五年級音樂下冊第五單元《鈴兒響叮當》唱歌教案(表格式).doc

《五年級音樂下冊第五單元《鈴兒響叮當》唱歌教案(表格式).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級音樂下冊第五單元《鈴兒響叮當》唱歌教案(表格式).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

夷陵區(qū)中小學音樂學科課時教學計劃 授課時間： 月 日 總第 課時 課 題 第五課 您好！大自然 教學內容 學唱《鈴兒響叮當》 教學領域 演唱 第2課時 執(zhí)教教師 教學目標 1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。 2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。 3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。 教學重難點 重點：學唱歌曲《鈴兒響叮當》， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。 難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。 教學準備 多媒體、琴、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵） 教 學 過 程 合作點 教師活動 學生活動 設計 意圖 時間分配 師生合作，對不同季節(jié)的風聲進行模仿發(fā)聲 分小組合作用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 一、 導入、師生問好 師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？ 師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書：較小起伏的旋律線 師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。 我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條） 師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu… Wu… Wu… Wu… 板書：短促起伏小的旋律線。 師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu… LuLu… 板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比） 師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu… 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的??？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu… 師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么??？ 生：鈴鐺 師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮當，叮叮當 ??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。（多媒體課件出示課題并播放音樂） 二、學唱歌曲 1、初次聆聽，感受歌曲情緒。 設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快） 2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜） 設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車） 師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。 師：歌曲可以分為幾個部分啊？ 板書：結構A+B+A 3、學唱歌曲第一部分 教師范唱后學生跟唱 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？ 師生一起：“嗨！” 4、學唱歌曲第三部分 加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。 5、學唱歌曲第二部分 （1）教師范唱。 （2）學生隨琴跟教師跟唱。 （3）找出較難的地方進行解決。 （4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。 7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。 8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。 三、拓展延伸 1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。 2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、小組展示表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。 一遍后，兩組角色互換 四、小結 師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心?。孔Ｔ改銈兠刻於歼@么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。 模仿風吹的發(fā)音來進行發(fā)聲練習。 反復聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律及情緒 通過模仿歌詞情景在學唱歌曲第一部分 跟琴學唱歌曲第二部分 小組合作創(chuàng)編 打開學生的嗓子，為歌唱學習做準備；是同學們能快速進入音樂情景。 用鈴鐺來揭示課題。 通過反復的聆聽，使學生加深歌曲旋律的印象。 歌曲情景的模仿能調動學生的學習熱情，使學生學起來更快。 培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力及表現(xiàn)能力 板 書 設 計 教 學 反 思