提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性.doc

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提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性 山西省呂梁市交城縣新建小學(xué)校（030500） 游敏星 摘要：為迎接知識經(jīng)濟(jì)，美國制定了《2061計劃》是為了提高國民的科學(xué)素養(yǎng)。溫家寶總理指出，“國民的科學(xué)素質(zhì)是自主創(chuàng)新的土壤”，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力提高全民族的科學(xué)素質(zhì)。自2001年，經(jīng)過8年科學(xué)教育的探索和實踐，真正實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教育還難成常態(tài)?！端刭|(zhì)教育在美國》，是黃全愈博士通過他對自己孩子及美國教育制度的長期觀察與思考寫成的一本書。他的兒子礦礦在上小學(xué)二年級時就開始搞“研究”了，七年級時，獨(dú)立完成了一篇與美國大學(xué)一樣的研究報告《測試小老鼠的決策能力》。美國的這種科學(xué)教育“一步到位”，我認(rèn)為好處在于:其一，提高國民的科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力。其二，節(jié)約高科技人才研究時間成本。針對我國發(fā)展不平衡的情況，科學(xué)教育可以實行“城市包圍農(nóng)村”的戰(zhàn)略。 關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng) 素質(zhì)教育 知識經(jīng)濟(jì) 歷史走過了漫長的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)過了輝煌的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代之后，一個嶄新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——知識經(jīng)濟(jì)開始形成。知識經(jīng)濟(jì)是指以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它是直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用的一種積極形態(tài)；知識經(jīng)濟(jì)的實質(zhì)是以人的腦力勞動或智力為主要資源、以高科技產(chǎn)業(yè)為主要支柱、以信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)為社會紐帶的全球一體化的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)；是人類繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)時代經(jīng)濟(jì)形態(tài)之后的一個新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 近年來，為迎接知識經(jīng)濟(jì)，不少國家已將教育尤其是科學(xué)教育放在了十分重要的地位，并制定了本國的教育發(fā)展規(guī)劃。早在1985年，美國科學(xué)促進(jìn)會即提出了著名的《2061計劃》，這是有關(guān)全面改革科學(xué)教育的科學(xué)實驗，意在用一代人的時間全面提高美國國民的科學(xué)素養(yǎng)，整個計劃將持續(xù)到2061年。1994年8月3日 ，克林頓和戈爾簽署了《為了國家利益發(fā)展科學(xué)》的科技政策文件，這份文件指出美國科技政策有五個目標(biāo)，第五個目標(biāo)是提高全體美國人的科技素質(zhì)。1996年7月，美國科技委員會發(fā)表《科學(xué)與國家利益》的報紙，再次強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)濟(jì)到來時科教的重要地位，強(qiáng)調(diào)到20世紀(jì)末，信息將成為經(jīng)濟(jì)體系中最重要的商品，美國創(chuàng)造知識經(jīng)濟(jì)的速度以及利用新知識的能力，將決定21世紀(jì)美國在國際市場中的地位。1981年，日本政府就“科技立國”制定了兩個重要制度，即“推進(jìn)創(chuàng)造性科學(xué)技術(shù)制度和研究下一代基礎(chǔ)技術(shù)制度?！? 1977年，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會上提出：“我們國家要趕上世界先進(jìn)水平，從何著手呢？我想，要從科學(xué)和教育著手”。1992年，中國共產(chǎn)黨第十四屆全國代表大會上，江澤民同志指出：“必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來”。1999年“全國第三次教育工作會議”提出的我國各級各類教育必須突出的兩個重要培養(yǎng)目標(biāo)——以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)。2007年10月黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，并以此作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提高綜合國力的關(guān)鍵。1月8日，國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會隆重舉行，溫家寶總理在會上指出，“國民的科學(xué)素質(zhì)是自主創(chuàng)新的土壤”，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力提高全民族的科學(xué)素質(zhì)。