（云南專版）2019屆中考物理 題型復(fù)習(xí)（四）實驗題

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1、 題型復(fù)習(xí)(四)　實驗題 題型之一　光學(xué)實驗 類型1　探究光反射時的規(guī)律 1．(2018·南寧)利用如圖裝置進(jìn)行探究光的反射規(guī)律實驗． 序號 ∠i ∠r 1 30° 30° 2 45° 45° 3 50° 50° 　 (1)讓一束光貼著紙板A沿EO方向射向鏡面，在紙板B上可看到光線沿OF方向射出，在紙板上，用筆描出光線EO和OF的軌跡，則EO與垂直鏡面的直線ON的夾角i是__入射角__(填“入射角”或“反射角”)． (2)多次改變?nèi)肷浣堑拇笮。瑴y得實驗數(shù)據(jù)如表，分析數(shù)據(jù)可得：反射角__等于__(填“大于”“小于”或“等于”)入射角：當(dāng)入射角變大時，光線

2、OF__遠(yuǎn)離__(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)直線ON. (3)以直線ON為軸線．把紙板B向前或向后折，在紙板B上__不能__(填“能”或“不能”)看到反射光線OF，由此說明反射光線、入射光線與法線在__同一__(填“同一”或“不同”)平面內(nèi)． (4)實驗中，從教室各個方向都能觀察到粗糙紙板表面反射的光線，這種反射屬于__漫反射__(填“鏡面反射”或“漫反射”)． 類型2　探究光的折射規(guī)律 2．(2017·安徽)如圖所示的實驗裝置，可以用來研究光從水中斜射到與空氣的分界面時所發(fā)生的光現(xiàn)象． (1)使入射角i在一定范圍內(nèi)由小變大，會發(fā)現(xiàn)折射角γ__由小變大__(填寫變化規(guī)律)，且折射角總

3、是大于相應(yīng)的入射角； (2)當(dāng)入射角i增大到某一值時，折射角γ會達(dá)到最大值，該最大值是__90°__； (3)若繼續(xù)增大入射角i，將會發(fā)現(xiàn)不再有__折射__光線，而只存在__反射__光線． 類型3　探究平面鏡成像的特點 3．(2018·黑龍江)在“探究平面鏡成像的特點”的實驗中，如圖所示． (1)實驗中選取兩個完全相同蠟燭的目的是__為驗證物像的大小關(guān)系__． (2)用玻璃板代替平面鏡的目的是__便于確定像的位置__． (3)將點燃的蠟燭放置在距玻璃板10 cm處，此時蠟燭的像到平面鏡的距離是__10__ cm.將一張白紙放在玻璃板后，無論如何移動，在白紙上都__不能__(填

4、“能”或“不能”)成像，說明平面鏡所成的像是__虛__像． (4)將蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板移動一段距離，蠟燭的像的大小將__不變__(填“變大”“變小”或“不變”)． 類型4　探究凸透鏡成像的規(guī)律 4．(2018·懷化)探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗： 甲 乙 (1)由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是__10.0__ cm. (2)按圖乙安裝器材時，需要調(diào)節(jié)燭焰的中心、透鏡的光心、光屏的中心在__同一高度__處． (3)移動蠟燭和光屏，當(dāng)處于圖乙位置時，光屏上恰好能得到清晰的像，則像的特點為__倒立__、__放大__、__實__像．我們生活中的__投影儀__就是根據(jù)這一原理制成的．

5、(4)保持凸透鏡位置不變，向左移動蠟燭．則應(yīng)向__左__(填“左”或“右”)移動光屏才能在光屏上得到清晰的像．與圖乙相比，此時的像是__變小__(填“變大”“不變”或“變小”)． 5．(2018·遼陽)寧寧用如圖所示的實驗裝置探究“凸透鏡成像的規(guī)律”，所用凸透鏡的焦距為10 cm. (1)蠟燭和凸透鏡的位置如圖所示，寧寧將光屏移動到60～70 cm之間的某一位置時，光屏上得到一個清晰的像，生活中的__照相機(jī)__(填“照相機(jī)”“投影儀”或“放大鏡”)就是利用這一規(guī)律制成的．此時若將蠟燭和光屏位置對調(diào)，光屏上__能__(填“能”或“不能”)得到清晰的像． (2)寧寧把近視眼鏡放在蠟燭與凸

6、透鏡之間的合適位置，調(diào)節(jié)光屏的位置，使光屏上得到燭焰清晰的像，此時光在光屏上發(fā)生的是__漫__(填“鏡面”或“漫”)反射．取走近視眼鏡，保持凸透鏡和光屏位置不變，為使光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)將蠟燭__靠近__(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡． (3)燭焰通過凸透鏡成正立的像時，寧寧的眼睛應(yīng)該在__光屏__(填“蠟燭”或“光屏”)一側(cè)向凸透鏡方向進(jìn)行觀察． (4)實驗過程中，蠟燭燃燒逐漸變短，蠟燭對底座的壓強(qiáng)__變小__(填“變大”“變小”或“不變”)．為使?fàn)T焰的像仍成在光屏的中央，應(yīng)將凸透鏡向__下__(填“上”或“下”)調(diào)整． 題型之二　熱學(xué)實驗 類型1　探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律

