《山谷中的謎底》教案.doc

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《山谷中的謎底》教學設(shè)計 孫井小學 景紅萍 一、教材分析： 《山谷中的謎底》是蘇教版小學語文六年級下冊第17課，這篇課文通過兩位旅行者揭開了加拿大魁北克省一條南北走向的山谷里的一種奇異的自然現(xiàn)象之謎這一過程，不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的領(lǐng)悟和思考。要求學生讀懂課文，了解雪松在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。本文借具體、真實的事情來說明人生道理，令人信服，這是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。 二、教學目標： 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.掌握本課4個生字，認識綠線內(nèi)的1個生字，理解 “彎曲、反彈、始終”等詞語。 3.在自主學習中找到謎面和謎底，了解雪松能在逆境中生存的原因；在合作學習中初步領(lǐng)會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。 三、教學重難點： 了解產(chǎn)生這個謎的原因，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的含義。 四、教學過程： 第一課時 （一） 設(shè)疑自探： 1、 談話導入： 同學們喜歡猜謎語嗎？ 來，猜一個：身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。 (打一動物)——螞蟻 再來一個（出示課件）：皮肉粗糙手拿針，懸?guī)r絕壁扎下根，一年四季永長青，昂首挺立伴風云。 （打一植物）——松樹 2、 引出課題： 謎語一般分成兩個部分，出的這部分叫謎面，猜出的這部分叫謎底。 今天這節(jié)課我們一起來猜一個謎，解開它的謎底好嗎？這是一個山谷中的謎。師邊說邊板書：山谷中的謎底 3、 齊讀課題后質(zhì)疑： 你想知道什么？（師針對實際情況點評）相機板書：？ 4、 出示自探提示： 同學們真動腦筋，提了這么多問題。根據(jù)同學們提的問題，結(jié)合教材，我歸納整理了一些問題。請看自學要求（課件）： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考： （1）謎面是什么？用 畫出來。 （2）謎底是什么？用 畫出來。 （3）產(chǎn)生這個謎的原因是什么？ （4）它給我們的啟示是什么？ 5、學生自探，教師巡視指導。 二、解疑合探： 1、謎面是什么？課件出示謎面。 什么是山谷？（山谷是兩山之間的低洼處，方言叫qingge）師邊說邊畫山谷的簡筆畫，通過直觀形象的簡筆畫加深了印象。 哪位同學上臺來把這個謎面的意思標在圖上，你能簡單地說明一下嗎？（西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松。）為什么西坡在這邊？（上北下南，左西右東） 2、西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹。（出示課件）你見過哪些樹，在哪里見過?而東坡只有雪松。這一現(xiàn)象奇不奇怪呀？的確奇怪，它像一個謎一樣。那這個謎容易解開嗎？從哪兒看出來的？（課件出示：這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。） 是誰解開了這個難解之謎？（兩個旅行者） 3、謎底是什么？這就是這個難解之謎的謎底（課件出示：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。）個別讀，點評，齊讀。 4、是什么原因產(chǎn)生了這樣一個難解之謎呢？默讀第三自然段，找找看，還有什么原因？ 相機板書東坡雪大、西坡雪小，課件出示：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。 自由讀一讀，找找雪松有什么本領(lǐng)？板書：彎曲、反彈。利用直尺或課本加上動作理解“彎曲、反彈”。假如雪松不具備向下彎曲和反彈的本領(lǐng)，結(jié)果可能會怎樣？ 雪松具有反復地彎、反復地彈的本領(lǐng)，因此始終完好無損?！巴旰脽o損”可以換個什么詞？聯(lián)系上下文理解“始終”。 同學們，看到雪松，你會想到有關(guān)雪松的哪句詩？你想對雪松說點兒什么？帶著對雪松的敬佩之情個別讀，齊讀。 5、 兩位旅行者揭開了這個難解之謎后心情怎樣？（很高興） 難道他們僅僅只是高興嗎？還有什么收獲？學生說后，課件出示（對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣?，以求反彈的機會。） 小組內(nèi)交流：自由讀一讀這句話，結(jié)合課文內(nèi)容、生活中的實例或歷史故事說說你對這句話的理解。相機板書：正面抗爭 學會退讓 同學們說得真棒，難怪作者在結(jié)尾這樣說：確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀。 三、質(zhì)疑再探： 同學們，學到這里，你還有什么疑問嗎？學生自主質(zhì)疑，師生共同解疑。 四、運用拓展： 1、你知道哪些以退為進的成語、諺語或俗語？老師送大家?guī)讋t名言，希望同學們今后都能做一個智者。課件出示：（負荊請罪、忍辱負重、退避三舍、以逸待勞 大丈夫能屈能伸。 退一步海闊天空,忍一時風平浪靜。 小不忍則亂大謀。） 2、推薦閱讀：《十萬個為什么》《自然現(xiàn)象之謎》。 小練筆：留心觀察一個自然現(xiàn)象，寫出自己的所見所感來。 第二課時 一、 設(shè)疑自探： 談話：同學們，上節(jié)課我們一起走進了山谷，揭開了一個難解之謎。這節(jié)課，我們一起來探討一下（出示自學要求）： 1、 默讀課文，作者按什么順序?qū)?？怎樣分段? 2、 課文主要寫了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？ 3、 分析一下字形，擴詞。 學生自探，教師巡視指導。 二、 解疑合探： 1、 本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序） 2、 怎樣分段？（針對情況進行小組交流） 第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。 第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。 第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話。指出這一自然現(xiàn)象給人們的啟示——以退為進。 3、小組交流：課文主要寫了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？ （課文講述了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，啟發(fā)人們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展”。告訴我們既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。 3、 一生上黑板組織全班分析生字，擴詞。 三、 質(zhì)疑再探： 同學們，學到這里，你還有什么疑問嗎？學生自主質(zhì)疑，師生共同解疑。 四、運用拓展： 學生自編題目，當堂解決。 附板書： 山谷中的謎底 ？ 大 雪 小 雜樹 雪松 彎曲、反彈 正面抗爭 學會退讓