語文S版三年級下冊第四單元優(yōu)課教案教學設計《羅丹的啟示》

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語文S版三年級下冊教案教學設計13.羅丹的啟示 教學 要求 1.學習本課生字新詞，并能正確書寫。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。 4.理解課文最后一句話的含義。 5.抓住重點語句體會人物的思想。 重點 難點 1.有感情地朗讀課文 2.理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。 3.理解課文最后一句話的含義。 教學 課時 兩課時 1.初讀課文,學會本課的生字和新詞。 2.整體感知課文， 3.了解羅丹對一件事情務實專注的精神。 生字、新詞投影,本課的配樂朗讀錄音。 　　一、導入新課 1.（出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾蓋茨五位名人的圖片）你最喜歡里面的哪個人？為什么? 設計意圖：培養(yǎng)學生對名人優(yōu)秀品質的關注意識，引出羅丹的故事 2.了解羅丹 這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。今天我們要認識一位來自于藝術領域的名人——羅丹。 課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解？ 老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》 羅丹的成功秘訣何在呢？讓我們一起走進課文。 【設計意圖】（1）作為常識掌握，豐富學生視野。（2）出示作品使學生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望 二、初讀課文，整體感知。 　1.聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。 　2.自讀課文，想想課文寫了什么內容。 　3.將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內容。 　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啟示。 　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。 　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。 四、朗讀課文，自由感悟體會。 　　1.自由讀。 　　2.男、女生對讀。 　　3.各小組推薦代表誦讀。 依據小學語文課程標準（中年段閱讀教學），并圍繞這篇課文的特點，我有針對性地組織了教學內容及課堂教學的設計。在本節(jié)閱讀教學過程中，滲透了小學語文第二學段閱讀的學法指導。課堂上除了指導學法之外，課堂上重情境、重體驗、重合作，并鼓勵學生主動參與，學生用心感悟并充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學內容變得鮮活，使學生感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度以及忘我的境界，在體會、感悟課文的基礎上最終自己從中受到啟示。 1.仔細研讀課文，理解句子含義。 2.學習羅丹專注務實的精神。 課文錄音，多媒體資料 一、復習生字、新詞。 二、精讀課文，探究釋疑。 　　第一部分： 　　1.學生齊讀課文。 　　2.合作探究。 　　“我”是一個什么樣的人？ 　　“我”對藝術大師的普通會面，有何感受？ 　　3.學生匯報交流。 　　4.老師相機指導。 　　“然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉折點。” 　A、“啟示”是什么意思？“轉折點”是什么意思？ 　B、什么成為“我”寫作生涯的轉折點？ 　　5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？ 　　第二部分。 　　1.指名學生分段朗讀。 　　2.引導探究羅丹如何全神貫注工作的。 　　A、找出文中描寫羅丹工作的句子。 　　B、分析句子，體會含義： 　　“仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？ 　　說出幾個表示看的意思的詞語。 　　能不能將“端詳”換成其他的詞？ 　　“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？ 　　“他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。 　　引導學生用“時而……時而……”練習說話。 　　“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作?！边@句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。 　　C、再讀句子，仔細領悟、體會。 第三部分： 　　1、全班齊讀。 　　2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應該像羅丹那樣去做。 　　A、“從此以后”指什么時候以后？ 　　B、“那樣去做”指怎樣去做？ 　　三、指導有感情地朗讀課文。 　　1.再聽老師朗讀。 　　2.學生自由練讀。 　　3.指名學生朗讀。 四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。 三年級是閱讀教學的過渡，想要達到“少教多學”的境界老師在閱讀教學中就要滲透學法。本節(jié)課的學法指導主要體現在：一、輕聲讀文并想象場景，談自己的閱讀感受。二、默讀課文，圈點勾畫相關語句，用著重號標出關鍵詞，并教給學生作批注的方法。