7、 1．(2018·常州)小組同學(xué)探究“冰的熔化特點”，實驗裝置如圖甲所示． 甲　　　　　　　乙 　丙　　丁 (1)圖乙中的溫度計示數(shù)為__－2__ ℃. (2)小明繪制的溫度－時間圖象如圖丙所示．由圖可知：冰是__晶體__(填“晶體”或“非晶體”)，理由是__熔化過程中溫度保持不變(即有熔點)__；0～2 min升溫比5～10 min快，原因是__冰的比熱容比水小__． (3)小明實驗后，小華重新加冰、溫水，也做了該實驗，繪制的溫度—時間圖象如圖丁所示，丙、丁圖象的差異是因為小華在實驗中__加入冰的質(zhì)量較大(或溫水溫度較低，或溫水質(zhì)量較小)__(回答一點即可)． 類型2　探究水沸

8、騰時溫度變化的特點 2．(2018·十堰)小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中，實驗的裝置如圖甲所示． 時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 溫度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 　甲　　　　　乙 (1)在圖甲實驗裝置中，存在的錯誤是__溫度計玻璃泡碰到了燒杯底__； (2)圖乙是小天三次觀察溫度計示數(shù)時眼睛的位置，其中正確的是__2__(填“1”“2”或“3”)； (3)改正錯誤后，繼續(xù)進(jìn)行實驗，小天發(fā)現(xiàn)水在沸騰過程中，產(chǎn)生的氣泡體積在上升過程中__變大__(填“變大”“變小”或“不變”)，溫度計示數(shù)保持

9、不變，但需要酒精燈持續(xù)加熱，這說明水在沸騰過程中要__吸熱__； (4)實驗過程中，小天將實驗數(shù)據(jù)填入表中，得出結(jié)論：水的沸點為__98__℃__，由數(shù)據(jù)可知，燒杯內(nèi)氣壓__小于__(填“大于”“小于”或“等于”)一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓． 類型3　比較不同物質(zhì)吸熱的能力 3．(2018·棗莊)某班同學(xué)利用圖甲所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力． 甲 ,A),B),C),D) 乙 (1)在圖甲中除了所給的實驗器材外，還需要的測量工具有天平和__秒表__．加熱過程中，水和煤油吸收熱量的多少是通過__加熱時間長短__來判斷的． (2)實驗中第1、2兩個小組記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表： 　通

10、過分析實驗數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是：__質(zhì)量相同的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱量不同(或質(zhì)量相同的水和煤油升高相同溫度，水吸熱的熱量多)__． (3)圖乙是第1組同學(xué)繪制的“吸收熱量－時間”和“溫度－時間”圖象，能正確描述該實驗真實情況的圖象是__C__(填序號)． (4)使質(zhì)量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應(yīng)該相同，但1、2兩組的同學(xué)在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：第1小組的加熱時間明顯偏長，其原因可能是__酒精燈的火焰大小不同__． (5)這兩組同學(xué)對圖甲的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱，如圖丙所示，而不是用兩個酒精燈分別加熱，這樣做的好處是__在相同時間內(nèi)

11、水和煤油吸收的熱量相同__． 丙 題型之三　力學(xué)實驗 　　　　　　　　　　　　　　　　 類型1　測量物體運動的平均速度 1．(2018·江西)2018年，江西省將全面實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，其中有一項督導(dǎo)工作就是檢查實驗報告．以下是小璟同學(xué)做“測量小車的平均速度”時的實驗報告(摘要)．請你將其報告中的問題補(bǔ)充完整． 【實驗?zāi)康摹繙y量小車的平均速度 【實驗原理】v＝ 【實驗器材】小車、__刻度尺_(dá)_、__停表__、斜面、金屬擋板、長方體木塊 【實驗裝置】如圖所示 【實驗數(shù)據(jù)】如表所示 測量的物理量 AB段 BC段 AC段 路程s/cm 45 56 1

12、01 時間t/s 3.0 2.8 5.8 平均速度v/(cm·s－1) 15 20 17.4 【實驗分析】 (1)小車全程是做__變速__(填“勻速”或“變速”)運動． (2)實驗時，為了使小車在斜面上運動的時間長些，應(yīng)__減小__(填“增大”或“減小”)斜面的坡度． 類型2　探究阻力對物體運動的影響 2．(2018·眉山)如圖所示，在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，觀察將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上和只有木板的三種情況下，讓小車分別從斜面頂端由靜止下滑，研究小車在水平面上滑行的距離． (1)實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止下滑的目的是：使小車每次在水平面

13、上開始滑行時速度大小__相等__(填“相等”或“不相等”)． (2)實驗中改變小車所受阻力大小，是通過改變__水平面的粗糙程度__來實現(xiàn)的． (3)實驗中發(fā)現(xiàn)小車在毛巾表面滑行的距離最近；在棉布表面滑行的距離較遠(yuǎn)；在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)．說明小車受到的阻力越小，速度減小得越__慢__(填“快”或“慢”)． (4)推理：如果小車在水平面上滑行，受到的阻力越來越小，直到變?yōu)榱?，它將做__勻速直線運動__． (5)在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果概括出了牛頓第一定律，所以牛頓第一定律雖然不是直接由實驗得出的，但是是通過符合邏輯的__推理__得出的正確結(jié)論． (6)牛

14、頓第一定律告訴了我們物體的運動__不需要__(填“需要”或“不需要”)力來維持，一切物體都有保持原來__運動狀態(tài)__不變的性質(zhì)． 類型3　研究影響滑動摩擦力大小的因素 3．(2018·樂山)在學(xué)習(xí)摩擦力時，小強(qiáng)猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有： ①接觸面所受的壓力；②接觸面的粗糙程度． 他通過如圖所示實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)： a．如圖甲，在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，從而測出木塊與長木板的滑動摩擦力． b．如圖乙，在木塊上加一砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此情況下的滑動摩擦力． c．如圖丙，在木板上鋪上毛巾，從而改變木塊與長木板的粗糙程度，保持木塊上的砝碼不

