VisualBasic6.0《選擇結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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Visual Basic 6.0《選擇結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課程名稱：VB程序設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：皇甫大雙 學(xué)校：徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校 章節(jié)名稱 選擇結(jié)構(gòu) 學(xué)時(shí) 2課時(shí) 案例背景 高等職業(yè)學(xué)校Visual Basic6.0課程目標(biāo)定位于全面提升學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生面向程序設(shè)計(jì)的能力，其課程的設(shè)置從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面實(shí)施這個(gè)課程目標(biāo)。本教學(xué)案例從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，問(wèn)題從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)入手，過(guò)渡到課題的研究學(xué)習(xí)。原本枯燥無(wú)味的VB程序設(shè)計(jì)，在簡(jiǎn)單、形象的生活實(shí)例下，激發(fā)了學(xué)生的思考與探索思維。這樣的教學(xué)案例，值得我們反思研究、總結(jié)與完善。 教材分析 Visual Basic 6.0課程旨在使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問(wèn)題。 “選擇結(jié)構(gòu)”是我校校本教材項(xiàng)目四中模塊一內(nèi)容，共分四課時(shí)，本課為第1,2課時(shí)。主要內(nèi)容是用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序解決具體問(wèn)題。用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序解決具體問(wèn)題是在學(xué)生已經(jīng)掌握了程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的表示與處理的基礎(chǔ)上，理解了順序結(jié)構(gòu)的前提后提出的。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法和思想的理解與掌握，從而提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在按照一定的流程解決問(wèn)題的過(guò)程中，去體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想，而且也為多分支選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析 高等職業(yè)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課中已經(jīng)有了算法和程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)事物的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了一定的水平，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進(jìn)行自我探究，如果用一種學(xué)生比較感興趣的，能夠貼近學(xué)生日常生活的例子來(lái)分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學(xué)生會(huì)比較感興趣。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)價(jià)值和技術(shù)思想，使其獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，理解和掌握過(guò)程與方法，這樣才能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，乃至學(xué)會(huì)生活，提高終生學(xué)習(xí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應(yīng)信息社會(huì)的公民。 因此本節(jié)課的目標(biāo)有以下幾項(xiàng)： 1．知識(shí)與技能： （1）掌握分支選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)條件判斷控制。 （2）能夠運(yùn)用分支選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編制程序解決問(wèn)題。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法的理解。 2．情感態(tài)度： 通過(guò)趣味性教學(xué)，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)用選擇結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的方法和步驟的理解，并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題寫出程序代碼。 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)得好的同學(xué)互相搭配，以此來(lái)相互進(jìn)行輔導(dǎo)和交流；另外，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用VB語(yǔ)言的If分支語(yǔ)句，掌握分支判斷程序結(jié)構(gòu)，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。 研討式：對(duì)于方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。在教學(xué)過(guò)程中教師要盡量多的到下面去巡視輔導(dǎo)，回答個(gè)別同學(xué)的不同問(wèn)題，從而解決所存在的差異問(wèn)題；最后，還要善于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。 教學(xué)策略 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)作用 使用方式 所 得 結(jié) 論 占用時(shí)間 1 2 3 4 5 情境導(dǎo)入 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 整體感知 把握結(jié)構(gòu) 合作探究 學(xué)以致用 體驗(yàn)與反思 ppt ppt ppt ppt ppt 引入新課 選擇結(jié)構(gòu)概念 整體感知選擇結(jié)構(gòu)能夠處理的問(wèn)題，理清解決問(wèn)題的思路。 把實(shí)際問(wèn)題抽象為邏輯結(jié)構(gòu)的基本方法，如果選擇合適的條件變量。 