三、聯系上下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細修改時，可以引導孩子聯系上文 “神采奕奕”來體會羅丹是個精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學生可以聯系上文說出羅丹忘記了時間，聯系下文“他轉過身來，看到了我，吃了一驚?！笨梢岳斫饬_丹還忘記了客人、甚至忘記自己。聯系上下文理解感悟課文是一種好的學習方法。課堂上我們要真正做到“授人以漁，而不是授人以魚?！? 　　 13.羅丹的啟示 　　側著頭仔細端詳著塑像 　　審視之后，喃喃自語 　　修改塑像：細細觀察，時而……時而…… 　　什么都忘記了，似乎……只有這一項工作 　　啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作 一、給下列加線字注音。 啟示（ ） 素描（ ） 寬闊（ ） 側面（ ） 審視（ ） 活潑（ ） 二、下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（ ） A、生涯（shēnɡ y） 雕塑（diāo sO） 簡陋（jiǎn lu） B、揭開（jiē kāi） 魁梧（ku w） 拂拭（f sh ） C、細膩（x n） 宛如（wǎn r） 光澤（ɡuānɡ z） 三、在句子后面的括號里寫出加點詞語的反義詞。 1.他的工作室很簡陋。（ ） 2.羅丹審視了一會兒，又看出了塑像有一點不夠完美的地方。（ ） 3.那種小心翼翼的神情，宛如給親愛的女兒披上披肩。（ ） 四、讀句子，回答問題。 1.從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應當向羅丹那樣去做。 這句話寫出了羅丹的工作態(tài)度對“我”的影響，“我”知道羅丹對待工作的態(tài)度是 。 2. 然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉折點。 這句話中說一次普通的會面會成為“我”寫作生涯的一個轉折點，是應為 。 參考答案： 二、A.三、1.簡單 2.完善 3.好像 四、1.務實專注，一絲不茍 2.羅丹的工作態(tài)度深深影響了“我”，“我”從此就對工作認真專注，追求完美，所以離成功越來越近。 　　 1、 關于作者 斯蒂芬茨威格（1881—1942），奧地利著名作家和評論家，他出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學，青年時代攻讀哲學和文學。茨威格的作品，早期受浪漫主義和印象主義的影響，推崇唯美主義。一次大戰(zhàn)中他流亡瑞士并結識了法國作家羅曼羅蘭，加入了法國作家巴比塞創(chuàng)立的國際進步作家組織“光明社”，從事和平運動。茨威格是一位多才而多產的作家，他擅長寫小說，寫人物傳記，也善于寫詩歌和戲劇。其著名作品有傳記文學《三大師》（巴爾扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基傳）、《三大詩人》（卡薩諾伐、斯湯達和托爾斯泰傳）。小說有《一個女人一生中的二十四小時》等。晚年寫過描述一次大戰(zhàn)前夕奧地利社會和文化生活的回憶錄《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析學的影響，但他的主導思想是人道主義。他渴望出現一個各民族和睦相處的世界。但他的幻想在二次大戰(zhàn)中破滅了，他感到“我自己的語言所能通行的那個世界對我來說業(yè)已沉淪，我的精神故鄉(xiāng)歐洲，業(yè)已自趨毀滅”。由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。 二、羅丹 奧古斯特羅丹（Auguste Rodin，1840年11月12日—1917年11月17日），法國雕塑藝術家。他在很大程度上以紋理和造型表現他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認為是19世紀和20世紀初最偉大的現實主義雕塑藝術家。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲文學史上的地位，羅丹同他的兩個學生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻“三大支柱”。他不愧是一個偉大的雕刻家。 奧古斯特羅丹是19世紀法國最有影響的雕塑家，他一生勤奮工作，敢于突破官方學院派的束縛，走自己的路，他善于吸收一切優(yōu)良傳統(tǒng)，對于古希臘雕塑的優(yōu)美生動及對比的手法，理解非常深刻，其作品架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。歐洲兩千多年來傳統(tǒng)雕塑藝術的集大成者、20世紀新雕塑藝術的創(chuàng)造者。 他所塑造的人物都是忍辱負重、現實生活的內涵寫照，他的藝術力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發(fā)。他的取材但丁“神曲”的《地獄之門》這一與建筑緊密相連的巨大藝術工程，耗去了他后半生的整整37年，至逝世也未完成。著作有《羅丹藝術論》。 羅丹的一生是被人攻擊和嘲諷、同時亦為人理解和支持的一生。但他始終以一種偉大的人格正確地面對這一切。羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：“藝術即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類的豐富情感。以此而論，羅丹是最杰出的浪漫主義雕刻大師。 然而，他的偉大，還在于他的深刻思想：他沒有浪漫派中容易見到的那些弊病，如膚淺的熱情，空洞的夸張，虛假的內涵。他偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美。這使他的藝術具備博大精深的品格，既動人之情，又啟人之思，使我們得以神游于心靈的波濤，生命的奧義，宇宙的玄遠，創(chuàng)造的神奇。 