備課組工作計劃 [1]

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1、備課組工作計劃 表三（1） 指 導 思 想 以“構(gòu)建和諧教育生態(tài)，實施優(yōu)質(zhì)教育服務”的理念為指導，以聚焦有效課堂為主線，以培養(yǎng)學生的良好學習方式為核心，深入開展教學研究活動。促進全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學方法的改善，構(gòu)建充滿活力的課堂教學，建立和諧的師生關(guān)系。努力把學校、教導處工作計劃中所提出的一系列教學工作的各項要求落到實處，在減輕學生負擔的前提下進一步提高教學質(zhì)量。為每一個孩子的幸福童年和美好未來服務。 工 作 要 點 工 作 要

2、 點 (一) 加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。 1、根據(jù)教導處和語文教研組的要求，繼續(xù)組織教師學習《課程標準》，了解本年級的目標，并對照實驗教材的目標，加以互補。 2、利用業(yè)余時間多看些教育、教學或其他方面的有關(guān)書籍，加強業(yè)務學習，不斷充實自己，將理論與實踐結(jié)合起來，讓學習成為一種習慣。 3、組內(nèi)互相聽課，共同研討，逐步明確本年段的教學目標，并取長補短，互相學習。 4、認真圍繞“有效課堂”“合作學習”開展讀書研討活動，結(jié)合教研組推薦書目：學習1-2本書，寫下心得并交流。 （二）加強管理、規(guī)范教學。 規(guī)范地做好日常教學工作是教師的基本職責，是完成教學任務的根本保障，也是提高教學質(zhì)量的重

3、要途徑。 1、備課。 遵循“個人主備—集體研討—個性備課”的模式。組內(nèi)每人主備一單元，主備人備課前要認真鉆研教材，認真分析教材內(nèi)容與學生的實際接受能力，吃透所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位以及其與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系。然后在教學這一單元前一周，主備教師先對這一單元的教材、教法、重點、難點等進行集體研討，以便組內(nèi)教師準確把握教材，采取適當教法，融合集體智慧。接著，每位教師結(jié)合自身的教學習慣、班級學生的學習實際，進行獨立的備課、修改。最后，及時撰寫教后感，記錄這堂課的得失。 2、上課。 以“聚焦有效教學”為重點，努力追求真實、高效的課堂。在課堂教學中，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的學習

4、環(huán)境。讓學生具有自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的機會。積極參加組內(nèi)的磨課，課前鉆研教材，試教后評課作修改補充，利用“同課異構(gòu)”方式，強化反思。 每節(jié)課后及時以課堂學生學力情況分析、教學措施實施情況及修改意見為主做好反思，總結(jié)經(jīng)驗得失，留下足跡。 3、作業(yè)。 組內(nèi)統(tǒng)一，要將減負增效工作落到實處。根據(jù)學生的實際情況布置作業(yè)，作業(yè)要精心設(shè)計，要有層次性。既要設(shè)計有利于學生鞏固和內(nèi)化新知的基本題，又要設(shè)計有助與學生思維、能力發(fā)展的拓展題；練習要做到多種題形相結(jié)合、筆頭與口頭相結(jié)合、書面與操作相結(jié)合，以提高學生準確、靈活應用所學知識解決問題的能力為設(shè)計練習的出發(fā)點。另外，要根據(jù)學生的實際嚴

5、格控制練習的量，布置給學生的作業(yè)教師必須及時批改，并及時向?qū)W生作評講，指導學生訂正、并批改。 4、質(zhì)量監(jiān)控。 單元練習（2周一次）的輪流設(shè)計，要根據(jù)每單元的教學內(nèi)容，抓主要知識點，品讀重點段落，幫助學生更好的理解、掌握、鞏固。建議每位老師可以建立本班學生的錯題集，然后根據(jù)本班學生的實際學習情況，自主的進行小型的補充練習，哪個知識點掌握的不夠好，可以強化訓練。同時，也可以充分利用組內(nèi)各位老師原校的資源和自身的人際脈絡，收集一些優(yōu)秀的練習，希望能形成本組的題庫。 5、個別輔導。 每個班都有一些尖子生，也有不少學習困難生。作為教師，總是希望每一根手指伸出來都是一樣長，這其實是不現(xiàn)實的。教師要

6、從有利于每位學生健康成長的高度出發(fā)，認真、切實作好對個別學生的輔導工作。對學習困難的學生必須要降低要求，為其補上所缺的基礎(chǔ)知識，要使其明確學習目的、端正學習態(tài)度、養(yǎng)成正確的學習習慣，努力使其跟上其他同學，并樹立起自信心；對學有余力的學生教師也應從滿足其求知欲和繼續(xù)發(fā)展需要的角度出發(fā)對其進行個別輔導。這兩頭都要抓，也要注意關(guān)注中間這部分學生。努力使每一位學生能在原有基礎(chǔ)上有提高、不掉隊。 6、定期檢查。 結(jié)合教師檔案袋工作，定期進行教學常規(guī)檢查工作，并及時與備課組成員溝通，反饋檢查情況——發(fā)揚閃光點，解決問題。 （三）深入教研，提高實效。 教學研究活動是學校提高教學質(zhì)量與辦學水平的重

7、要形式，也是提高教師業(yè)務水平與教學能力的重要途徑。我們既根據(jù)實驗教材的特點進行教學，又要結(jié)合二期課改的精神、努力幫助學生有機銜接。 1、 我們備課組的成員構(gòu)成上有一定的優(yōu)勢：有一定的教學經(jīng)驗，有較強的業(yè)務能力，不 同學校的文化互補。這些名校的成功經(jīng)驗和寶貴資源，這些優(yōu)秀老師的個人教學積淀都是難得的財富，而且都近在身邊，應該好好的利用。所以，在學期初的教研活動中安排一次經(jīng)驗介紹：請組內(nèi)的老師介紹一些以前學校在語文教學方面的優(yōu)秀經(jīng)驗、做法。 2、教材培訓——老帶新。五年級的老師經(jīng)過了四年級的教學，可以幫助新執(zhí)教四年級的老師進行一個教材的培訓。在他們的教學過程中，哪些做法效果不錯，值得推廣；哪

8、些做法效果不佳，問題出在哪里。這些寶貴的經(jīng)驗，可以讓我們少走彎路。 3、虛心學習。每一學期，學校都為我們教師創(chuàng)造良好的學習條件，搭建舞臺，聘請了資深專家來校指導語文教學工作。要珍惜這樣的機會，虛心求教，從專家那學習寶貴的經(jīng)驗，加強集體備課，迸發(fā)智慧火花。并能將其大膽運用到教學實踐中，課后及時總結(jié)，力求不斷提高自身的教學水平。 4、課堂教學研討。加強集體備課，組內(nèi)形成濃厚的研討氛圍，每位教師要養(yǎng)成隨時隨地質(zhì)疑、討論、反思的習慣，智慧的共享，對于我們各自的教學都會很有幫助。 5、繼續(xù)圍繞校級課題“義務教育階段學生良好學習方式的養(yǎng)成教育”而確立的教研組課題為主課題開展研究活動。要聯(lián)系實際，將課題研究落實到日常的教學工作中。要通過上互觀課、研究課向其他教師展示和匯報自己研究問題、解決問題的階段性成果。在這一活動中大家要做到積極投入、相互學習，縮小差距、共同提高。 結(jié)合課改，學期末每個教師寫一篇課題小論文。