蘇教版五下語文第三單元導學案.doc

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徐州市煤港路小學導學案 課題 9海倫凱勒 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、學會本課生字，理解“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點詞語，并能初步學會在表達中運用； 2、正確、流利朗讀課文，大體了解課文的主要內容，理清文脈。 3、初步體會海倫凱勒的不幸。 重點難點 1、重點：正確、流利地朗讀課文； 2、難點：能了解課文的主要內容，并理清文脈； 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 1 出示名言： “只要朝著陽光，便不會看見陰影?！? “信心是命運的主宰?！? “有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價值?！? 2．自己讀一讀， 3．書空課題： 跟老師正確書寫“凱”。 4．交流資料。 （出示海倫的照片） 自由交流收集到的有關海倫的資料 一、欣賞名言，導入新課。 1、感受自己課前搜集名言中傳達的精神 2、初步了解海倫.凱勒 你最喜歡哪一句，知道這是誰的名言嗎？對你有什么啟發(fā)？ 板書課題 初讀課文，讀通讀順 1．出示自讀要求 自讀自學要求 2．指名讀課文，正音。 3．快速瀏覽課文，找出本課的成語。 交流。 ①讀一讀：你能讀正確嗎？ ②品一品：能讀出味嗎？想象課文內容，做到有滋有味讀詞語。 ③ 說一說：能用上這些詞來介紹一下海倫嗎？ 4．再讀課文， 1、讀一讀、想一想，然后同桌議一議：這篇文章講了海倫凱勒的那些事？ 2．想一想課文可以分為幾部分，每個部分講的是什么？ 交流 一（1）一場重病使海倫與有聲有色的世界隔絕。 二（2---5）海倫在沙利文老師的精心指導下刻苦學習，學會了閱讀，書寫和算術。 三（6—7）海倫付出巨大的艱辛，學會了說話。 四（8）海倫把全部的愛都傾注在殘疾人身上。 1、認讀本課生字 2、觀察，思考：這些字在寫的時候要注意什么？ 3、討論交流，明確要點 4、描紅、臨寫 二、初讀課文 1、認識本課生字生詞 2、正確，流利地朗讀課文 3、理解重點詞語的意思 出示：有聲有色 無邊無際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓。 三、找出你最感動的句子讀一讀。 再讀課文，理清文脈 1、掌握本課的主要內容 2、給課文劃分段落 四、教學生字 1、認識本課的生字 2、能掌握生字的筆順和間架結構 3、正確，美觀，規(guī)范地書寫本課生字 勒、脾 作業(yè)：朗讀課文、書寫字詞 徐州市煤港路小學導學案 課題 9海倫凱勒 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、正確，流利，有感情朗讀全文 2、通過朗讀體會課文語言，領悟海倫凱勒的內心活動，體會海倫凱勒的不屈不撓。 3、走近海倫凱勒，通過了解她的作品豐富學生對人物形象的認識。 重點難點 通過朗讀體會課文語言，領悟海倫凱勒的內心活動，體會海倫凱勒的不屈不撓。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 1、聽寫詞語 暴躁 脾氣 不屈不撓 2、分小節(jié)讀課文 3、概括課文的主要內 1、打開課本，用喜歡的方式自由讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？ 2、用一個詞來形容海倫?凱勒： 討論交流： 不幸可憐 堅強的 不屈不撓 熱愛生活、富有愛心…… 3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）讀讀這句話。 4、一起讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？ 一、復習導入 1 掌握本課的生字詞 2 正確，流利朗讀課文 3 能概括課文主要內容 二、整體感知，走近人物 1正確，流利地朗讀課文 2初步感受人物形象，感受她不屈不撓的精神 （板書：不屈不撓） （不屈不撓：曲，屈服。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。） 讀課文，畫句子 朗讀句子 分句交流 （一）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 “干燥的海綿”海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天一開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。 “如饑似渴” “摸出了血” 盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間摸讀、書寫，手指都出了血。 感悟：付出了那一想象的努力，才得到了成功。 （二）她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。 討論、說話：他們好像看到海倫—— 再讀讀課文的最后一段，說發(fā)現。 討論：把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。 理解“傾注”——愛 齊讀課文 下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？在書上圈圈畫畫，寫寫自己的感受。 