蘇教版第6冊(cè)語文第四單元電子教案.doc

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課題 11、趕 海 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 自主預(yù)習(xí)課文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 —、導(dǎo)入新課 1、以口頭填空的形式說說對(duì)大海的印象。（—的大海） 2、板書課題，理解題意。 二、初讀課文，了解自然段大意 1、 讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。 （2）出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo) 2、 再讀課文，把句子讀通順。 （1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。 3、 三讀課文，了解自然段的大意。 （1） 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。 （2） 說說每個(gè)自然段的大意。 二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。 （2）理解“每當(dāng)……便……”句式的作用。 帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。 自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 ①強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。 ②很自然地引出了下文。 （3）指名朗讀，評(píng)議。 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）自讀課文思考： ①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？ （2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 ①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。 指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。 ②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。 a.指名讀第2句。 b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣） c.指名朗讀，評(píng)議。 ③我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。 C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？ d指名朗讀，評(píng)議。 3、小結(jié)第二自然段。 過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？ 二、作業(yè) 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。 A個(gè)人讀第三句。 b畫出表示動(dòng)作的詞。 教 后 記 課題 11、趕 海 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。 2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)檢查 1、讀詞語。 2、多音字組詞。載zai （ ）zai （ ） 3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。 二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？ （2）討論交流。 （3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。 （4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。 5、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）自由讀第四自然段。 （2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。 （3）指導(dǎo)讀。 6、學(xué)習(xí)第5自然段 （1）指名讀。 （2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二、討論寫法、品味朗讀。 1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢？ （1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。 （2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動(dòng)有趣。 （3）小作者用詞很準(zhǔn)確。 2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好啊！我們?cè)賮砺犚宦犝n文錄音，仔細(xì)品味品味。 3、聽課文錄音。 三、說話、寫話練習(xí) 1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。 2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。 三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì) 1、總結(jié)課文 2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。 四、作業(yè) 1、找出你最喜歡的句子讀一讀。 2、抄寫課后詞語。 3、個(gè)別說，評(píng)議。 4、同桌互說，互評(píng)修改。 5、把說的話寫下來。個(gè)別讀，評(píng)議。 教 后 記 課題 12、荷 花 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。 2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 3、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題 　　1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？ 　　2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3） 　　二、學(xué)習(xí)字詞 　　1、自學(xué)生字新詞 　　2、檢查反饋： 　　字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵 　　字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽 　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解 　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句 　　4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 　　三、學(xué)習(xí)1-3段 　　1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？ 　?。ㄇ逑?、形態(tài)、姿勢(shì)） 　　2、 學(xué)習(xí)第一段 　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？ 　　●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。） 　　3、 學(xué)習(xí)第二段 　　●指名讀，標(biāo)好句號(hào) 　　●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6） ●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　　●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的） 　　●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2） 　　荷花已經(jīng)開了不少。 　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？ 　　（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。） 　　●劃出寫荷葉的句子 　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。 　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。 　　●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？ 　?。ㄩ_的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美） 　　●感情朗讀 　　●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。） 　　3、學(xué)習(xí)第三段 　　●理解姿勢(shì)：姿態(tài) 　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)） 　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？ 　　（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢(shì)美。） 　　●感情朗讀 　　●概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。） 　　4、 讀1-3段 　　四、作業(yè) 　　1、 背誦第二段 　　2、 看圖仿寫 　　白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。 教 后 記 課題 12、荷 花 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。 2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 　 一、復(fù)習(xí) 　　1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？ 　　 2、 背誦第二段 　　 二、學(xué)習(xí)4、5段 　　1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？ 　　 2、 學(xué)習(xí)第四段 　　●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？ 　　●想象中的我美嗎？美在哪里？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。） 　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢(mèng)，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。 　　●為什么我過了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 　　●感情朗讀 　　●練習(xí)背誦 　　●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。） 　　三、總結(jié)全文 　　1、 有感情朗讀全文 　　2、 讀了課文，你有什么感受？ 　　3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。 　　四、作業(yè) 　　1、 完成作業(yè) 　　2、 給荷花上色 教 后 記 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 課題 13、古詩兩首 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩 2、揭示課題，板書：望廬山瀑布 二、指導(dǎo)理解 1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布” 你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？ 2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑 3、你知道廬山在什么地方嗎？ 4、學(xué)習(xí)這首詩 （1）出示整首詩 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 2）指名讀一讀 3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。 