非智力因素對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響開題報告.docx

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西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 姓名 王彩曼 性別 女 班級 英教2012-6 學(xué)號 1225010630 畢業(yè)論文題目： 非智力因素對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響 Effects of Nonintellectual Factors on Middle School Students English Learning 任務(wù)起止日期： 2015 年11 月20 日 至 2016 年5 月20 日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 非智力因素，指的是除智力因素（記憶力、注意力、思維力等）以外的，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括動機(jī)，情感，意志，興趣，性格等方面。一直以來，大多數(shù)人把“英語難”歸因于中學(xué)生的智力因素，忽略了非智力因素在其英語學(xué)習(xí)中的重要影響。雖然很多學(xué)者對非智力因素進(jìn)行了長期研究并取得了可喜的成就，但仍忽視了非智力因素對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特殊性的影響及研究主要停留在非智力因素的內(nèi)部因素（學(xué)生個人的動機(jī)，興趣等）層面等問題。對此，本文將從英語學(xué)習(xí)的角度對非智力因素的內(nèi)、外部（家庭、學(xué)校等）因素進(jìn)行全面分析。通過文獻(xiàn)分析法，本文首先歸納、分析、比較國內(nèi)外關(guān)于這方面的資料，繼而對非智力理因素的定義、分類以及非智力因素與智力因素的關(guān)系作出闡述，最后，圍繞所分析的非智力因素，針對性地向中學(xué)英語教師提出教學(xué)建議，達(dá)到提高中學(xué)生英語能力的教學(xué)目的。 參考文獻(xiàn)： Gardner, R.C., & Lambert,W.E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House Publisher. Susan Gass, & Lary Selinke. (2008). Second language acquisition:An introductory course. Beijing: Peking University Press. 沈德立.(1997).非智力因素與人才培養(yǎng).北京: 北京教育科學(xué)出版. 李伯黍, 燕國材.(2000).教育心理學(xué).上海: 華東師范大學(xué)出版社. 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 姓名 魏莉 性別 女 班級 英教2012-6 學(xué)號 1225010631 畢業(yè)論文題目： 影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素 Analysis of the Influencing Factors of Middle School Students’ Initiative in English 任務(wù)起止日期： 2015 年11 月20 日 至 2016 年5 月20 日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。在眾多影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素中，積極性被許多專家學(xué)者認(rèn)為是最重要的因素之一。但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至出現(xiàn)英語厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，找出影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素刻不容緩。盡管已有學(xué)者就教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、教師態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素做過大量研究并取得了可喜成就，但仍存在研究不全面不具體的問題。本文將采用文獻(xiàn)閱讀法和問卷調(diào)查法，通過對西安某中學(xué)71名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)象的調(diào)查，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會四個方面分析并歸納出影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的主要因素。希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)英語教師在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提供依據(jù)和借鑒。 參考文獻(xiàn)： Barrett, H. C. (2007). Researching electronic portfolios and learners engagement : The Perfect Initiative. Journal of adolescent & Adult Literacy, 50(6), 436-449. Garton, S. (2002). Learner initiative in the language classroom. ELT Journal, 56(1), 3-11. 馬永錄. （2004). 培養(yǎng)中學(xué)生主動性的實(shí)驗(yàn)研究. 蘭州：西北師范大學(xué)出版社. 賈秀明. （2011). 探索培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性的具體措施. 重慶：重慶師范大學(xué)出版社. 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院 畢業(yè)論文開題報告 姓名 王秀芬 性別 女 班級 英教2012-6 學(xué)號 1225010629 畢業(yè)論文題目： 母語對初中生英語句法學(xué)習(xí)的干擾 The Interference of Mother Tongue with the Junior High School Students’ Learning of English Syntax 任務(wù)起止日期： 2015年11月20日至 2016年5月20日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 句法遷移作為一類特殊的現(xiàn)象在二語習(xí)得中普遍存在。對于二語習(xí)得者而言，英語學(xué)習(xí)的初級階段是關(guān)鍵時期，在初級階段打下良好的英語基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)者來說具有重要的意義。初中生在二語習(xí)得過程中經(jīng)常受到母語的干擾，母語對初中生的干擾來自語言的各個層面，特別是在句法層面。初中生很難理解不同于母語的英語句法而頻頻出現(xiàn)句法錯誤，所以母語對初中生英語句法學(xué)習(xí)的干擾是不容忽視的。近年來，母語負(fù)遷移對英語句法學(xué)習(xí)影響的研究碩果累累，但仍存在主要以大學(xué)生為研究對象，極少涉及初中生等問題，故本文旨在重點(diǎn)研究母語如何干擾初中生英語句法學(xué)習(xí)。本文將通過問卷調(diào)查法，首先歸納、分析初中生常見的句法錯誤；其次，重點(diǎn)闡述由母語負(fù)遷移造成的句法錯誤；最后，針對初中英語教學(xué)及初中二語習(xí)得者，提出一些降低母語句法負(fù)遷移現(xiàn)象的有效策略。本文通過研究母語對初中生英語句法學(xué)習(xí)的干擾, 從而幫助初中生慢慢克服母語負(fù)遷移對英語句法學(xué)習(xí)的影響，掌握英語學(xué)習(xí)策略，并且最終提高英語學(xué)習(xí)能力和水平。 參考文獻(xiàn)： Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Shanghai Foreign Language EducationPress. Richards. (2000).Longman Dictionary of Language Teaching and applied linguistics. Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research Press. 鄧云華. (2002). 英漢句法對比研究. 長河：河南師范大學(xué)出版社. 華文靜. (2003). 英漢對比分析在中學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用.碩士論文. 華東師范大學(xué). 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 姓名 高鈺萱 性別 女 班級 英教2012-6 學(xué)號 1225010621 畢業(yè)論文題目： 淺析多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的弊端 A Study on the Disadvantages of Multimedia in English Teaching in Middle School 任務(wù)起止日期： 2015年11月20日至 2016年5月20日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)方法突破了原本單一枯燥的模式。以往的多媒體教學(xué)研究從內(nèi)容，方式，工具等方面論述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。然而，基于多媒體技術(shù)的英語教學(xué)模式發(fā)展尚不成熟，對多媒體的不合理運(yùn)用反而影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。因此研究多媒體教學(xué)的弊端有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將主要討論多媒體教學(xué)存在的問題。首先通過問卷法和訪談法調(diào)查初中英語課堂多媒體的使用情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題與困惑，如幻燈片播放太快，課堂容量過多等。然后對目前教師對多媒體誤區(qū)從認(rèn)識和運(yùn)用的角度進(jìn)行分析和總結(jié)。最后從教師的理念樹立，角色設(shè)定，以課件為主的多媒體使用等方面有針對性的提出對策。 希望能對我國教師有所啟示，使英語多媒體教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上不斷完善，達(dá)到一個全新的水平。 參考文獻(xiàn): Cheng-ChiehLai&WilliamA.K. (2006).Theadvantagesanddisadvantage ofcomputertechnologyinsecondlanguageacquisition. National Journal For Publishing and Mentoring Doctoral Student Research. 3(1) Zhang,Fenze. (2012). Studies on multimedia English teaching from students’ angle of view. National conference on Information Technology and Computer Science. 孟臻. (2006). 反思多媒體外語教學(xué). 外語界, (06), 9-15 任啟鑫. (2015). 初中英語課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用調(diào)查研究. 魯東大學(xué) 指導(dǎo)教師 __________________(簽名) 年 月 日 Analysis of the Influencing Nonintellectual Factors of Middle School StudentsEnglish Learning