三、細讀課文，感動內心 1通過文中的重點詞句理解課文內容 2有感情地朗讀課文 3體會海倫這個人物的內心世界和精神力量 四、深入體悟，升華認識 1有感情地朗讀全文 2完整體會人物形象：充滿愛心 布置作業(yè)：了解相關故事 徐州市煤港路小學導學案 課題 10、二泉映月 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、學會本課7個生字，綠線格內的只認不寫，理解生詞。認識一個多音字。 2、能正確流利地朗讀課文，了解課文內容，理清脈絡，給課文分段。 重點難點 解課文內容，理清脈絡，給課文分段。 教學準備 多媒體、二胡曲《二泉映月》 學生活動 教師導學 1、聽樂曲《二泉映月》(節(jié)選) 2、談談聽完樂曲后的感受 (悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……) 3、了解曲名 簡介 1、朗讀學習目標，明確任務 2、質疑課題： (1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫？ (2)在什么情況下譜寫的？ (3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。 交流問題 簡介作者 1、 自由讀課文 要求：讀準字音，劃出生詞。讀通課文，聯系上下文理解詞語。思考每節(jié)都介紹了什么內容，如何劃分段落。 2、 分節(jié)讀課文，隨即解釋詞語。 蔥蘢、淙淙、搖曳、坎坷、一泓、飽經風霜、 泯滅、跌宕、不朽、盛譽、 3、再讀課文，嘗試分段 一、導入新課 1、 欣賞音樂，談感受。 2、 了解名曲，板書課題。 板書：二泉映月 二、明確學習目標，了解阿炳生世。 1、 讀課題質疑。 2、 交流阿炳的資料，了解創(chuàng)作背景。 三、初讀課文，了解內容，理清脈絡。 1、 初讀課文，掃除課文中的攔路虎。 2、 指名讀課文，隨即理解相關詞語。 3、 再讀課文，理清課文脈絡，試給課文分段，概括段意。 小組合作，交流 指名交流 第一段：（1、2節(jié)）寫中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。 第二段：（3、4節(jié)）歷盡人生磨難的阿平又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。 第三段：（5、6節(jié)）阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的二胡名曲《二泉映月》 1、描寫課后生字，說說你記憶生字的技巧。 2、練習書寫生字，注意字的結構。 3、完成習字冊。 四、學習生字 1、 描紅課文后生字，交流如何記憶。 2、 指導書寫“惠、憤、饒、享” 3、完成習字冊。 五、布置作業(yè) 朗讀課文，了解其他勵志名人故事 徐州市煤港路小學導學案 課題 10二泉映月 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、 能正確流利、有感情地朗讀課文。 2、感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。 重點難點 感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 1、默寫字詞 2、總結課文主要內容 1、 快速瀏覽課文，說說課文哪一自然段集中寫了這首名曲所體現的內容和意境。 2、 自由讀第5節(jié)，標畫相關語句。 3、 讀讀第5節(jié)，討論：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的？ （琴聲和心聲交替出現的寫法） 4、 品讀相關語句，談談對句子的理解。 出示： （1）起初．．．．．．隨著旋律得升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出......抒發(fā)了......（說說哪些作者聯想出來的？哪個句子是比喻句？） （2）樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛......他愛......他愛......他愛...... (樂曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他 一、 復習導入 1、 檢查字詞 2、 引導總結課文 二、讀文導入，精讀第5、6自然段 1、 讀課文想想課文哪一自然段集中寫了這首名曲所體現的內容和意境？ 2、 自由讀5節(jié)，找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出來，找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用“（ ）”標出。 體會作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的？（琴聲和心聲交替出現的寫法） 3、 練習感情朗讀，體會句子含義。 ?圈出表現這首樂曲特點的詞語，理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語表現樂曲的豐富內涵。（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩） ?樂曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。 引讀：他愛......他愛......他愛...... 對音樂和生活的愛。) 4、 感情朗讀，討論：“他愛”的內容的順序能否調換？ 不能，因為由愛音樂到愛家鄉(xiāng)，從而愛生活。 1、討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。 