高一語文必修2《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》教案和《月是故鄉(xiāng)明》學案（兩篇）

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高一語文必修2《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》教案和《月是故鄉(xiāng)明》學案（兩篇） 高一語文必修2《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》教案 【教學目標】 1.知識與技能：了解《詩經(jīng)》基本常識，以及所反映的社會生活現(xiàn)實。? 2.過程與方法：分析主人公復雜的心情和人物性格，了解敘事詩的特點與表現(xiàn)手法。 3.情感態(tài)度與價值觀：賞析詩歌比興和對比手法的使用。? 【教學重點】 學習“賦比興”的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。? 【教學難點】 詩中運用的比興手法。? 【教學方法】 朗讀法、點撥討論法? 【教學時數(shù)】兩課時? 一、導入 ? ? 在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。 如： ? ? ①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ?柳永《蝶戀花》 ? ? ②兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 ?秦觀《鵲橋仙》 ? ? ③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。李白《長干行》? ? ? ④在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 ?白居易《長恨歌》 ? ? ⑤生命誠可貴，愛情價更高。 ?裴多菲《自由與愛情》 ? ? 《氓》是詩經(jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產(chǎn)關系尚處于萌芽狀態(tài)，封建的思想意識也還未形成完整的體統(tǒng)。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。《氓》詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結(jié)婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。 ? 二、作品簡介 ? ? 《詩經(jīng)》是我國古代最早的詩歌總集。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。 相傳《詩經(jīng)》為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義……305篇，孔子皆歌弦之?！币话阏J為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。? 《詩經(jīng)》的內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三大類：? ? ? “風”——“國風”，民間歌謠。共15國風，160篇。? ? ? “雅”——“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。共105篇。 “頌”——“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。共40篇。 《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法主要為 “賦”“比”“興”： ? ? “賦”——賦者，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。 ? ? “比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。? ? ? “興”——興者，先言他物以引起所詠之辭也。托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。 以上六項被稱之為“《詩經(jīng)》六藝（六義）”。 三、整體感知? 1.學生朗讀，疏通字音（書下注釋）? ? 愆期qiān ?將qiāng子無怒 ?載zài笑載言 ? 卜筮shì ? 于嗟jiē ? 徂cú爾 ?淇水湯湯shāng ? ?罔wǎng極 2.重點字詞： 實詞 ⑴將子無怒 ? ?愿，請。 ? ? ? ? ? ? ? ?? ⑵來即我謀 ? ?靠近。甲骨文像一人跪坐鍋前 ⑶至于頓丘 ?到，“于”為介詞。 ? ? ? ⑷載笑載言 ? ?動詞詞頭。 ⑸自我徂爾 ? ?往。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑹女也不爽 ?過錯。 ⑺言既遂矣 ?言，助詞。 ? ? ? ? ? ? ?? ⑻三歲食貧 ? ?古時指“年”。歲歲年年。 ⑼總角之宴 ? ?總角，古代少年男女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角。? 通假字 ⑴氓之蚩蚩 ? ?蚩，通“嗤”。 ? ? ? ? ? ? ⑵匪來貿(mào)絲 ? ?匪，通“非”。 ⑶于嗟鳩兮 ? ?于，通“吁”。 ? ? ? ? ? ? ⑷猶可說也 ?說，通“脫”。 ⑸隰則有泮 ? ?泮，通“畔”。 實詞活用 ⑴其黃而隕 ? ?形—動，變黃。 ⑵三歲食貧 ? ?形—名，生活貧困。 ⑶二三其德 ? ?數(shù)—動，使動用法，使“德”有時二，有時三。 ⑷夙興夜寐 ? ?名—狀，在早晨，在夜里。 3.內(nèi)容賞析：? ? ? 這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。 （1）提問：這首詩講述了一個怎樣的故事？故事的情節(jié)線索是什么？ ? ? ?明確：一個女子的婚戀悲劇。? ? ? ? ? ? ?情節(jié)線索：“戀愛”——“婚變”——“決絕” （2）提問：詩文可以分為幾個層次？請概括每層的主要內(nèi)容。? ? ? ?明確：第一層（1—2）：追述戀愛生活。 ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?第二層（3—5）：追述婚后生活。 ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?第三層 ?（6） ：表示“躬自悼矣”后的感受和決心 “反是不思， 亦已焉哉！” （3）從詩中可看出女主人公對于往事是一種什么心情？ ? ? ? ? ? ? ?明確：女子在回憶往事時，心情是很復雜的。? ? ? ? ? ? ?從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸?？煽闯鏊龑γト詰延幸恍└星?。? ? ? ? ? ? ?從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。 思前想后，對“氓”反感到極點，斷絕關系。? 四、分析詩中女主人公形象? 1.詩中女主人公有著怎樣的思想性格？? ? ? A.溫柔、熱情——“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期” “既見復關，載笑載言” B.勤勞——“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣” ? ? C.重情——“自我徂爾，三歲食貧” ? ? D.清醒、剛烈、堅強——“反是不思，亦已焉哉！” 2.如何看待女主人公的婚戀悲?。磕阏J為女主人公被棄的原因是什么？（討論）? ? 提示：（能言之成理即可）一般認為女主人公的婚戀悲劇是氓用情不專所致。? 五、寫作技巧? 1.對比手法? ①提問：詩文中怎樣體現(xiàn)出氓用情不專的？ 明確：使用的“對比”的手法。把氓婚前與婚后的對比。 婚前：忠厚——“氓之蚩蚩” 婚后：變心、兇暴——“士貳其行”“至于暴矣” ②提問：這首詩哪些地方運用了對比？? 明確：女主人公婚前與婚后的對比。? ? ? ? 婚前：幸?！翱偨侵?，言笑晏晏”“不見復關……載笑載言” ? ? ? 婚后：痛苦——“夙興夜寐，靡有朝矣” 勞累——“靜言思之，躬自悼矣”（精神痛苦） ③文中這兩次對比有何作用？ 