15、變，測出此情況下的滑動摩擦力． 實驗次序 接觸面 壓力 彈簧測力計的讀數(shù) 1 木板面 4 N 0.5 N 2 木板面 6 N 0.9 N 3 毛巾面 6 N 3 N (1)以上實驗中，用彈簧測力計水平拉動木塊，使其做勻速直線運動，根據(jù)__二力平衡__知識可知滑動摩擦力大小等于拉力大?。诘?次實驗中，滑動摩擦力為__0.5__N，若拉力增大到2 N時，木塊做加速運動時，滑動摩擦力為__0.5__ N. (2)比較第1、2次實驗得出結(jié)論：__當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大__． (3)比較第2、3次實驗得出結(jié)論：__當(dāng)壓力大小一定時，接觸

16、面越粗糙，滑動摩擦力越大__． (4)如圖丁所示，小強(qiáng)還是利用以上器材來研究木塊受到的滑動摩擦力．他水平拉動木板向右加速運動的過程中，木塊相對地面保持靜止，木塊受到木板的摩擦力大小__等于__(填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測力計的讀數(shù)，方向是__水平向右__． 類型4　探究二力平衡的條件 4．(2017·揚州)在“探究二力平衡的條件”活動中． 　　　A　　　　　　　　B　　　　　　　C 甲　　　　　　　　　　　　　乙 丙 (1)如果物體只受到兩個力的作用，且處于__靜止或勻速直線運動__狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝

17、置來探究二力平衡的條件？ (2)小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的__拉力__和__重力__的大小來進(jìn)行比較．研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出__拉力__的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去． (3)為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：__B、A、C__(用字母表示)，這樣的改進(jìn)是為了減小__摩擦力__對實驗的影響． (4)如圖丙，是最終確認(rèn)的實驗方案．此方案中，由于__卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼的重力__，故卡片的重力可忽略不計． 類型5　探究物體動能的大

18、小與什么因素有關(guān) 5．(2018·包頭)在研究“物體動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系”實驗中，將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離． 實驗 次序 鋼球質(zhì) 量m/g 鋼球下擺 高度h/cm 木塊滑行 距離s/cm 1 20 30 35 2 40 30 65 3 60 30 (1)本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是__將鋼球從某一高度由靜止釋放__． (2)從上表數(shù)據(jù)可以看出，實驗中控制了__速度__相同，從而探究動能與__質(zhì)量__的關(guān)系． (3)第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球?qū)δ緣K最多可做__0.0

19、6__J的功(g取10 N/kg)；第3次實驗時，木塊被撞后滑出木板無法記錄數(shù)據(jù)，需要重做第三次實驗，甲同學(xué)建議換用同樣較長的木板，乙同學(xué)建議換一個較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用__甲__同學(xué)的建議． (4)由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：__速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大__． 類型6　測量物質(zhì)的密度 6．(2018·阜新)小元同學(xué)在完成“測量某小合金塊密度”的實驗中，進(jìn)行如下的實驗操作： 　　　　　甲　　　　　　　　　　　乙 A．把天平放在水平桌面上，把游碼移動到標(biāo)尺左端的零刻線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡． B．在量筒中倒入適量的水，

20、記下水的體積；將小合金塊用細(xì)線系好后，慢慢地浸沒在水中，記下小合金塊和水的總體積． C．將小合金塊放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼，直至橫梁恢復(fù)平衡． (1)該實驗原理是__ρ＝__． (2)為了減小實驗誤差，最佳的實驗操作順序是__ACB__(填寫字母)． (3)正確操作后讀取數(shù)值，如圖甲、乙所示，小合金塊的質(zhì)量為__32__g，小合金塊的體積為__10__cm3，由此可得出小合金塊的密度為__3.2__g/cm3. 7．(2018·衡陽)為了測量某種液體的密度，小明取了適量這種液體的樣品，進(jìn)行了三種方案的實驗： 圖1 甲　　　　乙 圖2 (1)實驗前小明將天平放

21、在__水平__臺上，把游碼放在零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向__右__(填“右”或“左”)調(diào)節(jié)． (2)實驗記錄數(shù)據(jù)：m1＝30 g, m2＝52 g, m3＝52.8 g，m4＝__41.4__g(如圖甲)，V1＝__20__mL(如圖乙)，V2＝10 mL，V3＝19 mL，其中方案3中液體密度大小為__1.2__g/cm3. (3)分析比較上述三種實驗方案，你覺得比較合理的應(yīng)該是__方案2__(填“方案1”“方案2”或“方案3”)． 類型7　有關(guān)壓強(qiáng)的研究 8．小麗做研究“影響壓力作用效果的因素”實驗，所用器材及在水平桌面上進(jìn)行的實驗過程如圖所示

22、． 　 A　　B　　　C　　 　D　　　E　　　F (1)本實驗所用到的研究方法是__轉(zhuǎn)換法__和__控制變量法__． (2)小麗為了探究壓力作用效果跟壓力大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中D、E的兩次實驗進(jìn)行比較，得出結(jié)論__在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯__；為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中E、F的兩次實驗進(jìn)行比較，得出結(jié)論__在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯__． (3)在生活中，書包的背帶做得比較寬，這是利用了__增大受力面積__來減小壓力作用的效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”，所蘊含的物理知識是通過__減小受力面積__來增大壓