2、學生自讀、互讀，小組展示 3、分節(jié)指名朗讀。 (1)理解“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。 (2)理解“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？ 4、回答阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？ 5、組內交流。 6、指名說，暢所欲言。 7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？讀完后小組內交流，推選代表說。 (1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會) (2)出示“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，……倔強的吶喊……”一句。 　　體會“坎坷”“飽經風霜”等詞。 　　指導有感情地朗讀這句話。 8、指導朗讀第4節(jié)。 同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。 (1)指名讀。 (2)集體朗讀。 9、說話練習 阿炳—— 提問：“他愛”的內容的順序能否調換？為什么？ 三、學習課文１－４節(jié) 3、 《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？ 4、 理解文中的相關語句。 理解：飽經風霜、靜影沉璧 “漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，……倔強的吶喊……” （飽經風霜的阿炳，又一次來到了二泉，從流水聲中聽到了許多聲音，表達了阿炳不屈服于命運的抗爭心聲。這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是廣大勞動人民的心聲。） 教師相機板書 5、 練習感情朗讀。 引導學生回答問題，及時質疑，升華問題，明確內涵 4、布置作業(yè)：練習背誦4、5節(jié) 徐州市煤港路小學導學案 課題 10二泉映月 第（3）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。 2、完成課堂補充習題。 重點難點 背誦課文4、5節(jié)。 教學準備 多媒體、搜集逆境中奮斗的名言 學生活動 教師導學 1、聽寫詞語 小組內互改，訂正 2、板寫個別難字 講述課文 說說對人物的認識——飽經風霜、熱愛生活、 敢于同命運抗爭、 不屈不撓 6、 聽音樂，體會課文所描繪的情景。 7、 練習背誦4、5節(jié)。 小組內檢查背誦 指名背誦 一、復習鞏固。 1、 聽寫詞語： 升騰跌宕、傾訴、憤怒、富饒、 樂壇、享有、恬靜、倔強、吶喊 2、講評 二、回顧課文，感悟人物品格 引導歸納課文 評價人物 三、引導背誦課文 1、配樂感情朗讀課文，感受課文所描繪的情景。 2、背誦課文4、5節(jié)。 小組內展示名言，整合 代表展示小組名言 自主先寫 小組交流 四、拓展——交流名言 五、完成《補充習題》 徐州市煤港路小學導學案 課題 11、鄭和遠航 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。 2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次，明確中心段落。 重點難點 讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次，明確中心段落。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 朗讀課題 質疑，明題意 朗讀課文 完成自主學習要求 認讀生字詞、 標出小節(jié) 標示出問題答案及不懂處 小組內互查字詞 了解詞意 學習生字詞 認讀 分節(jié)讀課文，及時了解個別字詞 解題 導入新課 質疑解題 初讀課文 布置自學要求 檢查交流 出示字詞 扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍 指名讀課文 “扶老攜幼”借助場景描繪。 “驚嘆不已”遷移舊知識，練習說話。 “鎮(zhèn)定自若” 暢所欲言，說說對文章的認識 （學會概括） 說話練習，了解文章主要內容（注意語言的完整、連貫） 練習分段。 自主先分，小組合作，達成共識。 小組匯報 第1—5自然段第一次遠航經過 第6-7自然段其他遠航及遠航的意義 結合小標題，分節(jié) 默讀課文，自主分節(jié) 小組合作，交流答案，明確文章脈絡 交流反饋 整合說話 分析字形，說說書寫注意點 描紅，仿寫 初步感悟課文內容 讀完文章，你有什么想法？你知道了什么？ 根據回答及時板書 過渡：用你對文章的認識，把課文內容說一說嗎？ 根據認識，練習分段 給第一段分節(jié)。 “揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險” 整合內容，理清脈絡 指導寫字 出示生字 范寫 作業(yè)：寫字、讀課文 板書：11鄭和遠航　 第一段“揚帆起航” “友好交往” “戰(zhàn)勝兇險” 第二段 意義重大 　　　　　　　　　　　　　　　 徐州市煤港路小學導學案 課題 11、鄭和遠航 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、能有感情地朗讀課文。 2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。 