《龍的傳人》導學案.doc

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北師大版小學語文五年級下冊第一單元 龍 《龍的傳人》導學案 整理人：張富有 學習目標： 1.獨立識字學詞，認識“祈、殿”等6個生字；會寫“飾、蚌”等12個生字；掌握多音字“數(shù)、肖、供”；理解并積累帶“龍”字的成語。 2.理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、崇敬、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思，積累成語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關龍的知識，感受中國的龍文化。理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 4.理清課文說明順序，掌握幾種主要的說明方法；發(fā)現(xiàn)開頭與結尾的特點，學習作者首尾呼應的表達方式。 學習重點： 理解龍的象征意義，感受中國的龍文化，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 學習難點： 了解課文的說明方法，理清課文的說明順序，學習作者首尾呼應的表達方法。 學情分析： 五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。 課前預習導學： 1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語摘錄下來。 2.再讀課文，找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 3.朗讀課文，理清文章脈絡，說說你對龍的了解。課文運用了哪些說明方法？ 學習課時：兩課時 學習過程 一、板書課題 師板書課題（突出“龍”字）。 二、出示目標 這節(jié)課我們有3個學習目標，請看大屏幕： 1.獨立識字學詞，認字6個，寫字12個，理解并積累帶“龍”字的成語。 2.理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、崇敬、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思。 3.正確、流利地讀課文，說說你對龍的了解，并說出龍的象征意義。 三、自學指導 師：接下來我們進行5次比賽，第一次比誰的課文讀得正確、流利。 四、比讀課文（第一次“先學后教”） 1.師：老師給大家4分鐘自由朗讀課文時間，4分鐘后我們進行讀課文比賽，看誰讀得正確、流利。 2.自由讀（4分鐘） 3.指名讀課文，學生糾正讀音，師板書正音。 五、比認字、寫字（第二次“先學后教”） 1.師：老師給大家5分鐘時間，要求大家記住本課的12個詞語，劃出課文中出現(xiàn)的成語，并把它積累在作業(yè)本上，看看哪些是寫龍的成語。5分鐘后我們比賽識字、寫字。 2.出示詞語，看誰能正確認讀這些詞語。（課件出示） 數(shù)不勝數(shù)、生肖、蚌龍、供奉、祈雨祈福、太和殿、圖騰 3.說出你積累的成語，看誰積累得多。 古往今來、數(shù)不勝數(shù)、飛龍在天、威力無比、變幻萬千、無所不能、呼風喚雨、翻江倒海、至高無上、自由歡騰、金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、 4.聽寫本課詞語。 裝飾、生肖、蚌龍、佩掛、董羽、毛驢、腹部、莊稼、禍福、皇帝、龍袍、金龍獻瑞 六、比理解課文（第三次“先學后教”） 1．師：下面請同學們在文中找一找，中國的龍象征著什么？為什么中國人自稱為“龍的傳人”？ 2.學生回答，糾正，把相關句子畫下來。 七、比當堂完成作業(yè)（當堂訓練） 1.多音字組詞 （ ） （ ） （ ） 似 肖 稱 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 傳 數(shù) 供 （ ） （ ） （ ） 2.把下列成語補充完整 呼（ ）喚（ ） 金龍獻（ ） 變幻（ ）（ ） （ ）（ ）呈祥 翻（ ）倒（ ） 龍（ ）鳳（ ） （ ）（ ）呈祥 （ ）不勝（ ） （ ）（ ）無上 無（ ）不（ ） （ ）往（ ）來 （ ）（ ）在天 （ ）（ ）無比 （ ）騰（ ）躍 3.辨字組詞 肖（ ） 復（ ） 皇（ ） 稼（ ） 禍（ ） 瑞（ ） 悄（ ） 腹（ ） 煌（ ） 嫁（ ） 鍋（ ） 端（ ） 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空 中國的龍則（ ），象征著（ ），所以中國人常常自稱為“ ”。 第二課時 一、板書課題 二、出示目標 這節(jié)課我們有2個學習目標，請看大屏幕： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關龍的知識，感受中國的龍文化。理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2.理清課文說明順序，掌握幾種主要的說明方法；發(fā)現(xiàn)開頭與結尾的特點，學習作者首尾呼應的表達方式。 三、自學指導 請同學們認真讀課文，思考下面的問題，可以自主解決，解決不了的可以小組討論。 四、理解課文（先學后教） （一）自學第一自然段 1.請你用兩個詞概況中國人與龍的關系。（自豪、喜愛） 2.哪些句子能說明中國人喜愛龍？劃上波浪線。你能說出采用了什么說明方法嗎？ 3. 根據(jù)同學們找出的句子，課件出示有關龍的工藝品、壁畫、裝飾品。 4.“有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢？”你知道這句話的作用嗎？ （二）學習第二、三自然段 1. 說說你對龍的理解。你知道什么是圖騰嗎？你知道遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰嗎？ 2.課件出示紅山文化和仰韶文化中的龍圖片，學生欣賞后說說這兩個自然段的說明方法。 3.二、三自然段是按什么順序介紹龍的？你從中感受到了什么？ （三）學習第四、五、六自然段 龍有什么象征意義？指出這三個自然段的說明方法 （四）學習第七自然段 1.第七自然段采用了什么說明方法？ 2.朗讀開頭、結尾兩個自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處或作用是什么？ （五）播放歌曲《龍的傳人》，師生欣賞，引發(fā)情感共鳴。 （六）拓展延伸：課件欣賞，感受祖國龍文化的博大精深。 五、當堂訓練 1.根據(jù)課文內(nèi)容判斷。 （1）龍是一種真實存在的動物。（ ） （2）皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印?，所以龍的形象是屬于帝王專有的。? ） （3）中國有龍的傳說，西方也有龍的傳說。（ ） 2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇。 （1）“真龍?zhí)熳印敝福? ） A.龍王爺?shù)膬鹤? B.玉皇大帝的兒子 C.古時的皇帝 （2）“龍須”像（ ） A.樹的根須 B.人的胡須 C.人的頭發(fā) 3.龍在中國人的心目中象征著（ ） A.至高無上的權力 B.自由歡騰和完美 C.集各種兇惡與一身的惡勢力 （4）“飛龍在天”的說法來自于（ ） A.宋代畫家董羽 B.《周易》一書 C.西方 3.下面的句子運用了什么說明方法，寫在括號里。 （1）古往今來，有關龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設計的工藝品、壁畫、裝飾，數(shù)不勝數(shù)。（ ） （2）故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。（ ）