二班語(yǔ)文第五組導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思.doc

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第 五 組教材單元分析 教材 分析 《我真希望》真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！《清清的溪水》主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事?！兑环馄婀值男拧穼?xiě)小姑娘要郵寄槐樹(shù)籽支持綠化?！恫挥蒙ぷ拥母枋帧方榻B蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。《動(dòng)物過(guò)冬》本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。 學(xué)情分析 單元主題是“保護(hù)環(huán)境、可愛(ài)的小動(dòng)物”。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本單元64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索大自然的興趣。 4、具備關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美德。 5、分角色朗讀課文，表演課文。 6、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演朗讀。 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡、頭飾及課文插圖內(nèi)容相關(guān)的圖片 學(xué)時(shí)分配 17、我真希望 2學(xué)時(shí) 18、清清的溪水 2學(xué)時(shí) 19、一封奇怪的信 2學(xué)時(shí) 20、不用嗓子的歌手 2學(xué)時(shí) 21、動(dòng)物過(guò)冬 2學(xué)時(shí) 語(yǔ)文百花園五 3學(xué)時(shí) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 1學(xué)時(shí) 2012 年 11月 1 日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)"希、囪、而"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶"8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。 2.朗讀感悟課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 過(guò)程與方法 運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高識(shí)字興趣。 情感與價(jià)值 創(chuàng)設(shè)情境，感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 1小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件） 2.板書(shū)課題 1說(shuō)說(shuō)自己都有哪些希望呢? 2有感情讀好課題。 初讀課文認(rèn)知生字 借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。 1小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 　 2集體讀（有注音）。 　 3開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。 　 4搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。 　 5、自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。 朗讀感悟 讀了這篇課文，你們有什么想法？ 1自由讀讀這篇課文 　　 2、小組交流并討論：我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕 上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。 　　 3、說(shuō)說(shuō)你的朗讀感悟 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示匯報(bào)朗讀情況 1、我來(lái)有感情地朗讀課文。 2、我來(lái)評(píng)價(jià)一下讀的情況。 總結(jié)鞏固 師質(zhì)疑并總結(jié)。 1、學(xué)了課文你有什么收獲?　　　　　　　　　　　　　　　　 2、感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 教師巡視 1自由讀全詩(shī)。 2背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月1日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.朗讀感悟課文，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 過(guò)程與方法 在朗讀感悟中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 情感與價(jià)值 理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 在朗讀感悟中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美 難點(diǎn) 朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 查找相關(guān)資料， 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入 1、開(kāi)火車(chē)讀生詞卡片； 2、試著背誦課文。 預(yù)習(xí)探究 完成調(diào)查報(bào)告 1、做好自己的調(diào)查報(bào)告； 2、談自己的感受。 合作交流 交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 1、 小組交流自己的調(diào)查結(jié)果； 2、 談自己的感受。 3、 請(qǐng)你模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 分組展示學(xué)習(xí)情況。 1、我來(lái)交流自己的調(diào)查結(jié)果。 　　 2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 總結(jié)鞏固 這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí) 1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 　　 潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（） 2采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 17 我真希望 煙囪 飄出來(lái) 噴出來(lái) 吐出來(lái) 地球 花更紅 樹(shù)更綠 小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。 2．正確流利地朗讀課文 過(guò)程與方法 圖文結(jié)合，在朗讀中理解詞句的意思。 情感與價(jià)值 懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字 難點(diǎn) 能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 查找相關(guān)資料 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1師揭題、板題 2生齊讀課題 板書(shū)：溪水 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下溪水嗎？ 初讀課文，整體感如 初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。 　　 2 　邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事? 合作交流 1有感情讀課文 2認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。 　　 (1)小組檢查(抽讀) 　　 (2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正) 　　 2、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。 　　 (1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 　　 (2)同坐互讀 　 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1、 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來(lái)讀課文 總結(jié)鞏固 總結(jié)并布置作業(yè) 你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 分角色表演課文。 小組合作戴頭飾分角色表演課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文 過(guò)程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 能通過(guò)讀課文，樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能正確流利地朗讀課文 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 出字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)引入 1、出字卡:檢查記字情況。 