重點難點 憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 1、默寫字詞 2、說說文章大意 學生朗讀課文 找出答案 畫句子，寫批注 小組合作，交流答案 全班交流 1—3自然段——規(guī)模之大 人山人海、雄偉壯觀、浩浩蕩蕩 “寶船”—62艘、長148米、寬69米，有10層樓高等（列數字） 指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？ 指名讀 默讀課文，回答 復習導入 1、 默寫字詞 2、 了解文章大意 學習課文 根據學生大意概括，導入：文章從哪些方面寫出了鄭和遠航規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣的？ 用不同符號，畫出文中表示這幾點的句子 全班交流 從哪些詞語可以看出？ 為什么成為寶船？（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀！） 時間之久你體會到了嗎？ 1405至1433年，28年，出洋7次 自由讀4、5兩節(jié) 寫出批注，小組內互相交流 1、 與各國互贈禮物，商品交易 每 先——贈送——希望 感悟鄭和態(tài)度謙虛，與鄰國友好相處 鄰國：熱烈歡迎、扶老攜幼、驚嘆不已、樂意 從而——名揚海外 2、 戰(zhàn)風浪、打海盜 朗讀句子，小組交流，回答 理解：化險為夷 ——危險之大，突出鄭和在危險面前，鎮(zhèn)定自若，航海技術高超。 朗讀句子 鄭和——臨危不亂、具有軍事才能 學生復述——36個國家，可見他具有頑強的探索精神。 為什么鄭和能如此完美完成任務？通過資料，了解原因。 小組內思考。交流。同樣的航海，可能遇到同樣的風險。一次就能說明其他時候也會有如此情形。有一窺之豹的作用。 朗讀名人語句 自由贊揚——小組展示 書寫贊美語句 出海一次要好幾年，在這幾年中，他都做了什么？海上就是一帆風順嗎？了解友好交往、戰(zhàn)勝兇險 友好體現在哪？ 從文章描寫海上風浪的句子，你體會到什么？ 還上不光有巨浪，還有海盜。從戰(zhàn)勝海盜，你看出鄭和是什么樣的人？ 說話訓練：在這樣的情況下，他帶著船隊到達了——，可見—— 由此可見，要想完成一次航海，要想完成與鄰國交往的任務之難。補充鄭和資料 拓展： 你知道為什么詳寫第一次，而其他六次卻一筆帶過嗎？ 升華情感 1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。（出示名人贊揚的話）讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！ 2、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。 作業(yè)布置：了解鄭和更多的故事 板書 規(guī)模大 鄭和遠航 時間長 促交流、開眼界 范圍廣 徐州市煤港路小學導學案 課題 12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課7個生字，結合語境理解由生字組成的詞語。 3、 初步把握課文的主要內容，理清脈絡。 重點難點 正確、流利地朗讀課文，學習生字新詞。理清脈絡，概括課文的主要內容 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 朗讀課題 質疑，明題意 發(fā)憤：不怕困難、努力完成 為什么發(fā)憤寫《史記》？如何發(fā)憤寫《史記》？ 朗讀課文 完成自主學習要求 認讀生字詞、 標出小節(jié) 標示出問題答案及不懂處 小組內互查字詞 了解詞意 學習生字詞 認讀 分節(jié)讀課文，相機理解 解題 導入新課 質疑解題 理解“發(fā)憤” 初讀課文 布置自學要求 檢查交流 出示字詞 入獄 酷刑 泰山 恥辱 攤開 隸字 耗盡 記載 飛來橫禍 檢查課文學習，指名分節(jié)讀課文 “酷刑”：宮刑。聯系鄭和，太監(jiān)。 “飛來橫禍”：橫，多音字，讀第四聲。突然出現的災難 說話練習， 暢所欲言，說說對文章的認識 （學會概括） 初步感悟 由此看出，他—— 練習分段，說段意。 自主先分，小組合作，達成共識。 小組匯報 分析字形 記憶生字 描紅、仿寫 書寫《習字冊》 初步感悟課文內容 補充：將軍——李陵，李廣之孫。戰(zhàn)敗投降。 讀完文章，你有什么想法？你知道了什么？ 根據回答及時板書 你能把這些詞語連起來說一句完整的話嗎？ 初步感悟人物品格 練習分段 根據文章的意思，分分段。 指導寫字 出示生字 引導分析 范寫生字 巡視檢查 布置作業(yè)： 朗讀課文 抄寫生字詞 板書： 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 徐州市煤港路小學導學案 課題 12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤寫史的精神。 重點難點 理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤寫史的精神，并能學以致用。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 默寫字詞 說說文章內容 朗讀第三節(jié) 畫出有關句子 小組內交流 指名交流 司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！” （1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？ （2）他又為什么打消了這個念頭？ 自讀思考，小組交流：這樣寫有什么好處？ 理解“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？” 復習導入 1、 默寫字詞 2、 說說講了一件什么事。 學習課文 上節(jié)課說司馬遷忍辱負重要寫《史記》？