鞏固以上知識(shí)點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī) 提供示范，正確操作 設(shè)難置疑，引起思辨 設(shè)難置疑，引起思辨 歸納總結(jié)， 復(fù)習(xí)鞏固 邊播放、邊講解 邊播放、邊講解 播放—討論—總結(jié) 播放—討論—總結(jié) 邊播放、邊講解 能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，掃除了學(xué)習(xí)的第一道障礙 學(xué)生能積極討論、合作交流； 理清思路，學(xué)習(xí)效果良好。 學(xué)生能積極互動(dòng)，思維活躍，在良好的氛圍中掌握了邏輯抽象的方法。 學(xué)生較好的掌握了本課的目標(biāo)要求。 2課時(shí) (90分鐘) ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G..邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 的 設(shè) 計(jì) 教學(xué)模式：采用講授式、討論式、啟發(fā)式和比較教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)并重模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)計(jì)情境，引入新課 師：If you enjoy running every morning，then please put your right hand，else please put your left hand．（屏幕演示） 生：（解釋英語(yǔ)句子） 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)英語(yǔ)對(duì)話，主要是引出選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法（If……Then……Else），NIIT班級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)特別熟悉，這樣的英語(yǔ)句子翻譯成中文并不難，目的是讓多數(shù)的學(xué)生都能感受程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，引入本節(jié)的課題。 二、 合作探究，獲得新知 師：VB程序設(shè)計(jì)實(shí)例（求數(shù)的絕對(duì)值）──屏幕演示。 師生交流：討論程序中的代碼。 Private Sub Command1_Click（） 求輸入數(shù)值的絕對(duì)值 Dim A As Integer A = Val（text1.text） If A >= 0 Then Print "Y="；A Else Print "Y="；-A End Sub 引出知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例展示分析，引出在VB中If語(yǔ)句的基本用法。 語(yǔ)法1： If 條件 Then語(yǔ)句1 Else語(yǔ)句2 屏幕演示，師生互相討論。 師： 1.關(guān)鍵字：if then else end if 2．條件是關(guān)系表達(dá)式或者是邏輯表達(dá)式，關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符連接起來(lái)的式子。 例：A>0；A<>0；A Mod 2=0 語(yǔ)法2： If 條件 Then 語(yǔ)句組1 Else 語(yǔ)句組2 End If 三、 練習(xí)反饋，應(yīng)用拓展──屏幕演示 任務(wù)1：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，輸入三角形的三條邊，并求出對(duì)應(yīng)的三角形面積。 （1）算法分析（師生互動(dòng)） ① 輸入三條邊（定義變量）； ② 判斷這三條邊是否能構(gòu)成三角形（生：依據(jù)）； ③ 計(jì)算三角形面積的方法（生：（P=A+B+C）/2； S=SQR（P*（P-A）*（P-B）*（P-C））； ④ 輸出：三角形面積S 或不能構(gòu)成三角形。 (2) 程序設(shè)計(jì) 師： 程序 界面 設(shè)計(jì) ──屏幕演示。 (3) 程序 代碼編寫，解決問(wèn)題（上機(jī)實(shí)踐） 師生互動(dòng)：學(xué)生編寫 程序 代碼，教師指導(dǎo)教學(xué)。 師：程序界面設(shè)計(jì)──屏幕演示。 　　　Private Sub Command1_Click（） 　　　　Dim a，b，c，p，s As Single 　　　　a = Val（text1.Text） 　　　　b = Val（text2.Text） 　　　　c = Val（text3.Text） 　　　　p = （a + b + c） / 2 　　　　If a + b > c And b + c > a And c + a > b Then 　　　　 s = Sqr（p * （p - a） * （p - b） * （p - c）） 　　　　 Label2.Caption = "該三角形的面積為：" & s 　　　　Else 　　　　 Label2.Caption = "這三條邊不能構(gòu)成三角形" 　　　　End If 　　　End Sub 師：指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)──If……Then……Else。 任務(wù)2: 編寫一個(gè)“密碼登陸”程序，在密碼登陸程序窗口打開(kāi)的時(shí)候，單擊窗體，彈出消息框，輸入密碼，如果密碼驗(yàn)證正確，進(jìn)入應(yīng)用程序界面，提示驗(yàn)證成功，否則提示錯(cuò)誤，重新輸入。 （1）窗體設(shè)計(jì)： ●在窗體中添加1個(gè)label控件，并命名。 （2）窗體控件屬性設(shè)置如下表所示： 控件（對(duì)象） 屬性名 所設(shè)置值 說(shuō)明 From1 Caption 密碼登陸程序 窗體標(biāo)題 BorderStyle 2-fixed 顯示窗體最大、最小按鈕 Lable1 Caption 單擊窗體，輸入本程序的密碼進(jìn)行登陸 標(biāo)題說(shuō)明 （3）代碼編寫：根據(jù)任務(wù)分析，點(diǎn)擊窗體，進(jìn)代碼如下： 單擊視圖→查看代碼：在對(duì)象中選擇form，在過(guò)程中選擇click，并添加代碼 Private Sub Form_Click() Dim PassWord As String PassWord = InputBox("請(qǐng)輸入密碼:", "提示") If PassWord = "123" Then MsgBox "密碼正確!" Print "歡迎使用本系統(tǒng)！" Else MsgBox "密碼錯(cuò)誤！" End 退出程序 End If End Sub （4）程序運(yùn)行： 單擊執(zhí)行按鈕運(yùn)行程序，程序執(zhí)行后單擊窗體，再?gòu)棾龅膶?duì)話框中輸入密碼。 嘗試輸入錯(cuò)誤密碼，看運(yùn)行結(jié)果是否和程序設(shè)計(jì)一樣。 師：指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)──If……Then……Else。 四、知識(shí)回顧，總結(jié)提升 　　1．課堂小結(jié)──指出本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn) 　　語(yǔ)法1 　　 If 條件 Then語(yǔ)句1 Else語(yǔ)句2 　　語(yǔ)法2 　　 If 條件 Then 　　 語(yǔ)句組1 　　 Else 　　 語(yǔ)句組2 　　 End If 　　2．