在這個過程中，科學(xué)教育是必不可缺的，而且要從青少年抓起。青少年的科學(xué)素質(zhì)孕育著國家明日的創(chuàng)新競爭力。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見稿中提出，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。 自2001年國家義務(wù)教育3-6年級和7-9年級科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿頒布后，我國原來的自然或自然常識課開始改為科學(xué)課，并提出把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育的宗旨和目標(biāo)。經(jīng)過8年科學(xué)教育的探索和實踐，以學(xué)生為主體的合作探究的教學(xué)理念已逐漸轉(zhuǎn)化為大多數(shù)科學(xué)教師的教學(xué)行為。但真正實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教育還難成常態(tài)。 　　怎樣使科學(xué)教育走向真正的科學(xué)？美國科學(xué)教育同行們是如何進(jìn)行的？能啟發(fā)我們思考如何實施科學(xué)的科學(xué)教育。 《素質(zhì)教育在美國》，是黃全愈博士通過他對自己孩子及美國教育制度的長期觀察與思考寫成的一本書。黃全愈博士提出，中國的中學(xué)生年年能獲得奧林匹克知識競賽的各種獎，卻沒有一個中國高校的成人獲諾貝爾獎？為什么美國中學(xué)生很少拿到奧林匹克知識競賽的獎，但美國學(xué)者贏得諾貝爾獎最多。為什么美國的科技發(fā)達(dá)，中國的科技落后？為什么起跑領(lǐng)先，沖刺落后？我國著名科學(xué)學(xué)專家趙紅州教授，總結(jié)出我國與諾貝爾獎無緣的四點(diǎn)原因：其一，科學(xué)知識積累不夠；其二，科學(xué)研究時間不足；其三，缺乏科學(xué)家群落；其四，缺乏科學(xué)人才識別和遴選機(jī)制。黃全愈博士同意上述四種原因，但發(fā)現(xiàn)還有一個至關(guān)重要的原因。在美國，他發(fā)現(xiàn)一個頗有啟發(fā)的現(xiàn)象：即相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究的能力。美國教育的另外一個特點(diǎn)就是為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動手能力的發(fā)展提供所需的時間和空間。 黃全愈博士的兒子礦礦在上小學(xué)二年級時就開始搞“研究”了。從收集資料，閱讀，篩選材料，決定研究方向，到組織文章，附參考資料的來源出處，打印文章，都是獨(dú)立進(jìn)行。小學(xué)側(cè)重的是對孩子收集資料、獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng)，到了中學(xué)確定研究方法，實施研究計劃的能力，則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。礦礦七年級時，獨(dú)立完成了一篇與美國大學(xué)一樣的研究報告《測試小老鼠的決策能力》。美國的專業(yè)學(xué)術(shù)論文都具有一個特定的格式。開篇通常是介紹，講寫研究背景之類的東西，然后是研究的假設(shè)論點(diǎn)，即研究中想證明或反對的論點(diǎn)。跟著是所運(yùn)用的研究方法和研究過程。再接著技術(shù)研究中得到的新信息材料，以及對這些材料的統(tǒng)計 分析。最后是結(jié)論段，提出自己的見解。礦礦的研究獲得了動物研究組的一等獎。 美國的這種科學(xué)教育“一步到位”，我認(rèn)為好處在于:其一，提高國民的科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力，使國家擁有富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人民群眾。我國目前有相當(dāng)一部分的人未能接受高中教育和大學(xué)教育，從小學(xué)就培養(yǎng)科學(xué)研究的能力，讓這些人也有可能像比爾蓋茨一樣未上大學(xué)也能做科研，讓這些人在平凡的生活和工作崗位上也有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其二，節(jié)約高科技人才研究時間成本。小學(xué)中學(xué)大學(xué)有機(jī)銜接，科學(xué)教育系統(tǒng)培養(yǎng)，為研究高科技打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)入高等教育已有一定的科研經(jīng)驗，而不是從零開始，最大限度地縮短與發(fā)達(dá)國家的高科技水平. 針對我國地大物博，發(fā)展不平衡的情況，我國的科學(xué)教育可以實行“城市包圍農(nóng)村”的戰(zhàn)略，啟動中國的“2061計劃”，設(shè)計《中國科技教育導(dǎo)航圖》，研究從兒童到成人形成科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展過程，即描述學(xué)生如何理解科學(xué)（包括數(shù)學(xué)和技術(shù)）概念和培養(yǎng)科學(xué)探究能力?？茖W(xué)教師迫切需要提高自身的科學(xué)專業(yè)知識素養(yǎng)，尤其要提高科學(xué)探索能力素養(yǎng)。 科學(xué)素養(yǎng)是人的可持續(xù)發(fā)展和終身教育的基礎(chǔ)，是迎接知識經(jīng)濟(jì)的群眾基礎(chǔ)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是時代和民族發(fā)展的需要。 參考文獻(xiàn): 張志芳 蘇玉娟.《知識經(jīng)濟(jì)干部讀本》.山西科學(xué)技術(shù)出版社.第1版.2009.247-252