寫事要有點(diǎn)波瀾,切忌平鋪直敘

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1、學(xué)生的主要問(wèn)題 平鋪直敘（問(wèn)題一）文章平鋪直敘，指的是對(duì)事情的起因、發(fā)展、結(jié)局這些環(huán)節(jié)缺少精心設(shè)計(jì)，1234如實(shí)道來(lái)，平平淡淡，禁不住回味。敘述沒(méi)有階段性，情節(jié)少起伏變化，看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾，沒(méi)有懸念，引不起閱讀興趣。 病例： 令我難忘的一件事 上周，我們班上勞技課，老師教我們做驗(yàn)鈔機(jī)，把我高興壞了。老師先向我們講了驗(yàn)鈔機(jī)的原理，講完后，大家便動(dòng)手做起來(lái)。 我按照老師的步驟，小心地焊接著每一個(gè)零件。和大家一樣，我把驗(yàn)鈔機(jī)中最重要的部分——紫光燈管放在桌子上，準(zhǔn)備一會(huì)兒安裝。就在這時(shí)，有一個(gè)零件怎么也安不上，我拿起來(lái)想仔細(xì)看看?？墒?，就在我抬胳膊的一瞬間，紫光燈和機(jī)殼被袖子刮離了桌面。

2、坐在旁邊的楠楠見(jiàn)狀，喊了聲“呀!”緊接著她抓住了機(jī)殼。當(dāng)我明白發(fā)生了什么事之后，紫光燈已被摔得粉碎了。我傻眼了，燈管壞了，也就意味著驗(yàn)鈔機(jī)報(bào)廢了，心里一下子難受起來(lái)。楠楠說(shuō)：“快去跟老師說(shuō)，說(shuō)不定能再給你一個(gè)?！庇谑俏仪由刈叩嚼蠋熋媲罢f(shuō)：“老師，我的紫光燈摔碎了?！? 老師聽(tīng)了搖搖頭說(shuō)：“那沒(méi)辦法了，一人一個(gè)，配好了的，沒(méi)有多余的?！蔽倚睦锔与y過(guò)了，看著手里殘缺的零件，望望其他同學(xué)即將完成的驗(yàn)鈔機(jī)，真恨自己太粗心。 回到座位上，興致全無(wú)，我看著窗外發(fā)呆。這時(shí)小曉走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你怎么不做？”我紅著臉說(shuō)明了原因，小曉安慰我說(shuō)：“不要緊，驗(yàn)鈔機(jī)做不成，還可以用這些零件做手電筒嘛!”“可是，我

3、不會(huì)做。”我小聲回答?！拔医棠?，來(lái)，你看一下。”說(shuō)著，她一步步教起來(lái)，我連聲道謝，瞪著大眼睛盯著她的一舉一動(dòng)，不一會(huì)兒，手電筒裝好了，插上電池，一按電鈕，嘿，亮了!我心里高興起來(lái)。 病例分析： 這篇作文平鋪直敘事件，紫光燈管不小心摔碎了，驗(yàn)鈔機(jī)做不成了，在同學(xué)的幫助下改做了手電筒，事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)局就這么簡(jiǎn)單。文章的情節(jié)缺少曲折變化，并且開(kāi)頭的高興與那么開(kāi)頭的交代豈不是白搭了嗎？ 結(jié)尾的高興不是一回事。如果改做了手電筒也這么高興，設(shè)計(jì)一個(gè)出人意料的結(jié)尾，不是為做成做不成而高興，而是為意外獲得而高興。如果修改加上這么一個(gè)結(jié)尾：“就在我要離開(kāi)教室時(shí)，楠楠叫住我，把她的驗(yàn)鈔機(jī)放到我手上，對(duì)我說(shuō)：

4、‘送給你。'我驚訝地問(wèn)：‘送給我？'她點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后走開(kāi)了。我看著精美的驗(yàn)鈔機(jī)，腦中回想著剛才發(fā)生的一幕幕，忽然覺(jué)得心頭暖洋洋的，她們給予我的幫助使我深深的感受到同學(xué)之間的那份情意，令我久久不能忘懷。”這樣的情節(jié)，意義不就深刻了嗎？ 胡編亂造（問(wèn)題之二） 不少同學(xué)在作文中有這樣的問(wèn)題：過(guò)分虛張聲勢(shì)，故弄玄虛?；蛉鄙儆蓳P(yáng)而抑（由抑而揚(yáng)）的根據(jù)，或缺少由揚(yáng)而抑（由抑而揚(yáng)）的轉(zhuǎn)折的合理性，或不能處理?yè)P(yáng)與抑的內(nèi)在聯(lián)系，缺少相通的橋梁。 病例1： 一場(chǎng)虛驚 終于干完活了，爸爸拖著疲憊的身子回到辦公室，準(zhǔn)備好好休息一下。剛迷糊了不到3分鐘，電話響了，爸爸不耐煩地拿起電話，里面?zhèn)鱽?lái)一陣急促的話音，

