2015-2016屆高中語(yǔ)文第1課《沁園春長(zhǎng)沙》練習(xí)新人教版必修.doc

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【成才之路】2015-2016屆高中語(yǔ)文 第1課《沁園春 長(zhǎng)沙》練習(xí) 新人教版必修1 一、課內(nèi)雙基 1．下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．火勢(shì)蔓延　漫江碧透　輕歌慢舞　漫無(wú)邊際 B．蒼海桑田 蒼茫大地 滿目瘡痍 天下蒼生 C．百舸爭(zhēng)流 苛政如虎 道路坎坷 沉疴痼疾 D．魚翔淺底 材料翔實(shí) 吉祥如意 周密祥盡 【答案】　C(A項(xiàng)，輕歌曼舞；B項(xiàng)，滄海桑田；D項(xiàng)，周密詳盡。) 2．下面加點(diǎn)的詞在本課中的解釋都正確的一項(xiàng)是(　　) A．揮斥方遒(強(qiáng)勁)　指點(diǎn)(指責(zé)) 　漫(滿)江 B．浪遏(阻止)飛舟 主(主宰)沉浮　攜來(lái)(到來(lái)) C．恰(正值) 激揚(yáng)(激濁揚(yáng)清) 　萬(wàn)戶侯(此指大軍閥、大官僚) D．崢嶸(不平凡) 歲月稠(多) 　糞土(澆糞的土) 【答案】　C(A項(xiàng)，指點(diǎn)：評(píng)論；B項(xiàng)，來(lái)：襯字，無(wú)義；D項(xiàng)，糞土：視……如糞土。) 3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．我國(guó)許多城市都建立了食品質(zhì)量報(bào)告制度，定期向社會(huì)公眾公布檢查結(jié)果，使那劣質(zhì)食品在劫難逃。 B．下半年，日元不斷貶值，其勢(shì)如破竹的下跌勢(shì)頭，使已經(jīng)遭受金融危機(jī)重重打擊的亞洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。 C．近年來(lái)，學(xué)術(shù)造假盛行，影響極其惡劣。教育界委員呼吁，對(duì)造假者，要抓住一個(gè)，嚴(yán)打一個(gè)，以儆效尤。 D．市中心商廈一樓的窗戶全部焊有粗粗的鑄鐵護(hù)欄，消防專家指出，這樣的做法是消防法規(guī)所令行禁止的。 【答案】　C(以儆效尤：用對(duì)一個(gè)壞人或一些壞事的嚴(yán)肅處理，來(lái)警告那學(xué)做壞事的人。恰合語(yǔ)境。A在劫難逃：命中注定要遭受災(zāi)禍，逃也逃不脫。劫，佛教所指大災(zāi)難?，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。B勢(shì)如破竹：形容像劈開(kāi)竹子一樣，劈開(kāi)上面以后，底下的都隨著刀刃分開(kāi)了，比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無(wú)阻礙。D令行禁止：有令必行，有禁必止，形容法紀(jì)嚴(yán)明，嚴(yán)格執(zhí)行。) 4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是(　　) A．太空的微重力、高潔凈、高真空的特殊環(huán)境以及外星球上豐富的各種礦藏，成為人類拓展生存空間的最大的資源寶庫(kù)。 B．把管理干部的一些規(guī)章制度和干部的思想道德公布出來(lái)，讓廣大群眾監(jiān)督，就可以達(dá)到以昭昭之理?yè)P(yáng)正氣、以嚴(yán)峻之法懲腐敗。 C．當(dāng)多國(guó)軍艦游弋于亞丁灣之時(shí)，都不約而同地選擇了圍而不剿，這讓人看到了北約軍事力量的統(tǒng)一性，人們同時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到索馬里海盜這個(gè)國(guó)際犯罪團(tuán)伙實(shí)則是受西方國(guó)家庇護(hù)的軍閥勢(shì)力的延伸。 D．居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)的回落趨勢(shì)以及國(guó)際大宗能源資源商品價(jià)格下行，為進(jìn)一步完善電煤價(jià)格市場(chǎng)形成機(jī)制，理順煤、電價(jià)格關(guān)系，改善發(fā)電行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，提供了可能和空間。 【答案】　D(A項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)；B項(xiàng)“達(dá)到”與后面的賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，或去掉“達(dá)到”，或在后面加上“的目的”；C項(xiàng)句子開(kāi)頭部分介詞掩蓋主語(yǔ)) 5．下列對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》一詞內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是(　　) A．詞的上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了“蒼茫大地”應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。 B．詞的下片通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 C．