2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事? 細(xì)讀課文，讀中感悟 以讀為主，綜合學(xué)習(xí)，深入理解： 1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事? 2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么? 3讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢? 合作交流 1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考 2小組交流，形成共識(shí)， 1、我們組來(lái)分角色的朗讀課文。 2、組內(nèi)評(píng)議。 3、分組合作交流學(xué)習(xí)。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1、我來(lái)讀自己喜歡的段落 2、我愿意把我的探究展示交流 總結(jié)鞏固 總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。 1 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？ 2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 想象樂(lè)園 請(qǐng)你發(fā)揮想象，為保護(hù)花草樹(shù)木設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌并寫(xiě)上宣傳語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 18、 清清的溪水 清清的溪水 拔樹(shù) 渾渾的溪水 種樹(shù) 清清的溪水 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月5日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。 3、能有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 1、 借助拼音來(lái)獨(dú)立識(shí)字 2在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國(guó)的學(xué)生。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握本課生字。 難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛(ài) 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 槐樹(shù)的圖片 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1談話(huà)引入：你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)的呀？ 2板題 1看到這個(gè)題目，你想了解什么呢？ 2讀讀課題 預(yù)習(xí)探究 初讀課文，識(shí)記生字 1借助拼音來(lái)獨(dú)立識(shí)字 2借助拼音讀準(zhǔn)課文 合作交流 交流識(shí)記生字方法，書(shū)寫(xiě)生字 1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音 2、小組討論交流生字的識(shí)記方法 3觀(guān)察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi) 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)情況 1 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來(lái)讀課文 總結(jié)鞏固 注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。 1分析識(shí)記字形 2通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固識(shí)字 1重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“樹(shù)”’“舉”這幾個(gè)字， 2、描紅、臨寫(xiě) 3、評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月5日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。 2、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國(guó)的學(xué)生。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容 難點(diǎn) 了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字。 1、游戲認(rèn)字 “擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。 2讀句子 小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。 預(yù)習(xí)探究 讀熟課文，感知課文 1自由讀課文，識(shí)記生字 2說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 合作交流 讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，小組討論問(wèn)題。 1、小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽？ 2你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？ 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)生交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流 2我來(lái)給以評(píng)價(jià) 總結(jié)鞏固 1生分角色演讀課文 2教師指導(dǎo) 1小組分角色演讀課文。 2上臺(tái)演讀課文。 3我來(lái)評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提升情感 你喜歡小姑娘？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 一封奇怪的信 沉甸甸 可愛(ài) 可敬 支援大西北 （關(guān)心祖國(guó)建設(shè)） 沒(méi)有字 20、不用嗓子的歌手 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月8日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1掌握本課的14個(gè)學(xué)會(huì)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字 2能正確、流利、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法 合作探討識(shí)字方法 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握生字新詞。 難點(diǎn) 初讀課文，認(rèn)讀生字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 你們知道動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯础? 1說(shuō)說(shuō)動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的 2你知道有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法？ 預(yù)習(xí)探究 初讀課文 1借助拼音朗讀課文 2說(shuō)說(shuō)課文的大意。 3、邊讀邊劃出生字詞。 合作交流 小組合作學(xué)習(xí)探討識(shí)字方法 1自由拼讀生字卡上的生字。 2、指名讀，師正音。 3、用多種形式認(rèn)讀生字。 4小組交流識(shí)字方法 5、摘抄詞語(yǔ) 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來(lái)讀課文 總結(jié)鞏固 鞏固練習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 熟讀生字、課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 20、不用嗓子的歌手 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月8日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 過(guò)程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解課文大意 難點(diǎn) 分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 查找有關(guān)資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)生字 1、認(rèn)讀生字卡。 2、齊讀課文 朗讀感悟 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。 2、自由讀課文，小組討論。 3、說(shuō)說(shuō)你們解決了哪個(gè)問(wèn)題？　 4、這些動(dòng)物是怎樣唱歌的？ 精讀課文，加深理解 評(píng)讀課文 1 你覺(jué)得哪個(gè)歌手唱歌最有趣，就把寫(xiě)它的那個(gè)自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得太有趣了。比一比誰(shuí)讀得最好。 2我來(lái)評(píng)議。