《常見的量》.教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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【教學(xué)設(shè)計(jì)】 《常 見 的 量》 　　 學(xué) 校:銅川耀州錦陽公學(xué) 姓 名： 李 靜 時(shí) 間：2011/6/7 電 話：13992932601 《常 見 的 量》 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)第三節(jié)（第48頁） 【設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課采用日記的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，接下來通過師生共同努力對(duì)小學(xué)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行分類整理，然后通過小組合作交流討論回顧計(jì)量單位中常見的單位及相鄰單位之間的進(jìn)率，最后讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)補(bǔ)充，即本節(jié)課的重點(diǎn)。 要檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，在設(shè)計(jì)練習(xí)題中，通過修改“小馬虎”的日記、填寫單位、判斷閏年和平年及做游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后以續(xù)寫小馬虎的日記為作業(yè)結(jié)束本節(jié)課。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 在經(jīng)歷自主梳理常用計(jì)量單位的過程中，進(jìn)一步弄清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。 2、過程與方法 在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。 4、現(xiàn)代教學(xué)手段 采用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑、有趣，活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用計(jì)量單位的知識(shí)解決生活中的問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)方法】學(xué) 法：討論法、練習(xí)法 教 法：故事導(dǎo)入、引導(dǎo)法 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他?“小馬虎”，請(qǐng)看小馬虎同學(xué)寫的這篇數(shù)學(xué)日記。（請(qǐng)一名同學(xué)讀日記） （課件出示“小馬虎”的日記）今天是2011年2月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時(shí)。該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過早餐，我從抽屜里拿了9角錢沖出了家門，因?yàn)榻裉焓前职稚眨I生日禮物呢！ （這時(shí)其余同學(xué)聽著發(fā)笑） 師：你們笑什么？說一說。 生：許多單位用的不恰當(dāng)，如穿衣、洗臉、刷牙不可能用20小時(shí)。 生：300L的牛奶根本喝不完。 ……（發(fā)言談自己觀察到的結(jié)果） 師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺得小馬虎為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？ 生：粗心，對(duì)知識(shí)的掌握是一知半解。 師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。 （ 板書課題：常見的量） 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量?！俊　? 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)： 1、計(jì)量單位的分類 師：同學(xué)們，看看小馬虎的日記中用到哪些計(jì)量單位？ 生：千克、小時(shí)、年、月、日、時(shí)； 師：除了這些計(jì)量單位我們還學(xué)過哪些計(jì)量單位？（學(xué)生回答的比較散） 師：大家說了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊,想一想會(huì)有什么感覺？那我們?cè)撛趺崔k呢？ （分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理） 師：對(duì)了，如果我們把這些計(jì)量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。 師：想一想，我們學(xué)過的計(jì)量單位可以分為幾類？分別是什么？ （學(xué)生舉手回答） 生：時(shí)間單位、質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、 人民幣單位 師：這些計(jì)量單位中有哪些常見的單位呢？它們之間的進(jìn)率又是多少呢？ 下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，整理歸類常見的計(jì)量單位，并說出相鄰計(jì)量單位之間的進(jìn)率.（以小組為單位進(jìn)行討論，歸納整理） 【設(shè)計(jì)意圖:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來整理“常見的量”的知知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用?！? 2、討論、整理六類計(jì)量單位中的常見單位及單位之間的進(jìn)率 (1)小組合作討論，整理計(jì)量單位 (2)匯報(bào)交流討論結(jié)果。 （一）時(shí)間單位。 （1）常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。 （2）進(jìn) 率：1世紀(jì)=100年 1年=12個(gè)月 1年=365天(閏年366天) 有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12 有30天的月份是：4，6，9，11 平年的二月有28日。閏年的二月有29日。 師：怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。） (二)質(zhì)量單位。 （1）常見單位：噸（t） 千克（kg） 克（g） （2）進(jìn)率：1噸=1000千克 1千克=1000克 (三)長(zhǎng)度單位 （1）常見單位: 千米、米、分米、厘米、毫米 （2）進(jìn)率: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 (四)面積單位。 （1）常見單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米 （2）進(jìn) 率： 1平方千米＝100公頃　　１公頃＝10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 （五）體積（容積）單位 （1）常見單位：立方米、立方分米、立方厘米 、升、毫升 （2）進(jìn)率：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升　1升=1立方分米 1立方厘米=1毫升 （六）人民幣單位 （1）常見單位：元 、角 、分 （2）進(jìn)率：1元=10角 1角=10分 3、糾正錯(cuò)誤 師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有把握把小馬虎日記中的錯(cuò)誤全部改正過來嗎？（有）請(qǐng)大家試一試。 