2021-2022年小學美術六年級《畫壇巨匠》教學案例附反思

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1、2021-2022年小學美術六年級《畫壇巨匠》教學案例附反思 【第一部分】教學思路 《蝦》為白石先生晚年精品。在第一課時的基礎上，我先讓學生談一談對齊白石的了解并把其作品再次呈現在學生面前，讓學生加深對齊白石的繪畫風格及其取材特色的體會；然后通過影片的介紹，進一步提高學生的學習興趣，讓學生感受到齊白石是一位注重觀察生活的畫家。 為了加深學生對國畫運筆用墨的感悟，學習運筆用墨的技巧和方法并掌握一定的技法，學會畫自己的畫。我先從學生的主觀感受入手，引導他們觀察生活中的蝦，說一說蝦的特征及結構，在觀察和比較中，體會齊白石畫蝦時運筆用墨的巧妙，以及表現

2、蝦的動態(tài)和神韻的獨特匠心。 畫出各種形態(tài)的蝦，是本課時的重點和難點。我首先通過示范，要求學生觀察教師的運筆用墨的方法和技巧，并且提醒學生要注意水份的適量控制、蘸墨的方法和畫蝦的順序，然后通過課件的演示，告訴學生蝦的動態(tài)表現關鍵在于蝦節(jié)的組合，一般是在畫第四個蝦節(jié)時要注意改變方向。最后在添畫蝦節(jié)的嘗試和相互評析這兩個教學環(huán)節(jié)中解決蝦動態(tài)表現的問題，以此解決本課的難點。蝦的動態(tài)表現訓練這一教學環(huán)節(jié)增添了課堂活力，使學生興趣更濃、更具成就感，同時也使他們的作業(yè)更有空間、更活潑、更有童趣。 【第二部分】課堂實錄 一、教學目標 知識目標：通過信息的收集和課堂討論，了解齊

3、百石國畫中蝦的特征及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。 能力目標：能體會運筆用墨的技巧和方法，臨摹齊百石的國畫——蝦。 情感目標：學習齊白石一生對藝術不懈追求的精神,激發(fā)學生對中國畫的 興趣及強烈的民族自豪感。 二、教學重點 認識和了解蝦的結構及動態(tài),能用水墨畫出各種形態(tài)的蝦。 三、教學難點 體會怎樣合理地運筆用墨來表現蝦的形態(tài)。 四、教學過程 （一）說人品畫 課的開始，我便請孩子們自由地談對畫壇巨匠齊白石的了解。孩子們紛紛舉手,興致勃勃地說起了齊白石：他是湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔任過中國美術協(xié)會的主席、

4、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術家”的稱號。 孩子們都很專注，我用齊白石說的一句話“若非實物，一生未敢落筆”來總結了他的藝術態(tài)度后，便和孩子們一起欣賞了一段齊白石畫蝦的錄像。 （影片介紹：晚年的白石老人，年事雖高卻天天堅持畫畫，他把硯比作田，把自己比作牛。“鐵柵三間屋，筆如農器忙；硯田牛未歇，落日照東廂?！闭撬挪幌⒌恼鎸崒懻铡? 在人們眼中一提到齊白石老爺爺的作品，都會想到他畫的蝦。為了畫蝦，他曾在筆洗里養(yǎng)了幾只蝦，每天觀察……） 孩子們一下就被影片吸引了，隨后有孩子總結說：為了畫好蝦，齊白石就在筆洗里養(yǎng)了幾只蝦，日日看，時時觀察。還有同學馬上補充：齊白石爺爺把自

5、己比作牛，把硯比作田，很勤奮地畫畫…… “那么，經過長期觀察，日日練習，不斷改進，齊白石這位嚴謹、勤奮、注重觀察生活的畫家又是怎樣簡潔生動地表現姿態(tài)各異的蝦的呢？”我的總結和設問帶著孩子們進入了下一個環(huán)節(jié)。 （二）探索欣賞 1、欣賞生活中的蝦，了解蝦的結構 對于蝦，孩子們都不陌生，他們一個接一個地說著生活中所見蝦的形態(tài)：蝦前面有長長的須；蝦身上有硬殼、還有很多腳，身子的形狀像鉤子；蝦身很透明，若隱若現……我告訴他們，蝦的須是用來感知方 向和食物的，并利用放大了的圖片，讓大家看到蝦身 上的硬殼是分了節(jié)的。然后結合課件和孩子們共同總 結出蝦可以分為：頭胸部、腹部