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流 2我來(lái)給以評(píng)價(jià) 總結(jié)鞏固 同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會(huì)自己查資料學(xué)知識(shí) 1 大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，你喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？ 2我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀(guān)察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 完成作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字各一行。 2、有感情的朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲 小青蛙 靠振動(dòng)聲囊發(fā)聲 蟬 靠振動(dòng)肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲 21 動(dòng)物過(guò)冬 主備人：王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月10日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1初讀課文，學(xué)習(xí)生字 2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 過(guò)程與方法 小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握生字新詞。 難點(diǎn) 正確書(shū)寫(xiě)生字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。 2板題 1天氣越來(lái)越冷，我們生活有什么變化？ 2你知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？ 預(yù)習(xí)探究 初讀裸文，自學(xué)生字 1借助拼音讀課文 2劃出帶生字的詞語(yǔ)，想一想在課文中的意思 合作交流 1、自由朗讀課文 2、小組合作學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式？用“——”劃出來(lái)。 　　 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。 （2）記一記生字的字形。 （3）、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）我來(lái)抽讀生字卡片。 　　 （2）我來(lái)說(shuō)說(shuō)記住字形的方法（加偏旁、換偏旁……） 　　 重半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。 　　 “靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。 　　 （3）我們小組分段讀課文，其他組及時(shí)正音。 總結(jié)鞏固 同學(xué)們，這篇童話(huà)故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬的方式。大家通過(guò)平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過(guò)冬的方式。 （1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 　　 （2）齊讀詞語(yǔ)卡片。 　　 （3）完成書(shū)上練習(xí)2比一比，再組詞。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè) 通過(guò)各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過(guò)冬方式，把它寫(xiě)成一篇觀(guān)察日記。 板書(shū)設(shè)計(jì) 21 動(dòng)物過(guò)冬 主備人： 王亞男 修改人： 第2 學(xué)時(shí) 2012 年11月10日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。 過(guò)程與方法 反復(fù)讀，在朗讀中感悟課文 情感與價(jià)值 通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問(wèn)、回答的不同語(yǔ)氣。 難點(diǎn) 知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 收集有關(guān)資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)、鞏固 （1）抽讀生字卡片。 （2）齊讀課文。 預(yù)習(xí)探究 學(xué)生自由朗讀課文思考： 1自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？ 合作交流 1精讀體會(huì) 2小組合作學(xué)習(xí) 思考后小組合作交流： 　?。?）用“～～”劃出寫(xiě)冬天氣候特征的句子。 　?。?）小動(dòng)物都到哪兒去了他們又是怎樣過(guò)冬的？　　 （3）小螞蟻來(lái)到哪里？碰到誰(shuí)？通過(guò)談話(huà)知道了什么？ 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。 1我來(lái)匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果 2小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。 總結(jié)鞏固 總結(jié)談話(huà) 1 完成課后第4題。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？他們是怎樣過(guò)冬？ 2 你還能說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過(guò)冬的。） 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 演一演 帶上頭飾，演一演你查找到有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過(guò)冬的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 21動(dòng)物過(guò)冬 　　　　　　　　　　　　 動(dòng)物　　　　　 過(guò)冬方式 　　　　　　　　　　　　 黃鶯、燕子　　 飛到南方去 　　　　　　　　　　　　 啄木鳥(niǎo)　　　　 不怕冷，留下來(lái)工作 語(yǔ)文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 2、在錢(qián)幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。 3、區(qū)別同音字。 過(guò)程與方法 小組合作學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 情感與價(jià)值 能正確讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)、區(qū)別同音字 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 難點(diǎn) 區(qū)別同音字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 復(fù)習(xí)引入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園五》 1說(shuō)說(shuō)本單元你記住了哪些生字新詞 2說(shuō)說(shuō)本單元你積累了哪些好句子 讀一讀 學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1、自由讀詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3、出示詞語(yǔ)，指名朗讀。 漢字真有趣 學(xué)習(xí)漢字 1、出示硬幣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 2、出示紙幣，說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字。 3、讀一讀紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字 4、全班齊讀。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 選字組詞語(yǔ)。 讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 1、出示同音字，認(rèn)讀。 2、在課本上完成練習(xí)。 3、講評(píng)練習(xí)。 總結(jié)鞏固 知識(shí)點(diǎn)歸納 1讀讀詞語(yǔ) 2講評(píng)練習(xí)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 熟讀1—3題 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文百花園五 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、熟記成語(yǔ)。 2、有感情地朗讀短文。 3、積累語(yǔ)言。 過(guò)程與方法 讀一讀記一記，積累收集語(yǔ)言 情感與價(jià)值 有感情地朗讀短文，積累收集語(yǔ)言，辦小小手抄報(bào)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 熟記成語(yǔ)。 難點(diǎn) 熟記歇后語(yǔ)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 我們的漢語(yǔ)非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的？ 1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　2.