23、力的作用效果． 9．(2018·南充)在“研究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的實驗中： 　　甲　　　　　　　 乙　　　　　丙 (1)壓強(qiáng)計是通過觀察U形管左右兩端液面的__高度差__來顯示橡皮膜所受壓強(qiáng)大?。? (2)比較圖甲和圖乙，可以初步得出結(jié)論：在同種液體中，液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨液體__深度__的增加而增大． (3)如果我們要討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)是否與液體密度有關(guān)，應(yīng)選擇__乙、丙__進(jìn)行比較． (4)已知乙圖中U形管左側(cè)液柱高為4 cm，右側(cè)液柱高為10 cm，則U形管底部受到的液體的壓強(qiáng)為__1__000__ Pa(ρ水＝1×103 kg/m3，g取10 N/kg)． 類型8　浮力的相關(guān)實

24、驗 10．(2018·昆明五華區(qū)6月模擬)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，提出了如下的多種猜想： A．可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)； B．可能與物體的密度有關(guān)； C．可能與物體的體積有關(guān)； D．可能與物體浸在液體中的體積有關(guān)； E．可能與液體的密度有關(guān)； 為了驗證上述猜想，小明利用下列器材做了如圖所示的實驗． 器材：體積相等的鐵塊、銅塊，彈簧測力計，一杯水，一杯鹽水，細(xì)繩． (1)分析比較實驗③④，可以驗證猜想__D__是正確的：分析比較實驗④⑤，可以驗證猜想__A__是錯誤的(填序號字母)； (2)分析比較實驗①⑤與②⑥，可以驗證猜想__B__是錯誤的；

25、 (3)分析比較實驗__⑥⑦_(dá)_可得：浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)； (4)由圖知：鐵塊浸沒在水中受到的浮力是__2__N__，鹽水的密度為 __1.2×103__kg/m3； (5)該實驗探究主要運用的科學(xué)探究方法是__控制變量法__． 11．(2018·淄博)小明利用彈簧測力計、燒杯、小桶、石塊、細(xì)線等器材探究浮力大小與排開液體的重力的關(guān)系． 　A　　　　　　B　　 　　C (1)部分實驗操作步驟如圖所示，遺漏的主要步驟是__測量空桶的重力__，若將遺漏的步驟標(biāo)注為D，最合理的實驗步驟順序是__D、B、A、C__(用實驗步驟對應(yīng)的字母表示)． (2)小明

26、進(jìn)行實驗并把數(shù)據(jù)記錄在下表中．從表中數(shù)據(jù)可知石塊受到的浮力是__0.2__N，排開液體的重力是__0.2__ N．小明根據(jù)它們的大小關(guān)系歸納出了實驗結(jié)論并準(zhǔn)備結(jié)束實驗，同組的小麗認(rèn)為實驗還沒有結(jié)束，理由是__通過一組數(shù)據(jù)得出的結(jié)論會具有片面性或偶然性__，接下來的實驗操作應(yīng)該是__換用不同液體重新實驗__． 實驗步驟 A B C D 彈簧測力計示數(shù)/N 1.6 1.8 0.5 0.3 (3)實驗結(jié)束后，小明還想進(jìn)一步探究浮力大小是否與物體的密度有關(guān)，可取__體積__相同的鐵塊和鋁塊，使其浸沒在同種液體中，比較浮力的大小． 類型9　探究杠桿的平衡條件 12．(201

27、8·黑龍江)小紅和小明利用如圖所示裝置探究杠桿的平衡條件． 　 　　　　甲　　　　　　　　　　　乙 丙 (1)若實驗前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向__右__(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡． (2)在實驗過程中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是__便于測量力臂__． (3)在杠桿兩端加掛鉤碼，并移動鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，測出力臂，多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中． 次序 F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1 1 10 2 5 2 2 10 1 20 3 2 15 3 10 小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡

28、條件是__F1l1＝F2l2__． (4)杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小紅在杠桿上的A點處掛4個鉤碼，如圖乙所示，為使在重新平衡，應(yīng)在B點掛__6__個鉤碼．當(dāng)杠桿平衡后，將A點和B點下方所掛的鉤碼同時向支點O靠近一格，杠桿__左側(cè)下降__(填“左側(cè)下降”“右側(cè)下降”或“仍水平平衡”)． (5)如圖丙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，當(dāng)彈簧測力計在原位置逐漸向左傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將__變大__(填“變大”“變小”或“不變”)． 類型10　測量機(jī)械效率 13．(2018·德州)測量滑輪組的機(jī)械效率： 步驟 如圖所示為測量某滑輪組機(jī)械效率的

29、實驗裝置。 ①實驗時沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計。 ②分析表中數(shù)據(jù)可知：實驗2是用圖 乙 做的實驗。 ③實驗序號3中的機(jī)械效率η= 80% 。 裝置圖 表格 實驗序號 鉤碼重量G/N 鉤碼上升高度h/m 繩端拉力F/N 繩端移動距離s/m 機(jī)械效率η 1 4 0.1 1.8 0.3 74% 2 8 0.1 3.1 0.3 86% 3 8 0.1 2.5 0.4 結(jié)論 通過比較 1、2 （填實驗序號）兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機(jī)械效率越高。通過比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：不

30、同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機(jī)械效率 越低 問題討論 實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)靜止時讀數(shù)。你認(rèn)為他的想法 不正確 （填“正確”或“不正確”），因為他沒有考慮到 摩擦力 對滑輪組機(jī)械效率的影響。 題型之四　電磁學(xué)實驗 類型1　探究串、并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律 1．用如圖所示的電路來探究串聯(lián)電路的電壓特點時； (1)實驗中應(yīng)選擇規(guī)格__不相同__(填“相同”或“不相同”)的燈泡． (2)用電壓表分別測出L1和L2兩端電壓及串聯(lián)總電壓的值分別為U1、U2、U，經(jīng)過多次實驗，得到的數(shù)據(jù)記錄在表中．分析實驗數(shù)據(jù)，

