我的空中樓閣 說課稿.doc

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《我的空中樓閣》說課稿 一、說教材 （一）課文在教材中的地位和作用 課文《我的空中樓閣》，為教材第一冊第一單元精講課文。本單元的教學(xué)主題是自然之景，意圖培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、熱愛自然、融入自然的美好情趣，同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟觸景生情、情景交融的佳致妙旨。 散文閱讀、鑒賞重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。新課標(biāo)要求，在教學(xué)實施中應(yīng)重視在閱讀文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視語文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。 （二）學(xué)生情況分析 五年制高職或中職學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了不少散文，對散文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對散文的研讀還有待加強，以形成對散文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。 心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實際情況這一契機，運用現(xiàn)代大語文觀念，適時開展大散文教學(xué)。 （三）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù) 1．德育目標(biāo) 現(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向和促進作用。 現(xiàn)代社會，物質(zhì)在膨脹，精神在萎縮，社會在發(fā)展，自然在失落，事物兩極正日益失去和諧統(tǒng)一。受此影響，高職生和中職生的身心發(fā)展尤值得關(guān)注。在他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵期，教師有必要發(fā)揮散文的美育功能來矯正，有必要用象征精神家園的本課題來引導(dǎo)和熏陶，從而使他們獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 2．知識目標(biāo) （1）理清文章脈絡(luò)，探究多角度寫景狀物技巧；學(xué)習(xí)托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。 （2）鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟作者獨特感受。 3．能力目標(biāo) 通過組織學(xué)生討論，探究“多角度寫景狀物技巧”，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。 （四）教學(xué)重點難點和疑點的確立及依據(jù) 根據(jù)學(xué)生的實際和本課題散文自身的特點及新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生進行能力和思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，故確立： A．重點：如何理清文脈；如何從語言入手鑒賞本文意境之美。 B．難點：在初中散文知識的基礎(chǔ)上，如何進一步領(lǐng)會高一級散文托物言志的表現(xiàn)手法及多角度寫景狀物技巧。 C．疑點：作者是在逃避或超脫現(xiàn)實，還是在擁抱現(xiàn)實？有何理由。 二、說教法學(xué)法 本文采用情境陶冶、啟發(fā)式、探究式、朗讀式相結(jié)合的教學(xué)方法。 依據(jù)：本文是一篇美文，充盈意境之美，重點創(chuàng)設(shè)一種情感與認知相互促進的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，故用情境陶冶法；高職和中職學(xué)生尤其重視能力和思維的訓(xùn)練，發(fā)揮其主體和自主性作用，故用啟發(fā)式教學(xué)；本文語言富于詩的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語感角度，故采用朗讀式教法。 三、說教學(xué)過程 1．?dāng)M定兩課時 2．第一課時教學(xué)設(shè)想：通過情境導(dǎo)入、釋題等整體感知課文內(nèi)容；進而理清文脈，領(lǐng)會托物言志表現(xiàn)手法，把握寫景狀物技巧。 第二課時教學(xué)設(shè)想：確立探究專題如：語言特色、修辭格、進行探究式教學(xué)，主要是明確探究的對象、目的、意義并建立課堂評價制度。設(shè)題要有開放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對信息的搜集與整合。 第一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟 第一步：整體感知（10’ ） 1．用“溫故知新”聯(lián)想導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境 以初中所學(xué)的《陋室銘》作為切入點，引出托物言志的表現(xiàn)手法。通過《陋室銘》解讀出作者達觀而又充滿哲理的人生態(tài)度。來為《我的空中樓閣》的解讀作了預(yù)設(shè)和鋪墊。 2．釋題（一語雙關(guān)），簡介作家、作品。（背景、風(fēng)格） 3．配古典音樂朗讀，（如有媒體則可配制反映優(yōu)美自然風(fēng)光的幻燈片，以增強直觀感）；因語言富于詩的韻律，故采用男女聲組合朗讀，按句讀(du) 換讀。同時做好批注： （1）劃出自己認為優(yōu)美的語句 （2）標(biāo)出疑難語句 第二步：重點難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達成（25 ） 1.理解文脈 “我的空中樓閣”是偏正短語，重點在“空中樓閣”，文章是如何據(jù)此組織文脈的？請從原文中找出相關(guān)句子，加以概括： 提示：山脊小屋懸空而立（2） 林間小屋凌空而起（9） 開放性院子作領(lǐng)空（9） 山路作空中走廊（14） 夜間小屋是空中樓閣（15） （至此重點突破） 2．賞物 （1）實寫（1?3）小屋點綴了山（遠觀全景） （4?8）樹點綴了小屋（由近及遠） （托物言志第一階段） （9?10）領(lǐng)空、圍墻 （11?13）空氣、光線、環(huán)境 （2）虛寫（14）山路、山坡 （15?18）夜晚的小屋成空中樓閣 （托物言志第二階段） 解析：作者借助豐富的聯(lián)想、想像，由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境。 3．明志 齊誦課文最后一部分（16?18） 解析：作者強調(diào)“這座空中樓閣“占了地利”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬喧”之意外（引述陶詩），為我理想中獨立、安靜的生活環(huán)境。 （托物言志第三階段，至此難點突破，德育目標(biāo)實現(xiàn)） 4．謀篇布局即構(gòu)思 本文在構(gòu)思上獨具匠心，具有一種整齊美和變化美。請試作分析。 5．表現(xiàn)手法 本文狀物言志融洽無間和抒情也渾為一體，請作點具體分析。 6．寫景狀物的角度 （1）本文在描寫景物時，角度變化多端。請舉例說明。 （2）歸納多角度寫景狀物技巧。 A．時空變換（遠近、內(nèi)外、局整、晨昏） B．多種感官，聯(lián)想、想象綜合運用 C．運用辯證法（小大、有限與無限、有形與無形、虛與實） 解題思路： ①引述蘇軾詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，激發(fā)思考。 ②回憶比較初中第四冊蒲松齡《山市》寫作特點：a．懸念起筆b．以情襯景c．由粗到細d．動靜互變 （至此難點突破，能力目標(biāo)實現(xiàn)） 第三步知識的遷移與擴展（9’） A．附上“課堂跟蹤反饋”練習(xí)，分組討論完成：一組：（一）1、2、7二組：（一）3、5、7三組： （一）4、6、7四組：（二）閱讀 組織原則是：基礎(chǔ)題與能力題交叉，協(xié)作分工。旨在隨機檢測與反饋教學(xué)成果，由學(xué)生自行完成。教師僅提供參考答案，掌握反饋信息，為下一課時提供參考，以便調(diào)整課的具體環(huán)節(jié)。 B．小結(jié)本堂課所學(xué)知識。 第四步布置作業(yè)（1’ ） 1．誦讀文中優(yōu)美語段語句 2．布置下節(jié)專題任務(wù)：語言特色（由第一、二組全作完成）； 修辭特色(由第三、四組合作完成)。（也可選“教學(xué)疑點”作為專題研究） 依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學(xué)成果，并適時向第二節(jié)內(nèi)容過渡，以便完成余下的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。 四、說教具 根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如： 錄音機（古典音樂帶），小黑板（展示課堂問題），復(fù)印練習(xí)資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風(fēng)景圖片（含課件） 五、說板書 依據(jù)： 1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。 2．用鏈式圖示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。