人教版教學(xué)教案基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成(教案教學(xué)設(shè)計(jì)).doc

《人教版教學(xué)教案基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成(教案教學(xué)設(shè)計(jì)).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版教學(xué)教案基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成(教案教學(xué)設(shè)計(jì)).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本節(jié)課是”第四章基因的表達(dá)”的第一節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是本章的開(kāi)篇,是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,課程標(biāo)準(zhǔn)中與此相對(duì)應(yīng)的要求是:“概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要理解遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。除了要掌握這個(gè)主干知識(shí)以外，還需掌握的側(cè)枝內(nèi)容是DNA與RNA結(jié)構(gòu)的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類(lèi)的RNA以及遺傳密碼的組成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）識(shí)記：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。 2、過(guò)程與方法 （1）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。 （2）通過(guò)對(duì)“遺傳信息究竟如何表達(dá)？”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美。 教學(xué)重點(diǎn) 遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 遺傳信息的翻譯過(guò)程 設(shè)計(jì)理念: 利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引入課題,并引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系達(dá)到理解和運(yùn)用層次的目標(biāo)。比如“為什么RNA適于作DNA的信使呢？”就需要運(yùn)用有關(guān)DNA和RNA結(jié)構(gòu)的知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。 其次將知識(shí)難點(diǎn)分解為多個(gè)具有一定難度梯度的小問(wèn)題,以問(wèn)題串的形式，把難點(diǎn)分散，難度降低，要求減少，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，突出主干，解決問(wèn)題。最后，借助直觀手段,幫助學(xué)生理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的具體過(guò)程。 教學(xué)實(shí)施過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 問(wèn)題探討：利用恐龍DNA能否人造出活的恐龍，就像《侏羅紀(jì)公園》里那樣？ 如果能實(shí)現(xiàn)，那么DNA中的基因是如何發(fā)揮遺傳效應(yīng)的，即如何進(jìn)行表達(dá)的呢？ （多媒體展示第四章章圖）請(qǐng)學(xué)生閱讀觀察，是否看出基因與蛋白質(zhì)的關(guān)系？ 新授課： 提出問(wèn)題：基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的呢？ 分析：DNA位于細(xì)胞核中，而合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體，位于細(xì)胞質(zhì)中，DNA是如何起控制作用的呢？?jī)烧呷绾温?lián)系起來(lái)呢？是否應(yīng)該有一種物質(zhì)充當(dāng)媒介，傳遞DNA的遺傳信息呢？ 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，此物質(zhì)就是RNA 提出問(wèn)題：RNA為什么可以充當(dāng)媒介的呢？ RNA與DNA有哪些異同呢? RNA有哪些種類(lèi)呢？各自又有哪些功能呢？ 請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)本圖4-1、4-2，比較核糖與脫氧核糖的結(jié)構(gòu)，RNA與DNA的化學(xué)及結(jié)構(gòu)組成 （多媒體展示）DNA和RNA 的主要區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生完成 種類(lèi) DNA（脫氧核糖核酸） RNA（核糖核酸） 組 成 部 分 堿基 磷酸 磷 酸 五碳糖 組成單位 結(jié)構(gòu) 分布 功能 編碼、復(fù)制遺傳信息，控制蛋白質(zhì)的合成 將遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì) 請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)本圖4-3，了解RNA的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)及功能（多媒體展示） 提出問(wèn)題：如何解讀DNA的信息呢？DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢？ 請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題（多媒體展示） 1. 何謂轉(zhuǎn)錄？場(chǎng)所在哪里？ 2. 轉(zhuǎn)錄的單位是什么？ 3. 轉(zhuǎn)錄的條件有哪些？ 4. 轉(zhuǎn)錄的過(guò)程如何？ 請(qǐng)學(xué)生回答1、2小問(wèn)，教師作點(diǎn)評(píng) （多媒體展示圖4-4轉(zhuǎn)錄圖解）師生共同完成轉(zhuǎn)錄的過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括這個(gè)過(guò)程。 