提高任務(wù) 　　某商場(chǎng)為了對(duì)蘋果進(jìn)行促銷，規(guī)定購(gòu)買2千克以上可以在原價(jià)每千克1．5元的基礎(chǔ)上打8折。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序計(jì)算購(gòu)買X千克蘋果的應(yīng)付款。 　　提示：變量X表示蘋果的重量，變量M表示應(yīng)付款。 　 3．拓展知識(shí) If語(yǔ)句的嵌套； If語(yǔ)句的塊結(jié)構(gòu)。 四、 小結(jié) 學(xué)生暢談本課知識(shí)上的收獲與疑問(wèn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅及挫折中的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)充滿活力。 五、課后作業(yè)： 1.編寫一個(gè)程序?qū)W(xué)生的成績(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。90分以上為優(yōu)，80-90為良，70-80為中，60-70為及格，60以下為不及格。 2.神舟七號(hào)的成功發(fā)射振奮中華兒女，請(qǐng)你結(jié)合物理學(xué)知識(shí)，編程實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入飛船速度，程序判斷飛船是否能升空。 形 成 性 檢 測(cè) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 檢　　測(cè)　　題 的　　內(nèi) 容 1 2 3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，把實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行輯象的能力 運(yùn)用所學(xué)到的選擇結(jié)構(gòu)方法解決實(shí)際問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生分析此程序適用的情況，以達(dá)到舉一反三的效果 1. 一個(gè)小球，不停地向上方滾動(dòng)，可到窗口頂端后就再也看不見(jiàn)了，此處設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用IF語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)小球不停地上下滾動(dòng)。 師生互動(dòng)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，我以合作者學(xué)習(xí)者的身份加入到各合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，尊重他人發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，總是引導(dǎo)點(diǎn)拔他們自己去尋找解決問(wèn)題的方法。 交流評(píng)價(jià)：推出幾個(gè)小組代表上臺(tái)，按照預(yù)先提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組的所經(jīng)歷的程序分析、程序代碼結(jié)果及合作情況作自我反思與自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在此過(guò)程中可以共享思路，激發(fā)靈感，反思自我。 教師總結(jié)：對(duì)課堂情況作總結(jié)性評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。 2. 超市中購(gòu)買蘋果，若購(gòu)買10斤以下，則2元一斤，則購(gòu)買10斤以上，則打8折，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序，輸入購(gòu)買的斤數(shù)，輸出應(yīng)付款總額。 師生互動(dòng)：利用多媒體廣播系統(tǒng)出示某個(gè)有代表性學(xué)生的解題結(jié)果，其他同學(xué)對(duì)其程序進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。以征詢的口氣問(wèn)：哪位做錯(cuò)的同學(xué)能站起來(lái)告訴大家，你錯(cuò)在哪？怎么錯(cuò)呢？以此給其他學(xué)提個(gè)醒，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。此處化錯(cuò)誤為資源，化難堪為體面，幫助學(xué)生找回自信。 形 成 性 評(píng) 價(jià) 本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 （1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。 （2）學(xué)生思維較活躍，能聯(lián)系已有知識(shí)能力積累；但也有部分學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維不夠活躍。 （3）學(xué)生基本能認(rèn)真去做好知識(shí)鞏固。 教 學(xué) 反 思 在VB課程教學(xué)中，可采用問(wèn)題激學(xué)的方法來(lái)激活學(xué)生的思維。VB程序設(shè)計(jì)更是一門靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，程序設(shè)計(jì)對(duì)于高職階段的學(xué)生，還是比較陌生，要進(jìn)行完美的教學(xué)，還有一定的困難。本教學(xué)借助學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)為入口，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。從枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，提高了解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的一味地講授的教學(xué)方式,他們更喜歡充滿趣味性的課堂教學(xué)。在以后的教學(xué)中要在課堂教學(xué)中穿插游戲、生活中的小故事、小實(shí)驗(yàn)等等；或者通過(guò)ppt讓學(xué)生獲得更加生動(dòng)直觀的感受；最后要加強(qiáng)老師的言語(yǔ)表達(dá)功夫。 思考的問(wèn)題 1.學(xué)生對(duì)于VB的學(xué)習(xí)，往往停留在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作上，而對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索、教師的指導(dǎo)、同學(xué)們之間的互助交流很容易產(chǎn)生忽視的情況，如何更好引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的操作式計(jì)算機(jī)教學(xué)中，轉(zhuǎn)向?qū)?wèn)題的探索式學(xué)習(xí)呢？ 2.我們?nèi)绾胃玫貙B課程與其他學(xué)科進(jìn)行整合？