4）交流： 重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰能講這首詩的意思？ 評(píng)議，他講得怎樣？ 再指名講詩的意思。 5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6、指導(dǎo)朗讀 7、指導(dǎo)背誦 三、作業(yè) 1、背誦古詩 2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。 板書： 教 后 記 課題 13、古詩兩首 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 1、背誦《望廬山瀑布》 2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 二、學(xué)習(xí)《絕句》 1、板書課題，解題，理解“絕句” 2、簡(jiǎn)介作者及背景 三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。 2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？ 四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面 1、學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。 誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 2、學(xué)習(xí)三、四兩句 指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、指名說說全詩的意思。 4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。 （1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模? （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺” 五、作業(yè) 1、抄寫生字新詞 2、背誦課文 板書： 絕句 兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳， 一行 白鷺 上 青天。 近景 窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快 門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景 　 教 后 記 課題 習(xí) 作4 課時(shí) 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。 2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。 3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。 難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。 教學(xué)、具 1、掛圖。2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。3、聽錄音。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、激趣導(dǎo)入 1、(投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖） 提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？ 2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的***呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。 二、初讀例文 1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想： （1）這篇短文寫了一件什么事？ （2）什么叫“烏鴉反哺”?用“——”畫出來。 2、討論交流。 3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話） 三、討論明法 1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。 2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。 （2）討論交流。 （3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？ ②小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。 （4）①對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看“我”和***這幾句對(duì)話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？ （1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？ ①學(xué)生討論，個(gè)別回答。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 ②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！ ③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？ ④小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。 （5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。 四、遷移仿作 1、輔助練習(xí)。 （1）情境一。 指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。 （2）情境二。 老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。 2、模仿作文。 （1）明確習(xí)作要求。 通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。 （7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。 指名說。 第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。 ①寫清楚說的什么，是誰說的。 ②寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。 （2）課堂小品表演。 （3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？ （4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。 （5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。 同桌互說、指明說，然后評(píng)議。 （6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。 同桌互說、指明說，然后評(píng)議。 在有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。 教 后 記 課題 練 習(xí)4 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確，寫端正。 2、注意韻母的寫法。 3、使學(xué)生知道詞語間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生知道詞語間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注意韻母的寫法。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題 1、審題 2、指導(dǎo) （1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。 （2）這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ （3）這3個(gè)字在書寫時(shí)，你覺得有什么地方值得注意？ 4、反饋 （1）指名學(xué)生板演。 （2）展示寫的好的字。 （3）指出存在的問題。 二、教學(xué)第二題 1、審題 2、指導(dǎo) （1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？ （2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。 3、練習(xí) 采用多種形式反復(fù)練讀。 4、反饋 出示投影 3、練習(xí) 按筆順規(guī)則書空。 每個(gè)字練寫兩遍。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。 界 買 衛(wèi) 愧假走六火 三、教學(xué)第三題 1、指導(dǎo) （1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。 （2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。 （3）齊讀、指名讀。 2、練習(xí) 出示投影 為下列詞語對(duì)對(duì)子。 好對(duì)（ ）黑對(duì)（ ）寬對(duì)（ ）表揚(yáng)對(duì)（ ）堅(jiān)強(qiáng)對(duì)（ ）山清對(duì)（ ）高樓對(duì)（ ） 3、反饋 （1）指名板演 淡對(duì)（）密對(duì)（ ）（ ）對(duì)芙蓉（ ）對(duì)大海 （2）同桌說一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的詞語。 四、教學(xué)第四題 1、審題 2、指導(dǎo) （1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。 （2）描繪情境，請(qǐng)學(xué)生用上聲音的詞。 如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。 你敲門時(shí)，發(fā)出的聲音。 3、練習(xí) （1）學(xué)生說說平時(shí)都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。 （2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。 4、反饋 讀自己的句子，說說聲音的詞。 教 后 記 課題 練 習(xí)4 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 5、熟記8條成語。 6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。 7、寫毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際并注意在日常生活中的運(yùn)用。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第五題 1、審題 2、指導(dǎo) （1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字查字典。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。 （4）理解成語的意思。 3、練習(xí) （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同座位練習(xí)背誦。 4、反饋 （1）集體齊背。 （2）指名背。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二、教學(xué)第六題 1、審題 （1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。 （2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。 2、指導(dǎo) （1）解題：什么叫約請(qǐng)？ （2）約請(qǐng)的原因是什么？ （3）假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見到顧老師應(yīng)該怎么說？ ①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么？ ②假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎么約請(qǐng)我？ 3、練習(xí) （1）同座進(jìn)行演練。 （2）選一對(duì)到前面表演。 評(píng)議。 （內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等） 教 后 記