5、是我家的鄰居：“金海嗎？趕快回家看看吧，你們家著火了！”老爸聞聽(tīng)此言，蹭的一下從椅子上彈了起來(lái)，剛才的疲勞早不知跑到什么地方去了，瞪大了眼睛問(wèn)到：“什么？著火？”“火……火……你們家！”“?。　卑职謴埓罅俗?，仿佛看到家中的一片慘象。他扔下電話，飛似的朝家奔去。 快到家時(shí)，只見(jiàn)一大幫人圍在樓下，向著樓上指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。此時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)救火車的叫聲由遠(yuǎn)而近，管不了那么多了，他三步并做兩步就往六樓上奔。一股股嗆人的濃煙直沖過(guò)來(lái)?！安缓昧?，我家……”來(lái)到了家門口，打開(kāi)大門沖了進(jìn)去，急忙尋找火源，廚房、臥室，轉(zhuǎn)了一圈，別說(shuō)大火，連個(gè)小火星都沒(méi)看見(jiàn)，真是奇怪了，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，推開(kāi)窗戶往外一看，好么，原來(lái)是旁邊

6、的鄰居家，濃煙一陣陣地向外涌。我的媽！老爸這才喘了口氣，一下子坐在了床上，頓時(shí)覺(jué)得渾身一點(diǎn)勁都沒(méi)有了。 那個(gè)打電話的鄰居也來(lái)了，看到這個(gè)情景，連忙道歉，老爸連忙道謝。那人說(shuō)，剛才聽(tīng)說(shuō)著火了，一問(wèn)，別人說(shuō)是我們家樓上，6層，我一想，就是你們家呀！可沒(méi)曾想，人家說(shuō)的是那個(gè)單元 病例分析： 本文寫了名副其實(shí)的一場(chǎng)虛驚?？雌饋?lái)在開(kāi)頭設(shè)置了懸念，到底是不是真失火了？讀者確實(shí)關(guān)心，但是隨著后面情節(jié)的展開(kāi)，顯得漏洞比較多：這么大的火，從外面一看，是誰(shuí)家的應(yīng)該很清楚，救火的人奔向哪家也不難看出，怎么就會(huì)認(rèn)為是自己家呢？這樣的文章讀者并沒(méi)有閱讀興趣。有的同學(xué)一說(shuō)要寫出波瀾，于是就利用人們的獵奇心理極力往奇

7、處寫，抓小偷啦，著火啦，胡編亂造，故弄玄虛。其實(shí)任何記事的文章都離不開(kāi)對(duì)人的描寫。在事件的曲折發(fā)展進(jìn)程中，要讓人物的性格發(fā)展、命運(yùn)安排都緊扣讀者的心弦，否則只能稱之為虛張聲勢(shì)。 病例2： 意外的經(jīng)歷 早晨起來(lái)推開(kāi)窗戶，發(fā)現(xiàn)外面竟然下著綿綿的細(xì)雨。陰沉沉的天氣，總讓人感到不安，好像預(yù)示著什么事要發(fā)生。 由于寫作業(yè)缺少一些用品，我被逼無(wú)奈擠上了開(kāi)往商場(chǎng)的公共汽車，還好有個(gè)座，也許是下雨天大家的心情都不好吧！車廂內(nèi)安靜得出奇，只能聽(tīng)見(jiàn)從被雨水打濕的雨傘上掉落下來(lái)的雨滴打在地上的聲音，這樣安靜的過(guò)了一站。車門開(kāi)了，上來(lái)兩名穿著黑夾克的中年男子，他們的加入使原本安靜的車廂一下子喧鬧起來(lái)，“讓一讓