生1： 2011年是平年，沒有29號(hào)，應(yīng)該為28號(hào)。 生2： 不對(duì)，應(yīng)該改成3月1日，因?yàn)?月28日下來是3月1日。 （讓全體學(xué)生對(duì)該生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)） 生3: 20小時(shí)應(yīng)該改成20分鐘 生4: 300升應(yīng)該改成300毫升 生5： 200千克應(yīng)該改成200克 生5： 9角錢應(yīng)該改成9元錢 師：你們改正的太好了，那我們?cè)賮砘仡櫼幌?，看看還有問題嗎？ 生：還有題目中2月29日沒有改，應(yīng)該改成3月1日 師：這位同學(xué)太棒了，連隱藏著這樣的錯(cuò)誤都改正過來了，老師很佩服你，這位同學(xué)學(xué)習(xí)很細(xì)心，希望大家都能夠像他學(xué)習(xí)。接下來老師要看看是不是每位同學(xué)都對(duì)常見的量掌握得比老師想象的還要好呢。 【設(shè)計(jì)意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)的過程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解?！? 三、課堂練習(xí)，熟練知識(shí) 1、課件出示題目： （1）填空 0.8噸＝（　 ）千克 0.05升＝（　?。┖辽? 2350千克＝（　 ）噸 30分＝（　?。r(shí) 435m=( )km 1.2m=( )cm 3000平方米＝（　?。┕? 4.05立方分米＝( 　)立方厘米 （讓小組進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)做的又對(duì)又快，并匯報(bào)答案） （2）判斷下面哪些年份是閏年？哪些年份是平年？ 1900 2004 1987 1600 2011 2012 1998 1996 2000 （讓學(xué)生們以“開火車”形式進(jìn)行回答，并說說自己判斷的方法） 2、“做游戲”掌握知識(shí) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的題目，下面我們來放松一下，做個(gè)游戲。 游戲規(guī)則：A和B兩位進(jìn)行配合，A同學(xué)說出一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)后面藏著一個(gè)單位名稱，B同學(xué)觀察A同學(xué)的手勢(shì)動(dòng)作或者是語言，然后猜一猜后面的單位是什么？ 老師做個(gè)示范：我的體重身高是16.5（ ），我可以抱起物體的重量是50（ ）看懂了嗎？（分米、千克） 下來請(qǐng)同學(xué)們兩人配合做游戲 3、腦筋急轉(zhuǎn)彎 游戲玩過了，我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：（課件出示） （1）小明是六年級(jí)的學(xué)生了，明年他才過第三個(gè)生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？ （2）一千克棉花和一千克鐵相比哪個(gè)重？ 【設(shè)計(jì)意圖：教師借助生活中一些現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實(shí)例，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。】　 四、回顧思考全課總結(jié)， 師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識(shí)？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學(xué)生自由談自己的收獲） 五、課后作業(yè) 續(xù)寫日記（要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計(jì)量單位） 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計(jì)算到開放的聯(lián)想以及到續(xù)寫，體現(xiàn)層次性、趣味性、開放性。讓學(xué)生再一次體驗(yàn)量與單位的實(shí)際意義，提高了解決實(shí)際問題的能力?！? 【教學(xué)反思】 大家都知道復(fù)習(xí)課比較難上，一般的復(fù)習(xí)課都是先梳理知識(shí)、再練習(xí)反饋、最后總結(jié)與作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生覺得非常枯燥、乏味，沒有興趣。而《常見的量》一課又繁又多，他們之間有無多大聯(lián)系，確實(shí)有點(diǎn)難上。我在設(shè)計(jì)教學(xué)中以“小馬虎”的日記貫穿教學(xué)始終，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有情有味的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣積極性高。這堂復(fù)習(xí)課主要凸現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.制造日記中的錯(cuò)誤，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的欲望。教師以“小馬虎”的日記，組織學(xué)生讀出用錯(cuò)具體的數(shù)量及單位，尋找其中常見的量，糾正其錯(cuò)誤。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，目的是使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)常見的單位重要性，激發(fā)學(xué)生“糾正其錯(cuò)誤”的急切心理，讓學(xué)生在“矛盾沖突”中展開思維。 2.糾正日記中的錯(cuò)誤，舉一讓學(xué)生反三。在糾錯(cuò)日記中，用日記中常見的單位幫助學(xué)生延伸到更多相關(guān)的單位，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生資源共享，構(gòu)成計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)，更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)自我反思，讓學(xué)生在梳理知識(shí)中鞏固，在應(yīng)用中深化，有助于記憶強(qiáng)化的效果和記憶的持久性。 3.拓寬續(xù)寫日記，提高解決實(shí)際問題的能力。用盡可能多的計(jì)量單位，續(xù)寫“小馬虎”在超市買禮物的情景。讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，有一個(gè)更開放的學(xué)習(xí)空間，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中使用價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生真正體驗(yàn)了量與單位的實(shí)際意義，并且真正提高了解決實(shí)際問題的能力。 一節(jié)課下來，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。以“一篇數(shù)學(xué)日記”為載體，圍繞時(shí)間單位、質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位等融會(huì)貫通、循循善誘地有序、有效展開。既重視了知識(shí)和技能的形成過程的探究性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問題的能力。又注重情感目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中領(lǐng)悟量與單位及其關(guān)系的重要性和數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的緊密性，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。