31、可得到串聯(lián)電路的電壓特點是__U＝U1＋U2__(用公式寫出)． 實驗次序 U1/V U2/V U/V 1 2.3 0.7 3.0 2 2.0 1.0 3.0 3 1.7 1.3 3.0 (3)進(jìn)行多次實驗的主要目的是__尋找普遍規(guī)律__(填“尋找普遍規(guī)律”或“減小實驗誤差”)． 2．(2018·濟(jì)寧)用如圖所示的電路探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系． (1)閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)L1亮，而L2不亮．小易認(rèn)為L2不亮的原因是L2短路，你認(rèn)為他的判斷是__錯誤__(填“正確”或“錯誤”)的． (2)小易將電路中連接開關(guān)右側(cè)的導(dǎo)線與電流表“0

32、.6”接線柱相連的那一端改接到“－”接線柱上．其他都不動．這樣連接的目的是測__L2__的電流(填“干路”或“L2”)，請評價其可行性并說明理由：__不可行，因為電流表的正負(fù)接線柱接反了__． (3)小易將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中，分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：__并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流的和__． 電流表的測量對象 電流表的示數(shù)I/A L1所在的支路 0.30 L2所在的支路 0.20 干路 0.50 (4)根據(jù)上表信息，若燈泡L1的電阻大小為10 Ω，則電路的總電阻為__6__ Ω. 類型2　探究影響導(dǎo)體電阻大小的影響因素 3．如圖所示，在探究影響導(dǎo)體電阻大小

33、因素的實驗中，導(dǎo)線a、b、c粗細(xì)相同，b、d粗細(xì)不同； a、b、d長度相同． (1)該實驗是通過觀察__電流表__的示數(shù)間接比較導(dǎo)線電阻的大?。? (2)選用導(dǎo)線a、b分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導(dǎo)體的__材料__有關(guān)． (3)選用導(dǎo)線b、c分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導(dǎo)體的__長度__有關(guān)． (4)選用導(dǎo)線__b、d__分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)． (5)影響導(dǎo)體電阻大小因素除了上述因素外，還可能跟__溫度__有關(guān)． 類型3　探究電流與電壓、電阻的關(guān)系 4．(2018·重慶)小峻和小薇兩位同學(xué)在“探究歐姆定律”的實驗中，所用器材有：

34、學(xué)生電源、電流表、電壓表、標(biāo)有“20 Ω　2 A”的滑動變阻器R′、開關(guān)，導(dǎo)線和定值電阻R若干． (1)請根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實物電路連接完整．(要求：向右移動滑動變阻器滑片時，電路中的電流變小，且導(dǎo)線不能交叉) 解： (2)連接電路時，開關(guān)必須__斷開__；連接完電路后，小薇發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的位置互換了，如果閉合開關(guān)，則__電壓__表(填“電壓”或“電流”)的指針可能有明顯偏轉(zhuǎn)． (3)排除故障后，他們先探究電流與電壓的關(guān)系，閉合開關(guān)，移動滑片依次測得5組數(shù)據(jù)，其中第5次實驗中電壓表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為__2.2__V．他們記錄的數(shù)據(jù)如表1所示，分析數(shù)據(jù)

35、可以得到的結(jié)論是：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成__正__比． 表1　電流與電壓關(guān)系 實驗序號 1 2 3 4 5 電壓/V 1.0 1.2 1.8 2 —— 電流/A 0.20 0.24 0.36 0.40 0.44 表2　電流與電阻關(guān)系 實驗序號 1 2 3 4 電阻/ Ω 10 15 20 25 電流/A 0.30 0.20 0.15 0.12 (4)他們繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系，先將電源電壓調(diào)為6 V，分別換上多個定值電阻進(jìn)行探究，數(shù)據(jù)記錄如表2所示，老師指出其中一組數(shù)據(jù)是拼湊的，你認(rèn)為是第__

36、4__組(填實驗序號)，理由是實驗所用的滑動變阻器的最大阻值太__小__(填“大”或“小”)． (5)排除拼湊的數(shù)據(jù)后，分析數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：在__電壓__一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比． (6)在不更換滑動變阻器的情況下，可以采取__B__(填字母符號)的措施，完成這組拼湊數(shù)據(jù)所對應(yīng)的實驗測量． A．降低定值電阻兩端電壓 B．降低電源電壓 C．選用更大阻值的定值電阻 類型4　測量小燈泡的電阻和電功率 5．(2018·綏化)圖甲是實驗小組用伏安法測未知電阻Rx的實物電路，電源電壓未知但恒定，已知滑動變阻器的最大阻值為R.(電阻均不受溫度影響) 　　 　　　　　　

37、甲　　　　　　　　　　　乙 (1)在甲圖中找出連接錯誤的一根導(dǎo)線，并在導(dǎo)線上畫“×”，用筆畫線代替導(dǎo)線將實物圖連接正確．(所畫的導(dǎo)線要用實線，不可用虛線，導(dǎo)線不能交叉) 解： (2)連接電路時開關(guān)應(yīng)__斷開__，滑動變阻器的滑片應(yīng)位于最__右__(填“左”或“右”)端； (3)該實驗的原理是__R＝__． (4)在實驗操作中，發(fā)現(xiàn)電流表已損壞，電壓表完好，于是小組的同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的電路圖也完成了實驗．請你幫助他們把以下實驗步驟填寫完整： ①閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，當(dāng)滑片位于最左端時，讀出此時電壓表的示數(shù)，記為U1； ②再__將滑片移動到最右端__，讀出此時電壓表的