請(qǐng)學(xué)生列表比較DNA轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制的異同點(diǎn) （多媒體展示圖表）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng) 小結(jié)：教師總結(jié)轉(zhuǎn)錄的實(shí)質(zhì)：DNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則將遺傳信息轉(zhuǎn)移給mRNA，mRNA上的堿基排列順序就代表了相應(yīng)DNA的遺傳信息。 提出問(wèn)題：轉(zhuǎn)錄得到的mRNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)，那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序呢？mRNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)呢？ 1. 請(qǐng)同學(xué)自學(xué)遺傳密碼破譯的推測(cè)過(guò)程 2. 說(shuō)出何謂密碼子？觀察密碼子表，學(xué)會(huì)查詢(xún)密碼子并分析密碼子的特點(diǎn)：一個(gè)密碼子決定一個(gè)特定的氨基酸；有的氨基酸可能有一個(gè)以上的密碼子；有起始密碼子和終止密碼子。 3．觀察圖4-5，說(shuō)出t RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能，并比較遺傳信息、密碼子、反密碼子的關(guān)系。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖4-6，并結(jié)合相關(guān)文字說(shuō)明，了解翻譯的大致過(guò)程，同時(shí)思考以下問(wèn)題：（多媒體展示） 1.何謂翻譯，其實(shí)質(zhì)是什么，場(chǎng)所在哪里？ 2．氨基酸如何進(jìn)入核糖體？哪個(gè)氨基酸進(jìn)入是由什么決定的？ 3.核糖體移動(dòng)的方向如何？ 4.翻譯的起始位點(diǎn)是哪里？ 5.肽鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻模? 6.概括翻譯的過(guò)程，并與轉(zhuǎn)錄和復(fù)制比較異同點(diǎn)。 教師結(jié)合圖解，重點(diǎn)分部講述翻譯的過(guò)程，并總結(jié)翻譯的實(shí)質(zhì)：將mRNA中的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)中的氨基酸序列。 （多媒體展示：轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復(fù)制的比較：） 復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 翻譯 時(shí)間 生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)過(guò)程中 場(chǎng)所 原料 模板 過(guò)程 特點(diǎn) 產(chǎn)物 意義 遺傳信息 的傳遞方向 總結(jié)：基因的表達(dá)過(guò)程可概括為： 轉(zhuǎn)錄 翻譯 DNA(基因) mRNA 蛋白質(zhì) 此過(guò)程是在細(xì)胞中完成的。DNA、RNA、氨基酸和核糖體、線(xiàn)粒體等眾多細(xì)胞器完成了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。在組成蛋白質(zhì)的肽鏈合成后，就從核糖體與mRNA的復(fù)合物上脫離，經(jīng)過(guò)一系列步驟，被運(yùn)送到各自的崗位，盤(pán)曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子，開(kāi)始承擔(dān)細(xì)胞生命活動(dòng)的各項(xiàng)職責(zé)。 問(wèn)題探討：再次探討恐龍能否復(fù)活，需要哪些條件？ 討論，爭(zhēng)論， 發(fā)表意見(jiàn) 看圖思考 思考，討論 看圖思考、總結(jié)對(duì)比 填表 看圖，識(shí)記 閱讀，觀察， 思考討論 識(shí)記知識(shí) 概括總結(jié) 思考 閱讀理解 查表，概括 看圖，比較 看圖，思考，討論，總結(jié)，概括 思考，填表 討論，識(shí)記 理解，掌握 討論，運(yùn)用知識(shí) 引出探究的問(wèn)題 引出RNA 了解RNA的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)準(zhǔn)備 理解轉(zhuǎn)錄的過(guò)程及相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 引發(fā)思考，引出翻譯 為理解翻譯的過(guò)程作知識(shí)鋪墊儲(chǔ)備 明確翻譯的過(guò)程 知識(shí)點(diǎn)的鞏固 總結(jié)本課，理清思路 理論回歸實(shí)踐，知識(shí)的運(yùn)用 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四章 第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 一、 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 1．比較RNA與DNA結(jié)構(gòu)的不同 2. RNA的類(lèi)型和功能 ①信使RNA——mRNA。 ②轉(zhuǎn)運(yùn)RNA——tRNA。 ③核糖體RNA——rRNA。 3.轉(zhuǎn)錄 （1）轉(zhuǎn)錄的定義：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程。 （2）轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所：細(xì)胞核。 （3）轉(zhuǎn)錄的模板：DNA分子的一條鏈。 （4）轉(zhuǎn)錄的原料：四種核糖核苷酸。 （5）轉(zhuǎn)錄的條件：ATP（能量）、酶。 二、 遺傳信息的翻譯 1. 學(xué)習(xí)遺傳密碼破譯的推測(cè)過(guò)程。 2. 堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3. 密碼子與密碼子表。 4. 比較遺傳信息、遺傳密碼和反密碼子。 5. 翻譯蛋白質(zhì)的過(guò)程。 （1）翻譯的場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)的核糖體 （2）翻譯的模板：信使RNA （3）翻譯的原料：合成蛋白質(zhì)的20種氨基酸 （4）翻譯的產(chǎn)物：有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì) 6. 基因表達(dá)的過(guò)程： 轉(zhuǎn)錄 翻譯 DNA(基因) mRNA 蛋白質(zhì) 7. 列表比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的異同點(diǎn)（略）