6、（分節(jié)）、尾部、足、觸角等幾個部分，提示 他們要畫出生動的蝦，就要注意觀察各部分的特征。最后我讓他們仔細觀察并思考：如何畫出蝦透明的感覺，怎樣用墨？ 2、欣賞名作，領悟用筆用墨的技巧。 帶著疑問，孩子們欣賞了齊白石的作品——蝦（CAI出示圖片） 通過邊觀察邊思考，師生共同總結：齊白石畫的蝦生動活潑，栩栩如生。蝦的用墨處理十分講究，有濃有淡，其中頭部和眼睛是用濃墨畫的，畫蝦身和頭部是側鋒用筆，畫蝦的須和足都是中鋒用筆。 （四）分析比較（以下作為本課的重點環(huán)節(jié)，采用實錄形式。） 1、教師示范（邊畫邊講解） A、水份的適量控制是相當重要的 師：大家專注的神

7、情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。 看了這么 多活潑的蝦 ，我也想畫一畫了。 師：用水墨畫蝦，其實是最有藝術效果的，剛才有同學說蝦身是透明的，想一想，我們怎樣才能畫出新鮮透明的感覺呢？怎樣用墨才能把你的感受表現出來？ 生：我覺得淡墨比較好，很透明很通透的感覺。 師：謝謝你，你說的很正確，很清楚。用淡墨，并且筆間水份要稍充足些，才能使畫出來的蝦有新鮮透明感；但如果水份過多就容易滲化，畫出來的蝦不但體形臃腫無力，而且會變形失真。 B、蘸墨的用筆的方法 師：蘸墨時只能用筆尖蘸墨，就好比一個人喝水肯定是用嘴喝，而不是整個頭都泡進去喝水。并且筆尖到筆根不能全是一色之墨，在筆根間要留有

8、部分清水，這樣畫出的蝦才不會缺乏墨色的變化，才會有應有的透明感。 C、畫蝦的順序 師：請注意老師畫頭胸時的用筆，是分上 下二筆完成的。誰發(fā)現老師是用筆的哪一部分 畫的？ 生：用筆肚子畫的，是順著筆鋒拖過去的。 D、畫蝦的動態(tài) 師：再畫蝦節(jié)，用側鋒，應由上到下畫弧線，每一節(jié)用筆都是有變化的，這很重要。蝦的腹部在中間第三節(jié)處，呈彎曲狀，一般第四個蝦節(jié)的銜接決定了它的動態(tài)，你瞧“翹屁股大蝦” 、“駝背老爺蝦”…… （教師結合課件演示，提醒學生注意動態(tài)表現） 師：學會變動態(tài)了嗎？ 師：接著畫蝦的尾部，再用焦墨點上復眼，畫上腦，最后再加上足和須。誰說一說這些又細又長的須和足，我們

9、怎樣用筆呢？ 生：用中鋒。 師：是呀，中鋒運筆，畫出力度。畫須的時候可以換小筆，講究一氣呵成，有若隱若現的效果。一、二、……六，一共六根須。 師：我們再來畫一只，也是先畫頭胸部，接著畫蝦身。誰知道蝦節(jié)該怎么畫？要注意些什么？ 生1：用筆尖蘸一點濃墨，一筆挨著一筆畫，逐漸變小。 生2：要注意畫出動態(tài)。 生3：第四節(jié)要改變方向 師：看來大家都能夠自己解決問題了，真不錯！ （五）表現創(chuàng)造 1、師：剛才大家都很投入，也說得很好。下面請一位同學上來幫老師把蝦節(jié)畫好，其他的同學自己試一試，看誰畫的蝦節(jié)最形象。 2、學生嘗試作業(yè)，嘗試畫蝦節(jié)。 師提醒：畫蝦節(jié)的時候要注意運筆用墨，

10、注意筆中的水分。 （六）評議交流（略） 1、評價幫老師畫完的同學作品；（本環(huán)節(jié)強調注意動態(tài)表現及運筆用墨的變化） 2、評價學生訓練作業(yè)（隨機選兩張帶有普遍性問題的作業(yè)中的一張）（本環(huán)節(jié)提示中國畫講究的是“至簡”，追求一種簡潔的美） 3、（教師展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制） 4、視頻欣賞名畫家畫蝦的全過程 （六）創(chuàng)作表現 1、提出臨摹要求： 記住畫蝦的要領，模仿大師運筆用墨的方法，畫出有水墨味有動態(tài)的蝦； 2、給每學生發(fā)一張臨摹小圖，要求先觀察，然后動筆，注意畫面的布局。 (七) 欣賞及評價 （八） 小結 （略） 師：短短的一節(jié)課時間