由此觀之，羅丹又超越了浪漫主義，超越了門戶派別，超越了時代和區(qū)域，成為歷史星河中一顆璀璨的巨星。他同情底層勞動人民，熱愛自己的祖國，將其畢生投入到對藝術執(zhí)著追求和人生種種痛苦的苦苦思索中去。他開創(chuàng)了一個全新的時代，創(chuàng)作了一種全新的藝術手法。他的作品所體現出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。 1917年11月17日，歐洲兩千多年來傳統(tǒng)雕塑藝術的集大成者、20世紀新雕塑藝術的創(chuàng)造者、法國雕刻家羅丹安詳地逝世了。 【優(yōu)秀教案】 教學目標 　　1、采用自己喜歡的方式認識本文的15個生字，學寫16個生字；自主積累好詞好句。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　3、通過學習課文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必須不自滿，不氣餒，一心一意，專心致志。 教學重難點 　　1、用喜歡的方式識字寫字，并自主積累好詞好句。 　　2、感悟課文內容，明白課文給自己的啟示。 教學過程 　　一、談話導入： 　　1、課前談話 　　2、以動畫片《小鯉魚歷險記》的故事引出：奧地利有一位作家茨威格在他25 歲的時候，總想把文章寫得更好一些，可又不知如何去做的時候，有為高人給了他啟示， 使得他后來成為一位著名作家羅丹。你們想知道這位高人是誰嗎？又給茨威格什么啟示呢？今天我們一起學習《羅丹的啟示》一文。 　　板書課題，學生讀題。 　　3、現在你們知道這位高人是誰了嗎？（生答） 　　課件出示：簡介羅丹。 　　羅丹是法國有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《錦繡的歐米哀爾》等，他的雕塑作品在世界上享有極高的名譽。大家仔細觀察羅丹的照片，再結合課本，找出對他的外貌描寫，看看誰的動作最快。 　　二、自由讀文。 　　師：這樣一位身材魁梧、肩膀寬闊、一臉胡子的老人，你們如果想知道他怎么工作的嗎？那么請大家自由讀課文13課。 　　三、課件出示本課生字詞，生讀（指名讀、齊讀） 　　四、講讀課文，感受羅丹全身心投入工作的精神。 　　1、賞讀文段。 　?、佟斑@個身材魁梧……仔細端詳著塑像” 　　師：這句話描寫羅丹的外貌，神情 “端詳”是什么意思？表示看的詞語還有哪些？這句話說明羅丹工作怎樣？（認真負責，連一個細小的地方也不放過）請帶著對羅丹的崇拜之情去齊讀這段話。 　?、凇暗珜徱暳艘粫骸瓕Σ黄稹? 　　師：“審視”是什么意思，“喃喃自語”呢？他喃喃自語地說什么？ （學生齊讀） 　　師：從這句話中我們看出羅丹是（精益求精的人）。 　?、邸八闷鹨槐鉂伞?“他每修改一處……時而加點兒泥？” 　　師：這段話是對羅丹的動作，神情描寫，你找到了哪幾個動詞？ 　　“時而……”表明他在反反復復地修改。（練習說話） 　　這一段話又是說明羅丹是怎樣的工作（專心致至，要求做到更完美）。 　?。ㄟ^渡）羅丹全身心地投入到工作中，半小時過去了，一小時過去了……他沒對我說一句話。 　　師：這個省略號又省略了什么？（時間） 　?。ㄕf明他修改的時間長） 　　“他什么都忘記了”說明（羅丹已經忘了自我，在一心一意地修改作品） 　　師：多么用心的羅丹呀終于，他大功告成似的松了一口氣，…… 　　女兒披著披肩 “小心翼翼”是什么意思呢？作品完成了為什么要小心翼翼地蓋上披肩呢？ 　　問：（請你們也小心翼翼地來讀讀這段話吧。） 　　過渡：忘我工作的羅丹有沒有注意到茨威格（沒有）直到最后蓋上了作品。轉過身來，才看到了我，吃了一驚。 　　“吃了一驚”是什么樣子？ 　　做做看問：羅丹為什么吃了一驚？他吃了一驚地說了什么？ 生反饋。 　　小結：羅丹專心致志、忘我的工作精神才導致他忘記了作者的存在。 　　五、對比讀開頭與最后一段，體會聯系，認識啟示。 　　1、過渡： 　　問：羅丹因為工作，忘記了作者茨威格的存在，作者很生氣嗎？那么作者是怎樣做的呢？作者這一天站在一旁有什么感受？ 　?。ㄎ矣X得這一次學到的，比我在學校里幾年學到的還要多。）這一天站在一旁又學到了什么呢？ 　　齊讀： “ ”從此以后……像羅丹那樣去做。 　　指多名說（學到了雕塑像的技術，羅丹工作的態(tài)度） 　　問：那樣去做？究竟是怎樣去做？（指名說） 　　師小結：這些學到的，也就是羅丹給我的啟示。什么啟示呢？ 　?。ㄉ穑翰还堋绻汀? 　　2、師：請同學們讀一讀文章的第一自然段和最后一自然段，看看在這兩段之間，你發(fā)現了什么？ 　　生：“然而，和一位藝術大師的普通會面，給了我極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉折點。”和“我覺得這一天學到的，比我在學校里幾年學到的還要多” 這兩句話的意思差不多，都在寫對他的影響很大。 　　生：前面寫“不知如何去做”,后面寫“我知道了”,后面是對前面的回答。 　　生：前面寫“給了我一個極大的啟示”,我不知道是什么啟示，而讀了最后一段，我就知道了這個啟示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有價值的話，就應該向羅丹那樣去做……”. 　　生：前面寫“和一位藝術大師的普通會面”,我不知道是和誰會面，讀了最后一自然段，我就知道了這個人是羅丹。 　　師：通過同學們的分析，我們發(fā)現開頭和結尾有很大的關系，有的是說的意思一樣，有的是前面問后面再回答，這就是我們所說的---- 　　生：前后呼應。 　　師：你懂得真多，這樣寫文章啊，就會很完整。 　　下面我們再體會一下，女生讀第一自然段，男生讀最后一自然段。 　　六、總結回顧。 　　回顧一下自己平時是如何對待學習的；對比羅丹你有什么想說的呢？ 　　1、學生自由說 　　2、填空小結 : 　　我覺得在我們的學習與工作中就要具有像羅丹那樣不管做什么工作，如果想取得成功就必須有專心致志、忘我的精神 .　 課后習題 　　1、 閱讀《名人故事》 　　2、積累課本上的詞語。