詞的最后雖以問(wèn)句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。 D．整首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了詞人迎著風(fēng)浪闊步前進(jìn)的革命豪情和對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心的情懷。 【答案】　D(“對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心的情懷”不當(dāng)。) 6．下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。又因詞的句子有長(zhǎng)有短，不像律詩(shī)那樣整齊劃一，所以又稱它為“長(zhǎng)短句”。 B．文學(xué)史上一般把“五四”后寫作的詩(shī)歌稱為現(xiàn)代詩(shī)歌，但毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》因用了古典詩(shī)詞的形式，所以屬于古典詩(shī)歌。 C．詞依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。 D．詞牌就是詞的詞調(diào)的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。 【答案】　B(毛澤東的詞應(yīng)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌。) 二、語(yǔ)段精讀 閱讀詞的下片，選出對(duì)7～10題的詞語(yǔ)理解正確的一項(xiàng)。 攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？ 7．?dāng)y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠(　　) A．“百侶”與“獨(dú)立”形成對(duì)比，表現(xiàn)出詞人對(duì)往昔的無(wú)限眷戀。 B．“往昔”是“曾游”的時(shí)間，準(zhǔn)確緊湊。 C．“攜”總領(lǐng)下片，“曾游”雙關(guān)，也包含著“擊水”。 D．“憶”字總領(lǐng)下片并與上句銜接，“憶”起昔日豐富難忘的生活。 【答案】　D(A．“對(duì)往昔的無(wú)限眷戀”不對(duì)。B．“往昔”是“崢嶸歲月”的時(shí)間。C“曾游”不是雙關(guān)。) 8．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒(　　) A．“恰”字領(lǐng)起兩句，回憶令人激動(dòng)的往事。 B．“恰”字領(lǐng)起四句，表明詩(shī)人血?dú)夥絼?、朝氣蓬勃? C．這四句寫出革命青年的颯爽英姿和革命銳氣。 D．這四句寫出少年書生的外在英姿和內(nèi)在銳氣。 【答案】　C(A．“領(lǐng)起兩句”不對(duì)。B．“血?dú)夥絼偂辈磺‘?dāng)。D．“少年書生”不對(duì)。) 9．指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯(　　) A．“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”都是動(dòng)詞，描繪同學(xué)們討論國(guó)事時(shí)熱烈的場(chǎng)面。 B．“糞土”一句反映了蔑視權(quán)貴的精神，“當(dāng)年”指歷史上。 C．這三句用了雙關(guān)、對(duì)偶、借代、比喻的修辭方法。 D．這三句用了對(duì)偶、對(duì)比、借代、夸張的修辭方法。 【答案】　B(A．“激揚(yáng)”是寫出激濁揚(yáng)清的文字，說(shuō)它是“……的場(chǎng)面”不對(duì)。C．沒(méi)有雙關(guān)、比喻。D．沒(méi)有對(duì)比、夸張。) 10．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟(　　) A．問(wèn)句收尾，起到將下片回憶聚集一處的作用。 B．問(wèn)句收尾，巧妙地回答了上片結(jié)尾的提問(wèn)，讓人遐思。 C．“擊水”指游泳，與“飛舟”對(duì)比，表現(xiàn)詞人搏擊急流時(shí)的豪情。 D．“擊水”指劃船，聯(lián)系下句，抒發(fā)了詞人迎難而進(jìn)的精神。 【答案】　B(A．理解不對(duì)，正確理解見(jiàn)B。C．沒(méi)有對(duì)比。D．“指劃船”不對(duì)。) 三、延伸提高 閱讀下面一首詞，完成11～14題。 浪淘沙　北戴河 毛澤東 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？　　往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 11．這首詞的主旨句是哪一句？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。(解答此題首先應(yīng)明確何為“主旨”，任何人寫作總有其目的，都是為宣傳某一種思想，造成一種輿論，去影響別人的思想和行為。這種通過(guò)文學(xué)作品的具體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一思想意見(jiàn)，就是作品的主旨，往往也是作者本人的觀點(diǎn)。其次，應(yīng)明確“主旨句”常常出現(xiàn)的位置，一般來(lái)說(shuō)，主旨句常常出現(xiàn)在作品(詩(shī)詞)的起首或結(jié)尾部分。