他遇到了哪些辱？怎么忍得？ 出示自學要求：司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？默讀第三段，用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。交流。 提升認識： 由此，讓我們認識了（ ）的司馬遷。 哪樣死輕于鴻毛？ 他要做什么？ 體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質。 有感情朗讀 自讀一二節(jié)，找出原因。 黃河——永不退縮 英雄故事——成名就不要怕困難 父親——熱愛事業(yè)，想成就一番事業(yè)，具有英雄品質。 理解“囑托”：托付，加重了分量。 區(qū)分：囑咐：交代。 如何對待父親的囑托： 每天、研讀、整理。體會出他牢記父親的話，并且也想成就一番事業(yè)，做一名英雄。 為他能在遇到酷刑后，忍辱負重完成《史記》奠定了基礎——像黃河一樣遇到困哪永不退縮，想要成為英雄，就要不怕困難，成就事業(yè)。 解決問題，去掉問號 朗讀第四節(jié) 體會《史記》意義 前無古人：字數最多，記錄的故事時間跨度做長。 學習一、二兩節(jié) 為什么受了如此酷刑的司馬遷能堅持下來？ 出示學習要求： 1）這一段主要講了什么？ 2）司馬遷主要受了父親的什么影響？ 3）受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？ 4）父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。 2、交流 3、齊讀。 學習第四節(jié) 思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？ 我們現在知道的很多歷史小故事，就是《史記》告訴我們的。你知道哪些？ 布置作業(yè)：閱讀《史記》開展“故事大王”比賽。 板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》 受到影響——忍辱負重——完成巨著 徐州市煤港路小學導學案 課題 13.精讀與略讀 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、知道靈活運用精讀與略讀 2、知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。 重點難點 知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 一、初讀課文 領會大意 1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，提出要求 2、學生自讀課文 3、檢查自讀情況 ①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。 ②剛才解決了哪個問題?你是怎樣解決的？（讀了第一節(jié)） 學生先自學，結合已學過知識，找出有關答案。然后小組交流。 a、什么是精讀？學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會“《》”。 ◎什么是略讀？上臺交流 領會大意 1、今天老師和你們共同學習（板書課題） 2、精讀和略讀 齊讀課題：你從課題中讀懂什么？ 你能就課題提出些疑問嗎？ 學生閱讀課文的2～7節(jié) 結合學習任務，小組合作學習。 課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）只要我們把精讀的略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。 小組內交流，補充，回答問題。 精讀感悟、合作學習2～7節(jié) 1、精讀感悟、合作學習2～7節(jié) 出示：學習小組合作學習2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決） （1）小組合作學習 （2）匯報交流 學習小組匯報。（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞） 引導小結 引導小結 1、（指名讀 你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解） 2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。 3、學了這篇課文你有了哪些收獲。 板書： 13 精讀和略讀 精讀 為什么要學習略讀？ 略讀略讀的作用？ 怎樣進行略讀？ 徐州市煤港路小學導學案 課題 習作三 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。 2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。 重點難點 要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。 教學準備 開展“故事大王”或“寫字比賽”比賽 學生活動 教師導學 1、觀看報紙，學生說說自己對新聞的理解。 2、新聞泛指社會上最近發(fā)生的事。 3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。 1、自讀，再指名讀。 2、思考，討論： 每一段寫了什么？ 3、討論：讀了這則報道知道了什么？ 4我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現報道的寫作特點。 