出示“（?。┎肌⒛啵ā。本毩?xí)選字填空。 　　3評(píng)講。 熟記成語(yǔ) 學(xué)習(xí)成語(yǔ) 1、投影插圖，說(shuō)圖。 2、出示詞語(yǔ)，自由朗讀。 3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ) 4、背誦成語(yǔ)。 讀一讀 讀一讀短文，完成練習(xí) 1.齊讀題目。 　　2思考：短文寫(xiě)了一件什么事？ 　　3.自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。 　　4.再讀短文，邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。 　　5.小組交流。 　　 導(dǎo) 學(xué) 流 程 我的采集本。 學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，積累俗語(yǔ) 1、讀讀小朋友積累的句子。 2、自由讀。 3、小組內(nèi)背誦。 4、說(shuō)說(shuō)你還收集了哪些風(fēng)趣的語(yǔ)言。 總結(jié)鞏固 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲 2給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 收集成熟和風(fēng)趣的語(yǔ)言。 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第3 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。 過(guò)程與方法 小組合作學(xué)習(xí)辦手抄報(bào) 情感與價(jià)值 分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能正確辦手抄報(bào)。 難點(diǎn) 能正確辦手抄報(bào)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 收集資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 同學(xué)們都看過(guò)報(bào)紙，大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎？這節(jié)課大家一起動(dòng)手，辦小小手抄報(bào)。 1.你們平常喜歡看什么？ 　　2.出示題目《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。 新授 了解手抄報(bào) 1.出示各種報(bào)紙，觀(guān)察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。 　　2.報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報(bào)紙？ 　　 合作交流 小組合作，共同完成 1自主結(jié)合成合作小組 2確定本小組的版報(bào)的主題 3分配任務(wù)。根據(jù)各自的興趣愛(ài)好，承擔(dān)一定的任務(wù)。 4動(dòng)手實(shí)踐，共同完成 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示優(yōu)秀手抄報(bào) 1各小組的作品進(jìn)行展示 2小組評(píng)比 3交流感受 總結(jié)鞏固 活動(dòng)總結(jié) 分組辦小小手抄報(bào)，既培養(yǎng)了我們的動(dòng)手時(shí)間能力，又培養(yǎng)了我們的合作能力 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào) 板書(shū)設(shè)計(jì) 《我真希望》教學(xué)反思 根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,教學(xué)效果不錯(cuò)。 　 （一）以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練 　　朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。 　　（二）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合 　　將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達(dá)到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。 三）把文中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。 《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩(shī)?！拔艺嫦Ｍ瑹焽枥锿鲁鰜?lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。 《清清的溪水》的教學(xué)反思 在《清清的溪水》的教學(xué)中，我對(duì)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)作了大膽的嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。具體表現(xiàn)在： 其一，內(nèi)外的綜合 課前讓學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)森林與水關(guān)系的資料，從空間看，是課內(nèi)外的結(jié)合；從內(nèi)容看，是語(yǔ)文與語(yǔ)文之外學(xué)科的綜合。在指導(dǎo)學(xué)生分角色想像小白兔、大象和棕熊動(dòng)作、神情后，我還讓學(xué)生分角色表演，通過(guò)表演，讓學(xué)生從人物的內(nèi)心、行為、語(yǔ)言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語(yǔ)言?xún)?nèi)容到思想情感都得到了升華，同時(shí)通過(guò)表演，還啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的精確性。 這種內(nèi)外的綜合，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，充分利用了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，借此既可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)又為課中理解溪水變化的原因和進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段，獲得了綜合效益。 其二，內(nèi)部的綜合 導(dǎo)入時(shí)，不僅借助媒體設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，而且巧妙地把積累詞語(yǔ)交融其中，一箭雙雕。教學(xué)第三自然段，老師范讀時(shí)，故意把“看”和“望”互換，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)朗讀與品味的綜合。當(dāng)學(xué)生理解了溪水變化的原因后，趁熱打鐵，讓學(xué)生用因果關(guān)系的句子，把它說(shuō)出來(lái)，理解促進(jìn)了表達(dá)，表達(dá)加深了理解，二者相得益彰。 語(yǔ)文素養(yǎng)不是各種知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)堆疊起來(lái)的“雜燴”，而是各種要素融合而成的“合金”。綜合性學(xué)習(xí)正是鍛造“合金”的符合語(yǔ)文教育特點(diǎn)的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)綜合，對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)疑具有重要意義 《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思 本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。 首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱(chēng)呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。（關(guān)心） 其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（ ），日子過(guò)得（ ）。想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)（關(guān)心），也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。 第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的那份著急的心情。 第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過(guò)程中明了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。 第五、總結(jié)板書(shū)，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過(guò)冬方式來(lái)過(guò)冬？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。 這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高： 1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。 2.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽(tīng)、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒(méi)有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。