八年級(jí)上冊(cè)四單元誦讀欣賞《登飛來(lái)峰》教案.doc

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《登飛來(lái)峰》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景。 　　2. 想像詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。 　　3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在講課前，老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂。（播放音樂）……你們聽過這首《龍文》嗎？這是一首贊美中國(guó)文字的歌?？梢哉f，在這個(gè)世界上，一切的文明所孕育的語(yǔ)言文字中，最具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力的文化，就是中國(guó)的語(yǔ)言文字。而中國(guó)語(yǔ)言文字的最典型體現(xiàn)，就是詩(shī)詞的韻律。一首好詩(shī)，往往會(huì)使人達(dá)到比身臨其境更美的感受。今天，老師就為大家?guī)?lái)了一首好詩(shī)。 （出示圖畫）在杭州西湖靈隱寺附近有一峰，據(jù)傳，此峰自天外飛來(lái)，名飛來(lái)峰。千年前的一個(gè)夏天，一位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。 二、 自學(xué)交流，解釋詩(shī)句 引言：學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。你們以前已學(xué)過不少詩(shī)了，今天老師要求你們分小組自學(xué)。 1、 出示自學(xué)目標(biāo)： （1） 有感情地朗讀詩(shī)句，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。 （2） 交流資料，了解作者。 （3） 通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。 出示自學(xué)提示： （1）每人讀詩(shī)中的一句。 （2）解釋所讀詩(shī)句的意思。 （3）交流重點(diǎn)字的意思。 2、小組匯報(bào)自學(xué)情況： （1）讀課文，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。 　　登飛來(lái)峰 　　宋-王安石 　　飛來(lái)山上/千尋塔， 　　聞?wù)f/雞鳴/見日升。 　　不畏/浮云/遮望眼， 自緣/身在/最高層。 （2）走進(jìn)作者 　　王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。 （3）補(bǔ)充介紹，寫作背景： 1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。 （4）讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義） 尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。 聞?wù)f：聽說。 畏：害怕。 遮：遮擋，遮住。 緣：因?yàn)?、由于? 雞鳴見日升：雞鳴時(shí)可以望見太陽(yáng)升起。 分句解釋： 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 （“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見太陽(yáng)升起。） 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 （不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。） 2、 指名解釋整首古詩(shī)大意，師生補(bǔ)充評(píng)議。 學(xué)生自由發(fā)言。 3、 提出不懂的地方，解決疑難。 師生共同解決疑問。 三、 品讀，體會(huì)詩(shī)的含義 1、 師范讀。 《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ ①②描寫景物 ③④抒發(fā)情懷 2、生品讀前兩句。 前兩句寫景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。 山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！ 再讀前兩句，讀出自己的感受。 3、 生品讀后兩句。 后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受? (1) 補(bǔ)充資料： 飛來(lái)峰高168米。飛來(lái)峰無(wú)石不奇，無(wú)樹不古，無(wú)洞不幽秀麗絕倫。飛來(lái)峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯(cuò)節(jié)；巖骨暴露，峰棱如削。 引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒有描寫，而單單只寫了飛來(lái)峰的“高”？提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。 (2) 補(bǔ)充資料： 王安石當(dāng)過宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。 體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對(duì)與自己的未來(lái)充滿著雄心壯志的情懷。 (3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？ 寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說，語(yǔ)序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔?，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來(lái)，先說果，后說因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。 “不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯?shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！币馑际钦f自己離開長(zhǎng)安是由于皇帝聽信了小人的讒言。（出示課件） 王安石把這個(gè)典故反過來(lái)用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音！ 再品讀后兩句，讀出自己的感受。 (4) 同時(shí)“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對(duì)待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度，即看問題的出發(fā)點(diǎn)。 4、小結(jié)： 要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。 四、 誦讀，表達(dá)情感 1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。 2.學(xué)生練讀。 3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。 4.聽范讀。（出示課件） 5.齊讀。（配樂） 6.練習(xí)背誦，嘗試配樂表演。 五、課外延伸 1．師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩(shī)的殿堂，感受中國(guó)古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。 2.配樂，讀詩(shī)。 （課件出示：王安石的詩(shī)作） 3. 師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國(guó)文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來(lái)峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來(lái)讀一讀詩(shī)句。 4. 作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆：通過對(duì)詩(shī)中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物？ 板書設(shè)計(jì)： 登飛來(lái)峰 站得高 看得遠(yuǎn) 角 度 景 情