5、討論 1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內容 導語：交代結果 主體：事情經過 結尾：補充交代 談話導入 3、 大家都看過報紙，你發(fā)現它有什么特點嗎？ 4、 揭示今天要學習的內容。 學習例文，了解新聞報道的特點 2、 自學例文，了解新聞報道的內容。 3、 明白新聞報道的框架，了解新聞報道的特點。 1、回顧比賽時的情景。 2、學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。 3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。 學生寫作 要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。 小組互評，修改，謄寫。 寫好一次學習競賽 1、 回顧比賽情景，選擇寫作題材。 2、 練習口述，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。 3、 學生動筆練寫。 要求：確定標題，突出重要內容 主標題：主要事件 副標題：事件結果 教師巡視指導。 板書設計： 標題：題目突出重要內容 導語：交代結果 主體：事情經過 結尾：補充交代 徐州市煤港路小學導學案 課題 練習三 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 　學習了解故事的含義并對相反的觀點加以辯論；了解一些有關書法的知識。誦讀詞語，積累語言知識。寫好鋼筆字，注意整體布局。 重點難點 學習了解故事的含義并對相反的觀點加以辯論；了解一些有關書法的知識。誦讀詞語，積累語言知識。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 朗讀題目，明確要求 思考后，小組交流 聯系故事談一談當中蘊含的道理。 學生獨立思考，自由交流。（鼓勵學生大膽表達自己的思想） 指明幾種不同觀點的同學發(fā)言，重點是回答“為什么”。（學生可從文化、藝術、學習、生活幾方面去談） 學生回憶、交流。 選個別書法家講講他們的書法小趣聞。（引導學生進一步認識語文與生活的關系） 1、誦讀詞語。 2、說說這些詞語可能會連成一個什么故事。 注意故事的連貫性 練習誦讀。背誦 小組內互查背誦 集體背誦 一、教學第一題（語文與生活） 談話導入：同學們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習書法下面讀讀這個小故事。 討論度過后明白了什么道理。 教學第二問 小結 教學第二問 談話導入：在我國幾千年燦爛的文化史上，產生過許多著名的書法家。同學們在平時的生活中認識、了解哪些書法家呢？ 二、教學第二題（誦讀與積累） 出示詞語 你能用這些詞語說個完整的故事嗎？ 檢查背誦 （1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《鄭和遠航》。 （2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局、行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。特別是“開闊了中國人的眼界”在整體布局中的寫法。 （3）說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 練習。 　?。?）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 　 （2）學生臨寫，教師巡視、輔導。 　（3）學生仿寫。 三、教學第三題（寫好鋼筆字） 1、指導。 2、范寫分別字 教師及時小結 集體展示 作業(yè)設計： 　　預習誦讀與欣賞 板書設計： 練習3 徐州市煤港路小學導學案 課題 練習三 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 練習口語交際，學會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。 重點難點 練習口語交際，學會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 讀要求，明目標 學生讀題并思考。 選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發(fā)言提綱。 學生分組練說。 分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（針對實際情況） 分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（針對實際情況） 分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（針對實際情況） 1、審題。 談話導入：同學們，你們在生活中經常會遇到一些如題中所說的問題。這時，你會怎樣作出決定呢？（板書：我來說一說） 2、指導。 3、練習。 你有什么看法？ 4、反饋。 引導學生對某一問題作更加深入的思考。 引導學生學會點評 1、 審題。明確本次學寫的字是：土、牛。 細心觀察這兩個筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。 描紅 學生臨摹， 將每一筆寫在米字格中的正確位置。（注意每個筆畫的寫法和力度） 小組內互評 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進一步糾正。 班級展示 你認為還有什么原因？ 你還有什么想法？ 二、教學第五題（學寫毛筆字） 2、指導。 邊范寫邊講解書寫方法。 3、練習。 4、反饋。 作業(yè)設計： 　　練習寫字。 板書設計： 口語交際