38、示數(shù)，記為U2； ③則未知電阻Rx＝__R__． 6．(2018·曲靖)小聰同學(xué)做測量小燈泡的功率的實驗，所用器材有電壓恒為6 V的電源，額定電壓為2.5 V的小燈泡以及符合實驗要求的電表，開關(guān)和導(dǎo)線．圖甲是小聰沒有連接完整的電路． 　　 　　　　　甲　　　　　　　　　　　　乙 (1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲的電路連接完整． 解： (2)小聰同學(xué)連接電路后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮．電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)，電流表指針無偏轉(zhuǎn)，則故障可能是__B__． A．小燈泡短路 　　　B．小燈泡斷路 C．滑動變阻器短路 　　　D．滑動變阻器斷路 (3)小聰同學(xué)糾

39、正錯誤后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，使小燈泡正常發(fā)光，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為__0.7__W. (4)老師告訴小聰，與小燈泡的電阻相比較，電流表的電阻非常小，電壓表的電阻非常大，由于電流表、電壓表電阻的影響，測量后計算出的電功率值會__偏大__(填“偏大”“偏小”或“不變”)． 類型5　探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少跟哪些因素有關(guān) 7．(2018·懷化)探究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的實驗如圖甲和乙所示，兩透明容器中密封著等質(zhì)量的空氣，兩容器中的電阻絲串聯(lián)起來連接到電源兩端，通電一定時間后，比較兩個U形管中液面高度差的變化． (1)在圖甲中

40、，通過兩電熱絲的電流__相等__；該實驗是探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的__電阻__的關(guān)系． (2)圖乙是探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與__電流大小__的關(guān)系． (3)在該實驗中，我們是通過觀察U形管中液面的__高度差__來比較各容器中電熱絲產(chǎn)生熱量的多少的． (4)英國物理學(xué)家焦耳通過大量實驗，首先精確地確定了電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的__電阻__成正比，跟__通電時間__成正比，這個規(guī)律叫做焦耳定律，其表達(dá)式為__Q＝I2Rt__． 類型6　有關(guān)電和磁的探究 8．(2018·棗莊)在探究“通電螺線管的外部磁場”的實驗中，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁

41、針． 　　　 　　甲　　　　　　　　　　　乙 (1)通電后小磁針靜止時的分布如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與__條形磁體__的磁場相似． (2)小明改變通電螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針指向轉(zhuǎn)動180°，南北極發(fā)生了對調(diào)，由此可知：通電螺線管外部的磁場方向與螺線管中__電流__方向有關(guān)． (3)小明繼續(xù)實驗探究，并按圖乙連接電路，他先將開關(guān)S接a，觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目；再將開關(guān)S從a換到b，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了__控制兩次實驗的電流大小不變__，來探究__通電螺線管磁場強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)__的關(guān)系．

42、 9．(2018·淮安)在探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實驗中： (1)實驗中觀察__電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)__來判斷電路中是否有感應(yīng)電流． (2)閉合開關(guān)，若導(dǎo)體AB不動，左右移動磁體，電路中__有__(填“有”或“無”)感應(yīng)電流． (3)該實驗的結(jié)論是：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中做__切割磁感線__運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流． (4)如果將小量程電流表換成__電源__，可以探究磁場對通電導(dǎo)體的作用． 10．如圖所示實驗中，閉合開關(guān)，靜止于金屬軌道上的金屬桿向左運動． (1)這個現(xiàn)象說明了磁場對通電導(dǎo)體具有__力__的作用，觀察實驗現(xiàn)象后，應(yīng)立即斷開開關(guān)，這是為了防止

43、電流過大，長時間通電損壞__電源__． (2)若要讓金屬桿向右運動，應(yīng)采取的方法是__A__． A．改變電流方向或改變磁場方向 B．只能改變電流方向 C．電流方向和磁場方向同時改變 D．只能改變磁場方向 (3)實驗中發(fā)現(xiàn)金屬桿較重，不易起動，用下列輕質(zhì)材料管替代金屬桿后，會使實驗效果明顯的是__B__． A．細(xì)薄的塑料管 B．將錫箔紙卷在鉛筆上成細(xì)管狀，再抽出鉛筆，形成的錫箔細(xì)管． 題型之五　課外實驗探究 1．(2017·云南)小華在電視節(jié)目里看到，在氣溫低于0 ℃的寒冷冬季，為保障交通安全，交警在積雪的路面上撒鹽

44、，路面的冰雪就會融化；在沒撒鹽的道路上，汽車反復(fù)碾壓也會使積雪熔化，她對上述積雪熔化的原因作出如下猜想： A．加鹽可能使冰雪在低于0 ℃時熔化； B．汽車碾壓增大了壓強(qiáng)，冰雪就可能在低于0 ℃時熔化； C．汽車碾壓使冰層變薄了，冰雪就可能在低于0 ℃時熔化． 為驗證她的猜想，同學(xué)們用冰塊模擬冰雪進(jìn)行了如下探究： (1)在氣溫較低時，將冰塊放入易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌大約半分鐘，觀察到有些冰塊已經(jīng)熔化，用溫度計測量罐中冰水混合物的溫度，溫度計示數(shù)低于0 ℃，證明猜想A是__正確__(填“正確”或“錯誤”)的；同時觀察到罐底出現(xiàn)了白霜，這是發(fā)生了__凝華__(填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)

