人教版地理八年級上教案季風(fēng)氣候顯著.doc
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第二節(jié) 《季風(fēng)氣候顯著》說課設(shè)計 翔安區(qū)教文體局教研中心 鄭明進 一、說教材: 1.教材的地位和作用: 季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點之一,它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生智能,激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化,為進一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo): ⑴知識目標(biāo):了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍、特點以及季風(fēng)帶來的利弊。 ⑵能力目標(biāo):通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖,提高學(xué)生讀圖能力,從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。 ⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過評價季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響,逐步樹立辯證問題的能力。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣,幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。 3.教學(xué)重點、難點: 重點:我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍,季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。 難點:鋒面雨的形成。 二、說教法 1.探究式教學(xué):在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。 2.小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,又能增強學(xué)生競爭意識,提高參與各種活動的積極性,促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。 3.計算機輔助教學(xué):利用課件大師等軟件制作地理課件,將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,以強化教學(xué)的直觀性,提高課堂教學(xué)效率。 三、說學(xué)法 1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。 2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。 3.通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)程序 教學(xué) 流程 活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 想一想 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說一說本地一年中的風(fēng)向有什么變化,這種變化對本地的氣候有什么影響。 這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的有用地理的基本理念。 教 學(xué) 新 課 比一比 要求學(xué)生讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖,列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā)源地、風(fēng)向、特點及影響范圍等。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖比較能力。 議一議 要求學(xué)生讀“我國的季風(fēng)區(qū)圖與非季風(fēng)區(qū)圖”,并配合“中國地形圖”、“中國干濕地區(qū)圖”,小組討論:1.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是根據(jù)什么劃分的?2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大至以什么山脈為界?3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有什么不同?學(xué)生小組討論并全班交流后,教師再利用課件演示季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線,展示廈門市降水柱狀圖和烏魯木齊降水柱狀圖加以印證。 提高學(xué)生的讀圖技能,培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識解決問題的能力。 看一看 利用課件演示動畫“鋒面雨的形成”,并要求學(xué)生閱讀教材39頁短文“鋒面雨”,完成:鋒面雨是怎樣形成的?“梅雨”和“伏旱”發(fā)生在什么時間,是怎樣形成的? 動畫形象生動,有利于突破難點。 想一想 1.課件展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖,完成:從圖上可以看出,季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多?哪幾個月氣溫較高?這種降雨和熱量的配合特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處? 2.課件展示阿拉伯半島和長江中下游地區(qū)的景觀圖,設(shè)問:兩地處在大體相同的緯度位置上,但是氣候差別很大,你能說說這是為什么嗎? 提高學(xué)生讀氣候直方圖的能力,強化地理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。 激發(fā)學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力,強化知識的運用。 課 堂 總 結(jié) 理一理 閱讀課外短文“我國季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”,分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域,季風(fēng)氣候顯著對我國的經(jīng)濟發(fā)展的影響等。 是課堂教學(xué)的進一步延伸,本課內(nèi)容的總結(jié)。 課 外 探 究 查一查 要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)我國的寒潮、臺風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料,從災(zāi)害發(fā)生的原因,帶來的危害,有效的預(yù)防措施等方面進行說明。 培養(yǎng)學(xué)生收集處理地理信息的能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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