11、畫出了這么多活潑生動的小蝦，老師為你們高興。通過這節(jié)課的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，學習了怎樣畫蝦，更重要的是讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺的畫，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。 教學反思: 臨摹大師的國畫作品，確實有難度，因為孩子們僅在三、四年級接觸過水墨。針對這一問題，我先引導學生對水墨的運筆和用墨、中鋒和側鋒、用墨的干、濕、濃、淡等知識進行了回顧，為水墨臨摹夯實了基礎。 雖然在教材鉆研和教案設計以及課件制作中，我重視了引導學生注意蝦的體型、了解蝦的體型結構，還利用作品欣賞引導學生仔細觀察了白石老人多幅作品中蝦的不同形態(tài)。但試教中，我仍

12、發(fā)現這是一個難點。于是在課堂上一方面我采用示范、課件、作品欣賞等手段，讓孩子們觀察、討論，加深對蝦的體型的認識和印象；另一方面采用視頻演示強化畫蝦的用筆用墨及步驟，讓孩子們領悟用筆用墨的訣竅。尤其是針對蝦的腹部和尾部的用墨、運筆以及位置布局，我特意增加了“畫蝦節(jié)”的嘗試訓練，讓學生具體觀察并練習畫好蝦的腹部和尾部，提示他們如何處理“節(jié)”與“節(jié)”之間銜接，強調畫“節(jié)”時要由大到小，要有方向的變化。在嘗試訓練中，通過蝦節(jié)組合的趣味引發(fā)學生關注蝦的動態(tài)、掌握畫蝦的動態(tài)的規(guī)律，并鼓勵他們大膽創(chuàng)作；在讀畫時，用上“駝背老爺蝦”、“婀娜姑娘蝦”、“跳跳蝦”等趣味詞語……這樣一來，所有的蝦都生動了，靈活了，

13、孩子們的興趣也高漲了，激情投入在畫蝦的創(chuàng)作中。一堂課下來，既學習了運筆用墨的技法，又娛樂于創(chuàng)作的空間，也豐富了想象力，原本看起來生硬的臨摹課也具有了活力。 美術課是要讓孩子們在畫的時候玩起來的。我覺得不管是什么畫種的教學，最關鍵的是要認識到我們是在教兒童畫畫，畫的是兒童畫，畫中要能看見孩子。教師在實現教學目標的過程中應從孩子本身出發(fā)，從“真”——“率真”出發(fā)，針對課堂及學生的實際狀況，利用畫本身的隨機性而進行靈活變通。臨摹教學不是簡單的照抄、照搬，應該在臨摹的基礎上鼓勵學生有變化?？偠灾谒虒W中要充分利用兒童本真的靈性，要使其在水墨畫中體現出來，突出個性語言,體驗水墨韻味。

14、 附送： 2021-2022年小學美術六年級《畫扇面》2課時教案設計 　　課時：2課時 　　學習領域：造型表現設計應用 　　教學目標： 　　1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 　　2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 　　3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 　　教學重點： 　　1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。 　　2、扇面的構圖與布局。 　　教學難點： 　　1、

15、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 　　2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 　　教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇） 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　　（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。） 　　1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。 　　出示繞口令：“有風不動無風

16、動，不動無風動有風” 　　學生在小組間內展開讀繞口令比賽。 　　2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 　　雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。 　　3、揭示課題： 　　咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題） 　?。ǘ┬率冢? 　　1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現扇子多樣的外形與材質。） 　　師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。 　　每組選一位代

17、表代前面來介紹。 　　我們常見的扇子有這么三種形狀： 　　（1）折疊扇面形 　?。?）圓扇面形 　?。?）鵝毛扇面形 　　師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 　　2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。） 　?。ǔ鍪究瞻椎暮屠L畫的扇面） 　　師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？ 　　師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在

18、扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事： 　　傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老

19、婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 　　請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？ 　?。ㄕf明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值） 　　3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。） 　　不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。 　　展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。 　　引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析

20、，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導： 　　今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報） 　　這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。 　　教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。 　　第二課時 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　　1、展示完成的形狀各異的白胚扇。 　　這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。 　

21、　2、教師指導 　　（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。 　　在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。 　　提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。 　　（2）示范在扇面上作畫： 　　今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。 　?。?）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分

22、橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。 　?。?）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。 　　3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導 　　1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 　　作業(yè)要求： 　　在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 　　教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 　　2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性

23、。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。 　　教師總結： 　　扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范） 　　團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。 　　既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！ 　　學生完成扇子的制作。 　　四、作業(yè)評價 　　我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢?，F在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主

24、辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。 　　1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。 　　2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。 　　3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。 　　4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。 　　五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。 　　六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！ 　　教學反思：學生對本節(jié)課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。