45、象． (2)如圖所示，在氣溫低于0 ℃的室外用窄長凳支起甲、乙、丙三塊冰塊，甲和乙的厚度相等并大于丙的厚度，把完全相同的三根細(xì)鋼絲分別掛在冰塊上，鋼絲下分別掛上體積相同的實心鐵塊和泡沫塊，過一段時間后，甲、丙上的鋼絲都陷入冰塊中相同的深度，乙上的鋼絲未明顯陷入冰塊．通過比較甲、乙中鋼絲陷入冰塊的情況可知：甲中鋼絲下的冰受到的壓強(qiáng)__增大__(填“增大”“減小”或“不變”)，使冰發(fā)生了熔化，此時冰的熔點__低于__(填“高于”“低于”或“等于”)0 ℃，說明猜想B是__正確__(填“正確”或“錯誤”)的，比較甲和丙則可說明猜想__C__是錯誤的． (3)探究結(jié)束后，他們查閱相關(guān)資料，知道

46、了晶體的熔點均受壓強(qiáng)的影響，當(dāng)冰熔化成水時密度__增大__，體積__減小__(均填“增大”“減小”或“不變”)，才會出現(xiàn)(2)中的現(xiàn)象． 2．為研究橡皮筋是否與彈簧有類似的性質(zhì)，某實驗小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋進(jìn)行研究，并做成橡皮筋測力計．將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼(如圖甲所示)，記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸長量Δx，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)畫出的圖象如圖乙所示． (1)當(dāng)在兩根橡皮筋上都懸掛重為6 N的鉤碼時，橡皮筋A(yù)的伸長量為__12__cm，橡皮筋B的伸長量為__6__cm. (2)分別用這兩根橡皮筋制成測力計，則用橡皮筋__B__制成的測力計量程

47、大，用橡皮筋__A__制成的測力計測量的精確程度高．(填“A”或“B”) (3)將本實驗中相同的兩根橡皮筋A(yù)并聯(lián)起來可以制成量程更大的彈簧測力計，能夠測量力的最大值為__20__N. 3．(2017·曲靖)過山車在圓形軌道最高點時不會掉落．佳佳認(rèn)為，這是因為過山車到達(dá)該位置時還有一定速度．那么，這個速度的大小與哪些因素有關(guān)呢？她提出了以下猜想： 猜想一：過山車到達(dá)圓形軌道最高點時的速度與過山車的質(zhì)量m有關(guān)； 猜想二：過山車到達(dá)圓形軌道最高點時的速度與過山車開始下滑的高度h有關(guān)． 她設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗，用小球代替過山車從斜面不同高度由靜止開始滾下，并在通過圓形軌道的最高點后，

48、落在足夠長的水平軌道上，實驗中摩擦可忽略不計． 測得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示： 實驗 次序 球的質(zhì) 量m/kg 球開始下滑 的高度h/m 球的水平 射程s/m 1 0.1 0.5 0.4 2 0.1 0.8 0.8 3 0.2 0.5 0.4 (1)實驗中用水平射程的大小來反映小球達(dá)到圓形軌道最高點速度的大小，運用了__轉(zhuǎn)化__法(填物理方法名稱)． (2)分析__1、3__兩次實驗數(shù)據(jù)可知，過山車到達(dá)圓形軌道最高點的速度與過山車的質(zhì)量__無關(guān)__(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)． (3)分析1、2兩次實驗數(shù)據(jù)可推知，過山車到達(dá)圓形軌道最高點的速度隨過山

49、車在斜面上開始下滑的高度的增大而__增大__(填“增大”或“減小”)． 4．(2018·昆明西山區(qū)二模)小陽在“五·一”節(jié)外出旅游乘飛機(jī)時觀察到：①飛機(jī)在起飛和航行時機(jī)翼的仰角不同；②飛機(jī)越大其機(jī)翼越大．他想探究“機(jī)翼獲得升力的大小與機(jī)翼仰角、機(jī)翼面積有什么關(guān)系？”(注：機(jī)翼仰角為機(jī)翼下表面與水平面的夾角，機(jī)翼面積指機(jī)翼在水平面上投影的面積) 于是，他和興趣小組的同學(xué)們一起利用塑料泡沫等材料自制了三個質(zhì)量相同、形狀相同、面積不同的機(jī)翼模型，將其固定在托盤測力計上，在機(jī)翼模型的正前方用電扇迎面吹風(fēng)，來模擬飛機(jī)起飛時的氣流．實驗裝置如圖所示． (每次吹風(fēng)前托盤測力計的示數(shù)均為3.5 N)

50、 　　　　　　　 　機(jī)翼面積/cm2 測力計示數(shù)/N 機(jī)翼仰角　　　　　　 　　　　 275 395 566 0°(水平) 3.2 2.6 較小 3.0 2.9 2.4 較大 2.9 2.8 2.3 最大 3.1 2.9 2.7 (1)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動后，托盤測力計的示數(shù)__變小__(填“變大”“變小”或“不變”)．比較“機(jī)翼”上下方空氣的流速，可以得出，“機(jī)翼”下方空氣流速小，壓強(qiáng)__大__． (2)當(dāng)電風(fēng)扇向左吹風(fēng)時，以氣流為參照物，“機(jī)翼”向__右__(填“左”或“右”)運動． (3)為了研究“機(jī)翼”獲得的升力與仰角的關(guān)系，他們對同一個“

