洪蘭《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 句容市行香中心小學(xué) 洪蘭 212402 【課題】六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》 【教材簡(jiǎn)析】《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊(cè)中的一篇課文,本文是一篇寫(xiě)人勵(lì)志的文章,介紹了“宇宙之王”霍金在長(zhǎng)達(dá)40年的輪椅生涯中,不屈不撓地與殘酷的命運(yùn)作斗爭(zhēng),他不因癱瘓而悲觀,不因身體的殘疾而消沉,不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄,用自己頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡,創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡?;艚鹗莻€(gè)極富魅力的傳奇人物,他是物理天才,是“宇宙之王”,他更是一個(gè)生活的強(qiáng)者,他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,深深打動(dòng)了每一個(gè)人。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)詞語(yǔ)的意思,選擇兩個(gè)造句。 2.正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。 3.大概了解課文主要內(nèi)容,知道霍金是個(gè)怎樣的人,從而受到啟發(fā)與感染。 4.指導(dǎo)學(xué)生端端正正、寫(xiě)工整的字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 2.正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。 3.指導(dǎo)學(xué)生端端正正、寫(xiě)工整的字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.內(nèi)容比較長(zhǎng),不容易分段,可以抓住過(guò)渡段的方法,也可以緊緊圍繞課后問(wèn)題“從哪些地方可以看出霍金是一個(gè)‘非凡’的科學(xué)家?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn),從而正確分段。 2.理解詞語(yǔ)的意思。 3.了解課文主要內(nèi)容,知道霍金是個(gè)怎樣的人。 【設(shè)計(jì)理念】學(xué)貴能疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題潛心學(xué)文。抓住文章重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文去品讀感悟,體驗(yàn)主人公的生活,感受他頑強(qiáng)的奮斗歷程;與作者對(duì)話--體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙。在自主學(xué)習(xí)中,交流情感,碰撞智慧,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。 【設(shè)計(jì)思路】以“初讀感悟、理清思路、練習(xí)寫(xiě)字”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究和感悟,注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們讀完了《小草和大樹(shù)》,故事中的夏洛蒂勃朗特姐妹讓我們感動(dòng),那是因?yàn)樵谀婢持校齻儽憩F(xiàn)出了堅(jiān)韌與不屈。如果說(shuō)夏洛蒂三姐妹創(chuàng)造了感人的故事,今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位創(chuàng)造奇跡的偉人---板書(shū):10.輪椅上的霍金 齊讀課題,你有什么感受? 二、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,把課文讀正確,讀通順。 2.課件出示(分組出示): A盧伽雷氏癥 語(yǔ)音合成器 肌肉萎縮 禁錮 B撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》 神秘莫測(cè)的黑洞 黑洞的蒸發(fā)性 黑洞的大爆炸 躋身 盧卡遜數(shù)學(xué)講座 C頂禮膜拜 令人折服 深深景仰 心靈震顫 由衷的敬意 (1)指名讀第一組。齊讀。 “盧伽雷氏癥”正音,根據(jù)書(shū)上的介紹,你能說(shuō)說(shuō)“盧伽雷氏癥”是一種怎樣的??? (課件出示:盧伽雷氏癥又稱(chēng)“肌肉萎縮性側(cè)面硬化病”。 主要癥狀是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)壞死和肌肉萎縮。表現(xiàn)為受累部位雞肉萎縮。通常以手肌無(wú)力,萎縮為首發(fā)癥狀,逐步蔓延到對(duì)側(cè)。輕則全身癱瘓,失去生活自理能力;重則累及呼吸器官,導(dǎo)致呼吸困難而死亡。這是無(wú)法治愈而且致命的病,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此病束手無(wú)策,患病者常在病后3~5年內(nèi)死亡。) 讀了這段介紹,你又有什么感受? 就因?yàn)樯砘肌氨R伽雷氏癥”,霍金不得不長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。聯(lián)系課文中的句子,你知道“禁錮”是什么意思嗎? 禁錮:束縛,強(qiáng)力限制(全身癱瘓,永遠(yuǎn)離不開(kāi)輪椅) (2)指名讀第二組。