把雙刃劍，挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是壞事，使人一蹶不振，甚 至失去生活的勇氣；但對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，挫折是好事，使人積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼博，挫折是走向成功的必有之路。 教學(xué)流程五：有效訓(xùn)練，遷移運(yùn)用 教師：剛才我們從理論上分析了挫折的兩面性，接著我們來(lái)分析幾個(gè)事例教師：我們來(lái)看愛(ài)迪生的故事，挫折對(duì)于他產(chǎn)生了什么作用？愛(ài)迪生發(fā)明電燈的事例 學(xué)生：挫折使愛(ài)迪生變得更加聰明 課件展示事例材料二：挫折對(duì)于貝多芬又產(chǎn)生了什么作用？ 學(xué)生：挫折磨練了貝多芬的意志，是他迸發(fā)出巨大的力量。課件展示事例材料三：故事之后 師：我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同，請(qǐng)大家就此點(diǎn)評(píng)一下。 學(xué)生王明是個(gè)膽怯懦弱的人，成績(jī)不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生劉輝是個(gè)意志堅(jiān)定的人，迎難而上的人，成績(jī)會(huì)取得很大的進(jìn)步。 課件展示事例材料四：無(wú)手女孩去的書法一等獎(jiǎng)的畫面 師生共同總結(jié)：不同的態(tài)度產(chǎn)生不同的結(jié)果。其實(shí)挫折本身并不可怕，可怕的缺乏戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。 課件展示事例材料五：一位日本青年被解聘的故事 師生共同總結(jié)：看來(lái)戰(zhàn)勝挫折的能力也是人們?cè)谏鐣?huì)中生活的基本技能。教學(xué)流程六：課堂小結(jié) 課件展示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)并與學(xué)生共同盤點(diǎn)收獲： 教師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)生活中的挫折，讓我們告訴自己：挫而不折，做生活的強(qiáng)者！ 教學(xué)反思 本節(jié)課自始至終地貫徹啟發(fā)式教學(xué)的要求，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)注重引 導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、辯論啟發(fā)和感悟中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中不斷深入地學(xué)習(xí)并將知識(shí)內(nèi)化為自己良好的道德品質(zhì)，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)和活力。但還要思想品德課教學(xué)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主感悟，在啟發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力。 3、知識(shí)目標(biāo)：知道人生難免有挫折，正確認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折教學(xué)難點(diǎn)：挫折是把雙刃劍 三、教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法、討論法，辯論法，自主感悟，合作探究法等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 師：相信這幾個(gè)詞大家都曾經(jīng)用過(guò)：一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意、心想事成。你們覺(jué)得這些愿望都能真的完全變成現(xiàn)實(shí)嗎？事事順利、一帆風(fēng)順只是人們的一種良好愿望。事實(shí)上，在我們的生活中，不只是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》。 （二）說(shuō)說(shuō)我的煩心事： 1、讓學(xué)生輕松地傾吐最近遭遇的煩心事：（上課被老師批評(píng)了一頓；測(cè)驗(yàn)沒(méi)考好；心愛(ài)的衣服沒(méi)買成；由于長(zhǎng)相欠佳常被別人恥笑） 教師歸納：在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到個(gè)人的愿望由于受到某些因素的阻礙而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也就是我們所說(shuō)的挫折。 教師引導(dǎo)：是不是只有我們有不順？我們身邊的人你像老師，爸爸、媽媽你所了解的人有沒(méi)有煩惱？ 古今中外偉人名人遭受挫折的故事呢？你能舉例說(shuō)明嗎？ 學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充（左丘明、孫臏、司馬遷、曹雪芹、毛澤東、鄧小平、拿破侖??） 教師歸納：青少年會(huì)在考試成績(jī)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、興趣愛(ài)好等方面遭受挫折，老師看到有些同學(xué)成績(jī)下降而擔(dān)心，爸爸媽媽下崗，農(nóng)民伯伯因旱澇自然災(zāi)害而顆粒無(wú)收??蘇軾在詩(shī)中寫道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”，人生不如意事十有八九，不管是偉人名人還是普通人，一生中都會(huì)遭遇這樣那樣的挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的，挫折是我們生活中的一部分，遭遇挫折是很正常的事情 過(guò)渡：為什么人人都會(huì)遭遇挫折呢？造成各種挫折的因素是什么？ 請(qǐng)大家結(jié)合剛才的分析和課本97頁(yè)的“相關(guān)鏈接”說(shuō)一說(shuō)造成挫折的因素有哪些？ 教師總結(jié)：導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，這些因素我們能不能完全避開呢？ 生： 師：所以我們說(shuō)“人生難免有挫折”（出示課件） 過(guò)渡：人生難免有挫折，在人生道路上它總會(huì)不期而至，我們應(yīng)該如何看待這個(gè)不速之客呢？ （三）講經(jīng)歷，談感受： 以小組為單位同學(xué)講一下經(jīng)受挫折的經(jīng)歷及事后的感受 小小辯論臺(tái)： 挫折是好事還是壞事？ 1、正方觀點(diǎn)：挫折時(shí)好事；反方觀點(diǎn)：挫折是壞事。 2、雙方交替發(fā)言。 3、先陳述觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理。 