51、機(jī)翼”吹風(fēng)，并保持風(fēng)速不變，只改變“機(jī)翼”__仰角__的大小，觀察并記錄托盤測力計的示數(shù)；在其他條件相同時，更換面積不同的“機(jī)翼”重復(fù)上述實驗．實驗數(shù)據(jù)記錄如上表． ①在實驗過程中，當(dāng)“機(jī)翼”的仰角為0°、“機(jī)翼”面積為395 cm2，若此時“機(jī)翼”獲得的升力為0.5 N，則托盤測力計示數(shù)為__3.0__N. ②通過實驗分析數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：當(dāng)質(zhì)量、形狀、“機(jī)翼”面積和風(fēng)速相同時，仰角增大，“機(jī)翼”獲得的升力__不一定__(填“一定”或“不一定”)增大；當(dāng)質(zhì)量、形狀、仰角和風(fēng)速相同時，“機(jī)翼”面積越大，“機(jī)翼”獲得的升力__越大__． (4)實驗結(jié)束后，同組的小虎同學(xué)列舉了如下一些生活情

52、景，其中能用上述實驗規(guī)律進(jìn)行解釋的是__B__． A．將氫氣球放手后，它會飄向空中 B．火車與站臺之間有黃色的安全線 C．通過拍打衣服清除衣服上的灰塵 5．(2015·昆明)木柴、焦炭、木炭等都是常用的燃料，對它們?nèi)〔煌|(zhì)量進(jìn)行完全燃燒，得到了下表的數(shù)據(jù)： 燃料的質(zhì)量/g 100 200 300 400 燃料完全 燃燒放出 的熱量 Q木柴/J 1.3×108 2.6×108 3.9×108 5.2×108 Q焦炭/J 3.0×108 6.0×108 9.0×108 12.0×108 Q木炭/J 3.4×108 6.8×108 10.2×108

53、 13.6×108 (1)從表中的數(shù)據(jù)可以得到，相同質(zhì)量的不同燃料，它們完全燃燒所釋放的熱量是__不同__(填“相同”或“不同”)的；對于同一種燃料，質(zhì)量越大，完全燃燒所釋放的熱量越__多__(填“多”或“少”)． (2)從表中的數(shù)據(jù)還可以看出，對于同一種燃料，__放出熱量__和__燃料的質(zhì)量__的比值是不變的，這個不變的比值，反映了燃料本身的一種性質(zhì)，物理學(xué)中把它稱之為__熱值__，它是用來描述燃料完全燃燒時，釋放熱量能力大小的物理量． (3)完全燃燒0.01 m3的天然氣放出的熱量是__4.2×105__J(q天然氣＝4.2×107 J/m3)；如果這些熱量完全用于加熱水，可使__

54、10__ kg的水溫度升高10 ℃[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]；實際加熱這些水所燃燒的天然氣比上述要多許多，原因是用燃?xì)庠顭畷r，除了水吸收的熱量外，一部分傳給了盛水的容器，另外一部分傳給了__空氣(或燃?xì)庠?__(答一個即可)． (4)在燒水過程中，人們關(guān)心的是燃燒天然氣所放出的熱量中有多少被水吸收，為了衡量水吸收的熱量在完全燃燒天然氣放出的熱量中所占比例，物理中引入__熱效率__來描述，我們總是希望它的值越__高_(dá)_越好． 6．(2018·昆明)生活中，我們會遇到下面的現(xiàn)象： 　 　　　　　　　　　　　　　　　a　　　　　　b 　　　　圖1　　　　　　　　　　圖2

55、 現(xiàn)象一：如圖1所示，將兩個相同的雞蛋先后從同一高度靜止釋放，雞蛋甲落到地板上，摔爛了；而雞蛋乙落到一塊海綿上，完好無損．此現(xiàn)象說明雞蛋__乙__(填“甲”或“乙”)受到的撞擊力較小． 現(xiàn)象二：如圖2中a所示，一根細(xì)線拴著一個重物，把重物拿到一定高度，然后釋放，重物可以把細(xì)線拉斷；如圖b，如果在細(xì)線上端拴一段橡皮筋，再從同樣的高度釋放該重物，細(xì)線就不會被拉斷．此現(xiàn)象說明細(xì)線的拉力圖__b__中的較?。@就是典型的“軟著陸”或“緩沖”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象背后的物理原因是什么呢？ (1)現(xiàn)象一中，雞蛋甲從接觸地板到摔爛的時間為t1，雞蛋乙從接觸海綿到抵達(dá)最低點的時間為t2，則t1__<__t2(填“

56、<”“＝”或“>”)． (2)現(xiàn)象二圖2a中，細(xì)線從剛好拉直到它斷開的時間為t3；圖b中，細(xì)線從剛好拉直到物體下落到最低點的時間為t4，則t3__<__t4(填“<”“＝”或“>”)． (3)綜上分析，導(dǎo)致上述現(xiàn)象中兩個力變小的可能原因是__力作用時間的長短__； (4)為了進(jìn)一步探究這種現(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)做了一個實驗：先后三次讓同一個同學(xué)騎同一輛自行車，從斜坡上的同一位置由靜止開始滑下，每次到達(dá)坡底進(jìn)入同一水平路面時用大小不同的力捏剎車，實驗數(shù)據(jù)如下表所示： 實驗 次序 捏剎車的 用力情況 在水平面上 滑行的時間 1 較小的力 40 s 2 較大的力 17 s 3 更大的力 4 s 由以上實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：在質(zhì)量和速度相同的情況下，要使物體停下來作用__時間__越長，作用力越__小__． (5)生活中這樣的例子有很多，例如人從高處跳到地面上時，膝蓋會無意識地彎一下，這是通過__增加力的作用時間__而__減小__地面對人的沖擊力． (6)下列現(xiàn)象中沒有利用緩沖知識的是__D__． A．自行車坐墊上裝減震彈簧 B．運動員跳遠(yuǎn)時跳到沙坑里 C．裝修時用橡膠錘敲打地磚而不用鐵錘 D．用撬棒撬石頭 17