再次，“主旨句”在性質(zhì)上大都是抒情或議論的句子) 12．聯(lián)想與想象是詩(shī)詞的兩只翅膀，作者由秦皇島外白浪滔天、一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄海》詩(shī)。(解答此題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問(wèn)句“知向誰(shuí)邊？”與時(shí)間跨度句“往事越千年”兩句來(lái)尋找答題區(qū)間，然后再將詞中原句用合理的語(yǔ)言表述出來(lái)) 13．詞中描寫了一幅什么樣的景？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？”傾注了詞人怎樣的情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　概括描寫了壯闊的海景，傾注了對(duì)人民大眾的無(wú)限關(guān)切的思想感情。(此題考查鑒賞詩(shī)詞形象、概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情的表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問(wèn)應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“滔天白浪”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問(wèn)還應(yīng)結(jié)合詞人一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答) 14．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”，恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)括而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　“揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藏豐饒的動(dòng)態(tài)意象，作為片斷過(guò)程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。(此題考查詩(shī)詞中關(guān)健詞的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究以少總多，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲來(lái)理解作者煉字煉意的技巧，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征義，及動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度) 四、高考熱點(diǎn) 15．閱讀下面的一段文字，調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，并做到各句格式協(xié)調(diào)一致，對(duì)稱連貫。(可適當(dāng)增刪個(gè)別字) 白日里渾然一片泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：激流直下陡壁如銅管齊鳴般雄渾；那柔曼如提琴細(xì)吟的，是淌過(guò)草叢中的小溪；泉流匯于山谷的厚重像貝斯轟響。 修改為：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　那柔曼如提琴細(xì)吟的，是淌過(guò)草叢的小溪；那厚重如貝斯轟響的，是匯于山谷的泉流；那雄渾如銅管齊鳴的，是直下陡壁的激流。(或：小溪淌過(guò)草叢像提琴細(xì)吟般柔曼，泉流匯于山谷像貝斯轟響般厚重，激流直下陡壁如銅管齊鳴般雄渾。) 16．閱讀下面的材料，完成后面題目。 據(jù)媒體報(bào)道，河北某中學(xué)推出“教師全程隨班辦公”制度，打破傳統(tǒng)的師生學(xué)習(xí)和辦公的空間藩籬。學(xué)校每個(gè)教室后部設(shè)有班主任辦公室，班主任通過(guò)辦公室窗戶能夠零距離隨時(shí)觀察每位學(xué)生，在辦公室隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。 有人對(duì)此表示贊同，認(rèn)為這種做法能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；也有人對(duì)此提出批評(píng)，認(rèn)為讓學(xué)生隨時(shí)處于教師的“監(jiān)控”之下并不是一種能起到良好教育作用的做法…… (1)用一句話概括上述材料的內(nèi)容。不超過(guò)30字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)你對(duì)該中學(xué)的這一做法有什么看法？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)河北某中學(xué)推出“教師全程隨班辦公”制度惹爭(zhēng)議。 (2)示例一：這一做法能方便老師更好地管理班級(jí)。