8、，讓一讓，我們往里走走?！眱蓚€(gè)人“吆喝”著，腳步停在我身前一名帶著孩子的父親身后，其中一人扶著我身旁的椅背，我本能地往旁邊擠了擠，調(diào)整了一下位置，當(dāng)我再回過(guò)身來(lái)看那兩個(gè)人時(shí)，不由得驚呆了，另一人用中指和食指夾住一個(gè)薄薄的刀片，熟練的割破了那位父親的手提包，迅速?gòu)睦锩娉槌鲥X包，收了起來(lái)。是小偷！光天化日之下，當(dāng)著這么多人的面，竟敢偷東西，我剛想喊，轉(zhuǎn)念一想：不行，他離我這么近，萬(wàn)一給我一刀怎么辦？我不敢再往下想，也不敢出聲，只是靜靜地看著。 車到了一站，下車的人向售票員出示了車票，奇怪的是，售票員并沒(méi)有向那兩個(gè)人要票，就讓兩人下了車，看這兩人得意洋洋的表情，我不甘心地瞪了一眼，擠到那位叔叔的身

9、邊，及時(shí)地告訴他：“叔叔，您的錢包是不是丟了？頭里下去那兩個(gè)人，您快去追呀！”他看了看手提包，已被割開(kāi)了一個(gè)幾公分長(zhǎng)的口子，錢包早就“飛”了，他隨著我手的方向望去，那兩人攔了一輛出租車，飛奔而去。我望著他們的背影，心想：難道就這樣算了？ 病例分析: 文章記敘這件事要告訴人們什么？開(kāi)頭的景物描寫顯然是故弄玄虛，天氣不好就一定要發(fā)生什么事嗎？小偷偷東西與天氣沒(méi)有必然的聯(lián)系，而作者似乎為了吸引讀者，像在貼標(biāo)簽似的。而情節(jié)的發(fā)展一直是抑，始終沒(méi)有揚(yáng)起來(lái)，又沒(méi)有出乎意料的結(jié)局。小偷就是小偷，堂而皇之逃之夭夭。如果在設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)急轉(zhuǎn)直下，有人見(jiàn)義勇為，或是劇組在拍電視劇，因?yàn)榍懊嬗姓諔?yīng)?？傊屓烁械揭?/p>

10、外，才有可讀的意味。 范例： 一件小事 “叮鈴鈴一一”預(yù)備鈴響了。同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩。 “預(yù)防近視，眼保健操現(xiàn)在開(kāi)始?！睂W(xué)校的喇叭里傳出的聲音。 生活部長(zhǎng)從座位上站起來(lái)，喊道：“做眼保健操。”可仍有幾個(gè)搗亂分子在座位上不停吵鬧，喧嘩聲壓住了一切，他的命令絲毫不起作用。這時(shí)數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室。 那幾個(gè)同學(xué)依然如故，因?yàn)檫@是一個(gè)習(xí)慣：在做眼保健操時(shí)，你做不做操任課老師是不會(huì)管你的，只有喊完操后，老師才開(kāi)始上課。 生活部長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施，本能的拿出紀(jì)律登記本，準(zhǔn)備記下那幾個(gè)喧鬧分子的名字。 “上課?！睌?shù)學(xué)老師突然一反常態(tài)，提前宣布上課。 待那幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)明白了，其他同學(xué)已經(jīng)站

11、起來(lái)了。這對(duì)于大家來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成條件反射了。我們站在那兒不滿地望著老師，心里挺氣憤：老師竟然要占用做操時(shí)間！學(xué)校不是早規(guī)定任課老師不得占用做操時(shí)間么？可是現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師竟…… “請(qǐng)坐下！” 看樣子老師要講課了。我們氣憤至極，無(wú)話可說(shuō)。 “請(qǐng)做操！”老師的神情很嚴(yán)肅，帶著命令的口氣。 同學(xué)們乖乖的依著音樂(lè)的節(jié)拍，靜靜地、輕輕地揉著眼睛。剛才那幾個(gè)“喧鬧分子”再不敢哼一聲。我們這才明白了老師的用意，向老師投去了感激的目光。 分析：這個(gè)題目是“記一件小事”，作者確實(shí)是抓住了一件小事來(lái)寫的，從中卻透出了作者的寫作水平。文章要寫大家做眼保健操之事，采用了欲揚(yáng)先抑的手法。開(kāi)始寫教室里一片喧嘩的場(chǎng)面，寫大家心煩意亂的心境，然后寫數(shù)學(xué)老師的舉動(dòng)，使矛盾尖銳起來(lái)。之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)老師的一句話，消除了大家的誤解。情節(jié)大起大落，構(gòu)思精巧。