齊讀。 “撰寫(xiě)”的“撰”字是本課的生字,在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(封口) 自己在桌上寫(xiě)一寫(xiě) “躋身”你能給找個(gè)近義詞嗎? 躋身:置身[某種行列、境域等];踏進(jìn) 盧卡遜數(shù)學(xué)講座,結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)它是個(gè)什么樣的講座。 (課件出示文中第四小節(jié)最后一句)是的,文中的這句話是個(gè)長(zhǎng)句,自己試著讀一讀,注意停頓。 指名讀,師范讀,再指名讀,齊讀。 (3)指名讀第三組。齊讀。 理解“頂禮膜拜” ( 課件出示頂禮:佛教拜佛時(shí)的最敬禮,人跪下,兩手伏地,以頭頂著受禮人的腳;膜拜:佛教徒的另一種敬禮,兩手加額,跪下叩頭。虔誠(chéng)地跪拜。比喻對(duì)人無(wú)比崇拜。) 這幾個(gè)詞你能感受到什么?(世人對(duì)霍金的高度評(píng)價(jià)和無(wú)限敬仰。) 你能從這組詞語(yǔ)中任選一個(gè)造個(gè)句子嗎? 三、理清文脈 1.掃清了這些閱讀障礙,相信課文肯定能讀好。指名分小節(jié)讀文。正音。同學(xué)們邊聽(tīng)邊找,文中有些語(yǔ)句很好地形容了霍金這位非凡的科學(xué)家,找一找,完成這樣的填空:(課件出示:輪椅上的霍金是___________。) 2.交流:“一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才”,“一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者” 3.這句話出自課文的第七小節(jié)。(課件出示)我們先一起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:這一小節(jié)在文中起著什么作用? 交流:承上啟下 4.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才,一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者,他還是? 交流:非凡的科學(xué)家(引導(dǎo):到最后一小節(jié)找找看) 5.請(qǐng)大家快速瀏覽全文,(課件再次出示詞組)借助剛剛學(xué)過(guò)的詞組,看看每一組分別寫(xiě)的是什么,來(lái)想一想課文寫(xiě)了霍金哪些方面非凡? 交流:生命非凡、成就非凡、品質(zhì)非凡(板書(shū)) 據(jù)此,文章可以分為幾部分? 6.交流分段 一(1—2自然段)講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬?霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。 二(3—7自然段)具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。 三(8—12自然段)講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。 (我們采用什么方法來(lái)分段的?承上啟下) 四、命運(yùn)殘酷 1.霍金的生命是非凡的,命運(yùn)對(duì)他是十分殘酷的,命運(yùn)讓他失去了什么呢?請(qǐng)大家默讀課文第3小節(jié),這一小節(jié)中哪些詞句讓你感受到霍金命運(yùn)的殘酷,說(shuō)說(shuō)你的感受。 2.交流(說(shuō)、讀) (1)1963年,……輪椅上。 “完全癱瘓”“長(zhǎng)期禁錮” 追問(wèn):是的,患上盧伽雷氏癥的霍金已經(jīng)失去了? “21歲” 這么年輕就已經(jīng)全身癱瘓,多么不幸啊! (2)1985年,……說(shuō)話的功能。 “徹底” (3)40年過(guò)去了,……形象。(課件出示圖) 疾病使他身體變形嚴(yán)重!是呀,無(wú)需多言,病痛的折磨,命運(yùn)的無(wú)情已經(jīng)清清楚楚、明明白白地寫(xiě)在了他的臉上,他的身上。 (4)他不能……閱讀 “必須”“必須”身體變形使霍金學(xué)習(xí)、工作都有著極大的困難。 3.是啊!從字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了!自己試著說(shuō)說(shuō)看。(課件出示:命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷!他不能——;他不能——;他不能——。他只能——;他只能——;他只能——。) 4.交流。 五、總結(jié) 命運(yùn)對(duì)霍金是如此的殘酷,可就是這樣一個(gè)人,卻有著非凡的成就和品質(zhì),我們下節(jié)課再一起去感受霍金帶給我們的心靈震撼! 六、寫(xiě)字教學(xué) 1.觀察生字結(jié)構(gòu):6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)得左窄右寬。 2.重點(diǎn)字指導(dǎo):“撰”注意右邊部分,上下結(jié)構(gòu)要緊湊。 “攤”每一部分都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng),結(jié)構(gòu)緊湊。 “牌”左邊四筆,不是五筆;右邊八筆,不是九筆。 “匠”共六筆,最后一筆是豎折。 3.生描紅,練習(xí)。 4.展示,評(píng)議。 七、作業(yè) 1.熟讀課文感悟霍金的非凡的人格魅力。 2.寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ) (齜牙咧嘴) 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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