班級(jí)中總有一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的同學(xué)，這一做法讓老師有更多的時(shí)間來(lái)監(jiān)督管理班級(jí)的學(xué)習(xí)，這無(wú)論是對(duì)全班還是對(duì)那些主動(dòng)性較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)都有幫助。此外，這一做法還有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及處理班級(jí)的其他各種問(wèn)題，比如各種意外或偶發(fā)或突發(fā)事件之類。 示例二：這一做法恐怕效果將適得其反。首先，學(xué)校畢竟是學(xué)校，不是軍營(yíng)，更不是監(jiān)獄，沒(méi)有必要時(shí)刻都讓全體學(xué)生接受“監(jiān)控”，這反而會(huì)讓學(xué)生感到不自在，進(jìn)而可能影響學(xué)習(xí)效果。其次，教育的目的之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這種大包大攬式的“監(jiān)控”式管理，反而制約了學(xué)生的自我管理訓(xùn)練，無(wú)助于學(xué)生的成長(zhǎng)。 17．下面是某校宣傳欄上的一段以“感恩”為主題的文字。請(qǐng)你根據(jù)上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印? 詩(shī)人說(shuō)：花朵把春天的門推開(kāi)了。面對(duì)“感恩”這個(gè)話題，我們認(rèn)為——感恩把和諧的門推開(kāi)了，和諧則把生活的門推開(kāi)了；只要你用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，生活到處都是和諧的樂(lè)章。感恩把幸福的門推開(kāi)了，幸福則把未來(lái)的門推開(kāi)了；(1)________，________。(2)________，________；________，________。感恩把溫暖的門推開(kāi)了，溫暖則把情感的門推開(kāi)了：只要你用心傾聽(tīng)水流的聲音，情感到處都是溫暖的節(jié)拍。 【答案】　示例：(1)只要你用心傾聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的聲音，未來(lái)到處都是幸福的旋律。(2)感恩把真誠(chéng)的門推開(kāi)了，真誠(chéng)則把心靈的門推開(kāi)了；只要你用心傾聽(tīng)蟲(chóng)唱的聲音，心靈到處都是真誠(chéng)的音符。 五、寫作創(chuàng)新 18．閱讀下列材料，按要求作文。 《沁園春長(zhǎng)沙》中“書生意氣，揮斥方遒”指的是同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”正是這種“意氣”的體現(xiàn)?！耙鈿狻币辉~，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。 【話題分析】 1．仔細(xì)審題，確定立意。 這是一個(gè)命題作文，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)，這也就意味著，命題對(duì)立意有一定規(guī)定——你既可以就三個(gè)義項(xiàng)比較全面地談“意氣”；也可只取其中一個(gè)義項(xiàng)來(lái)談“意氣”，但不能脫離這三個(gè)義項(xiàng)而隨意發(fā)揮。 我們一般應(yīng)選擇自己最有把握、最有體會(huì)、最便于發(fā)揮的角度來(lái)寫。例如，你認(rèn)為年輕人應(yīng)該具有什么樣的精神面貌，對(duì)年輕人的交友有怎樣獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，對(duì)年輕人的偏激有怎樣銘心刻骨的記憶，選擇最有體會(huì)、最便于發(fā)揮的角度來(lái)談，寫作就有了比較好的基礎(chǔ)。 角度的選擇只是解決了切入點(diǎn)的問(wèn)題，接下來(lái)便是立意。立意應(yīng)基于自己的生活感受，并建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來(lái)。如交友，一般情況下，大家都強(qiáng)調(diào)“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就出現(xiàn)了如何正確對(duì)待“意氣相投”的問(wèn)題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也有一定的積極意義，這就出現(xiàn)了如何正確對(duì)待“意氣用事”的問(wèn)題。總之，聯(lián)系自己的生活感受，展開(kāi)具體的分析，才能把文章寫得充實(shí)、深刻。 2．選材。 這是個(gè)很“生活化”的作文題，其中三個(gè)義項(xiàng)都直指學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，直指年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中三個(gè)重要的方面——“精神面貌”“交友”“處事”?！奥?lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)”，并不意味著不能寫古今中外的一些事例，關(guān)鍵是寫出自己的感受與認(rèn)識(shí)來(lái)。