4、注意尋找對(duì)方的漏洞予以攻擊。 5、要抓住中心，加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)，痛擊對(duì)手。 （正方：挫折磨練人的意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)人的斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量；使人變得更聰明。 反方：挫折給人帶來(lái)痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，使人急躁、煩悶不安；會(huì)消磨人的斗志，甚至失去生活信心。） 教師對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)：同學(xué)們辯論得非常激烈，講的都很好，哪位同學(xué)總結(jié)一下你對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)? 教師總結(jié)：挫折本身是一件壞事，它會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，挫折發(fā)揮的作用不同：對(duì)強(qiáng)者而言挫折能磨練意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量，是一件好事。對(duì)弱者而言挫折會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，是一件壞事。 難怪有人說(shuō)“挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是成功的階梯”。巴爾扎克說(shuō)過(guò)“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富”。所以我們說(shuō)，挫折既是壞事，也是好事，就看我們以什么樣的態(tài)度去對(duì)待。 （四）走進(jìn)生活： 情景一學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又是50分， 看來(lái)我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！ 情景二學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)，”（十分鐘過(guò)后）禁不住朋友的邀請(qǐng)，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實(shí)我也不錯(cuò)了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 情景三學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說(shuō)明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我要及時(shí)調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無(wú)數(shù)個(gè)夜晚挑燈苦讀） 師：我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同，請(qǐng)大家就此點(diǎn)評(píng)一下。 學(xué)生甲是個(gè)膽怯懦弱的人，學(xué)生乙是個(gè)意志不堅(jiān)定半途而廢的人，學(xué)生丙是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)迎難而上的人。 總結(jié)：不同的態(tài)度產(chǎn)生不同的結(jié)果。其實(shí)挫折本身并不可怕，可怕的缺乏戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。 問(wèn)：同學(xué)們是愿意做生活中的強(qiáng)者呢還是愿意做弱者呢？那就讓挫折當(dāng)作上天對(duì)我們的考驗(yàn)吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀孟子的話：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其心，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。” （五）我的收獲 通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了 今后，我應(yīng)該?? （六）教師贈(zèng)語(yǔ)，同時(shí)播放視頻《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》 最后，老師送給大家?guī)拙湓挘河H愛(ài)的同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)道路上，我們每個(gè)人心中都應(yīng)該有兩盞燈，一盞是希望的燈，一盞是勇氣的燈。有了這兩盞燈，我們就會(huì)驅(qū)走黑暗、戰(zhàn)勝邪惡，實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)！ 五、能力訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題 1、“自然界沒(méi)有不凋謝的花，人世間沒(méi)有不曲折的路?！边@說(shuō)明人生（） A、可能有挫折B、難免有挫折C、會(huì)有挫折感D、也許有挫折 2、德國(guó)作曲家貝多芬一生遭到許多磨難。貧困，幾乎逼他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；尤其是耳聾對(duì)他的打擊更為慘重，但他最終創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品。這說(shuō)明（） A、人們?cè)馐艿拇煺墼蕉嘣胶肂、名人就要遭受挫折 C、人們?cè)馐艿拇煺墼缴僭胶?D、挫折對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，是走向成功的必經(jīng)之路 3、“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！边@句話主要說(shuō)明（） A、挫折是把雙刃劍B、挫折是萬(wàn)丈深淵 C、挫折是墊腳石D、挫折是財(cái)富 4、人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常?huì)遇到各種困難和挫折，這說(shuō)明（）。 A、普通人受挫折較多B、名人、偉人受挫折更多 C、人的命運(yùn)總是不好的D、挫折是普遍存在的 5、美國(guó)有位作家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“人生不幸之事猶如一把刀，它既可以為我們所用，也可以把我們割傷。這要看，我們究竟抓住了刀刃呢？還是握住了刀柄？”這句話告訴我們（） A、挫折具有兩重性B、挫折一定會(huì)帶來(lái)成功 C、挫折是件壞事D、挫折是件好事