如何引導(dǎo)他們對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行不同層次，不同方面的自主探究學(xué)習(xí)？ 3.學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好程度也不一樣，作為老師，我們?cè)撊绾胃玫匾龑?dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)。 各項(xiàng)評(píng)價(jià)量表（可選擇使用） 1. 表1： 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 年 月 日 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)記錄 分值 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 知識(shí)過(guò)渡 （40分） 會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)渡到新的實(shí)際問(wèn)題。 10 會(huì)查閱相關(guān)的資料、整理資料、處理好資料。 5 會(huì)用簡(jiǎn)單的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、觀察、記錄。 5 會(huì)使用操作工具。 5 會(huì)交流合作，善于表達(dá)。 5 過(guò)程 方法 （20分） 能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 5 能在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。 5 在主題活動(dòng)中發(fā)展的自己的思維能力。 10 情感 態(tài)度 （30分） 對(duì)綜合操作活動(dòng)有濃厚的興趣。 5 積極參與課題組活動(dòng)，努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。 10 主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在活動(dòng)中不怕困難。 10 善于交流合作，并有較好的表現(xiàn)。 5 思維 創(chuàng)新 （10分） 在活動(dòng)中善于創(chuàng)作新穎形式，寓意深遠(yuǎn)。 10 學(xué)生自評(píng)： 教師評(píng)語(yǔ)： 2.表2： 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 年 月 日 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真。 上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。 很少舉手，極少參與討論與交流。 自信 大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作出嘗試。 不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法。 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。 缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)。 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃。 能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些。 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。 能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師評(píng)語(yǔ)： 3.表3： 教師教學(xué)評(píng)價(jià)表 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 年 月 日 一級(jí)指標(biāo) 分值 二級(jí)指標(biāo) 等級(jí) 評(píng)價(jià) 優(yōu) 良 中 一般 自評(píng) 師評(píng) 督導(dǎo)評(píng) 情景 5 學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 15 從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體，有針對(duì)性。 5 3~4 2 0~1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)、技能、過(guò)程和情感體驗(yàn)并重，重視學(xué)生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 5 3~4 2 0~1 處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系。 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)者特征分析 10 分析學(xué)生起點(diǎn)能力，包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析。 5 3~4 2 0~1 分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。 5 3~4 2 0~1 教學(xué)策略分析 15 有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征。 5 3~4 2 0~1 教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施。 5 3~4 2 0~1 目的明確、闡述清晰。 5 3~4 2 0~1 媒體的選擇與設(shè)計(jì) 5 媒體容易獲得，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求。 5 3~4 2 0~1 教學(xué)過(guò)程 20 教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。 5 3~4 2 0~1 方案簡(jiǎn)單可實(shí)施，對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性強(qiáng)。 5 3~4 2 0~1 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學(xué)策略以及師生的活動(dòng)。 5 3~4 2 0~1 格式規(guī)范，書寫工整。 5 3~4 2 0~1 普通話流利、標(biāo)準(zhǔn)。 5 3~4 2 0~1 教學(xué)評(píng)價(jià) 10 注重形成性評(píng)價(jià)。 5 3~4 2 0~1 有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供了評(píng)價(jià)工具。 5 3~4 2 0~1 教學(xué)資源 20 資源符合學(xué)習(xí)者的特征、有利于主題的表達(dá)和目標(biāo)的教學(xué)。 5 3~4 2 0~1 資源內(nèi)容豐富，并且正確、科學(xué)。 10 6~8 4 1~2 表現(xiàn)形式合理，簡(jiǎn)潔明了、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。 5 3~4 2 0~1