如，談及年輕人應(yīng)具有的精神面貌，可以聯(lián)想到李賀《致酒行》中“少年心事當(dāng)拿云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃”，李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，也可以聯(lián)想陶淵明的“不能為五斗米折腰”，而其中的關(guān)鍵是能切題，能寫出自己的感受與認(rèn)識(shí)來(lái)。如果脫離自己的感受與認(rèn)識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)形式以求美，簡(jiǎn)單堆砌材料以炫才，不能視為好文章。 3．文體。 寫議論文，行文要有邏輯，如單純以抒情線索行文，就不像議論文了。由于“意氣”一詞有三個(gè)不同義項(xiàng)，在行文中，“意氣”一詞的運(yùn)用，必須與論題保持一致，才不致邏輯混亂。 【話題素材】 1．陶淵明“不能為五斗米折腰”，毅然辭官，“歸園田居”，雖然一生貧寒，但意氣勃發(fā)，自得其樂(lè)，為后代文人仰慕。 2．李白仗劍遠(yuǎn)游，走遍名山大川，有令高力士脫靴的狂放，也有“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”的瀟灑。李白的意氣是熱愛(ài)山河、關(guān)心百姓、蔑視權(quán)貴、重情重義。 3．“一蓑煙雨任平生”是坦然，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是柔情萬(wàn)種，“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西”是樂(lè)觀，蘇軾的意氣是積極面對(duì)人生，笑對(duì)挫折，雖百折而不撓。 4．關(guān)羽大意失荊州，張飛被屬下刺殺，劉備貿(mào)然攻打東吳，被陸遜“火燒連營(yíng)七百里”，最終“白帝城托孤”，含恨而逝。三人重兄弟情誼，卻因意氣用事而殞身，令后人慨嘆。 5．俄國(guó)大詩(shī)人普希金因?yàn)橛腥藫p害妻子的名譽(yù)而與人決斗，英年早逝。普希金的意氣成就了他的風(fēng)流與偉大，也給他帶來(lái)了死亡。 【佳作賞讀】 談意氣 湖南考生 意氣，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷激烈…… 人要有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人不能沒(méi)有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有給予它自信的陽(yáng)光。 人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，與日月齊輝之才，理想終化為泡影。但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入豪腸，三分釀成月光，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)、文場(chǎng)一齊潑來(lái)的污水淋身，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“茍非吾之所有，雖一毫而莫取……是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適”，心胸之豁達(dá)可見(jiàn)一斑。 人有意氣，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出，才能千古留名，流芳百世。近千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；近千年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；千百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；千百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一片丹心，蘇武的一根漢節(jié)，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？ 人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛(ài)的“千手觀音”嗎？她的領(lǐng)舞者——邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。若無(wú)意氣，她怎會(huì)從不幸的低谷登上藝術(shù)的巔峰？ 意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失了人性…… 人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。 【名師點(diǎn)評(píng)】　這篇令人耳目一新的佳作，有兩大與眾不同的亮點(diǎn)：一是文體準(zhǔn)確入格。文章由詩(shī)詞引出“意氣”的美麗，接著從意氣讓人擁有“豁達(dá)的胸襟”“挺身而出的壯舉”“堅(jiān)韌不摧的意志”三個(gè)角度鋪開(kāi)，事例橫貫古今，觀點(diǎn)振聾發(fā)聵。二是語(yǔ)言文采激揚(yáng)，開(kāi)篇由詩(shī)句導(dǎo)入，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”等幾句詩(shī)詞，使文章頓時(shí)變得氣勢(shì)充沛，尤其是第3、4段將人物的命運(yùn)與詩(shī)詞巧妙相連，句句帶典，字字含情，展示出了作者豐富的文化積累與扎實(shí)的寫作功底。