明確：突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。? 2.詩中運用的比興手法 詩文中“賦、比、興”的分布情況 第一章：男子求婚，女子許婚(賦)? 第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)? 第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)? 第四章：控告男子移情別戀(比、興)? 第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)? 第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興) 提問：詩中哪些詩句是比興句？好處是什么？? 明確：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕。” ? ? ? 作用：①結(jié)構(gòu)上：? ? ? ? ? ? ? A.敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘。? ? ? ? ? ? ? B.起過渡作用。 ②內(nèi)容上：? ? ? ? ? ? ? A.比興句喚起人豐富的聯(lián)想。 “桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它 們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并推測女子年長色衰是“氓” 變心的重要原因。 B.以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富于生活氣 息，還暗示了她的勤勞。 六、小結(jié)? ? ? 這首詩以“戀愛——婚變——決絕”為線索進行敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個溫柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求幸福生活的強烈愿望。? 七、作業(yè)? 1.背誦全詩，默寫全詩。完成練習冊習題。 2.預習《詩經(jīng)·采薇》，完成預習題。 八、詩經(jīng)原文及翻譯 ? 《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》 氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇， 至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。 乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關， 載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。 桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮， 無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。 桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯， 漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。 三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。 及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾? 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 【參考譯文】 那個人老實忠厚，拿布來換絲(有兩說，皆可通。一是將“布”釋為布匹，則“抱布貿(mào)絲”意為拿著布來換我的絲；二是將“布”釋為古錢幣，則“抱布貿(mào)絲”意為拿著錢來買我的絲）。他并不是真的來換絲，到我這來是商量婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。 　　登上那倒塌的墻，遙望那來的人。沒看見那來的人，眼淚簌簌地掉下來。終于看到了你，就又說又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒有不吉利的預兆。你用車來接我，我?guī)县斘锛藿o你。 　　桑樹還沒落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛情中。男子沉溺在愛情里，還可以脫身。姑娘沉溺在愛情里，就無法擺脫了。 　　桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔。女子沒有什么差錯，男子行為卻前后不一致了。男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。 　　多年來做你的妻子，家里的苦活兒沒有不干的。早起晚睡，沒有一天不是這樣。你的心愿滿足后，就對我開始施暴。兄弟不了解我的處境，都譏笑我。靜下來想想，只能自己傷心。 　　原想同你白頭到老，但相伴到老的想法使我怨恨。淇水再寬總有個岸，低濕的洼地再大也有個邊（意思是什么事物都有一定的限制，反襯男子的變化無常）。少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧 ? ? 農(nóng)家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來換絲。原來不是來換絲，找我商量婚姻事。 我曾送你渡淇水，直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無良媒來聯(lián)系。 請你不要生我氣，重訂秋天作婚期。 我曾登那缺墻上，遙望復關盼情郎。望穿秋水不見人，心中焦急淚汪汪。 既見郎從復關來，有笑有說心歡暢。你快回去占個卦，卦無兇兆望神幫。 拉著你的車子來，快用車子搬嫁妝。 桑葉未落密又繁，又嫩又潤真好看。唉呀班鳩小鳥兒，見了?？皠e嘴饞。 唉呀年青姑娘們，見了男人別胡纏。男人要把女人纏，說甩就甩他不管。 女人若是戀男人，撒手擺脫難上難。 桑樹萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來，多年吃苦受寒貧。 淇水滔滔送我回，濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒過錯，是你男人太無情。 真真假假沒定準，前后不一壞德行。 結(jié)婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。 家業(yè)有成已安定，面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見我回家哈哈笑。 凈思默想苦難言，只有獨自暗傷悼。 與你偕老當年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯。 回顧少年未婚時，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰料翻臉變冤家。 違背誓言你不顧，那就從此算了吧！ 《月是故鄉(xiāng)明》學案 一、教學活動目標： ?? 1．學生能夠獨立閱讀，獨立思考，并能表達自己的閱讀感受 ?? 2．體會作者對故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情 ?? 3．學生能夠調(diào)動自身的審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，能體會文本表達上的藝術特點 ?? 4．在掌握語言的藝術手法后，能夠?qū)W會運用 二、教學活動重、難點 ?? 1．學生能夠調(diào)動自身的審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，能體會文本表達上的藝術特點 ?? 2. 在掌握語言的藝術手法后，能夠?qū)W會運用 三、教學活動方式： ?? 自主、合作、探究 四、教學活動時間： ?? 一課時 五、教學過程： ?? 導入：（播放歌曲《月是故鄉(xiāng)明》） ?? 過渡語：故鄉(xiāng)，是游子用稻谷釀出來的陳年美酒，擱置的時間越長，味道更醇香，故鄉(xiāng)，是那清遠的笛音，總是在那有月亮的晚上響起！ 今天讓我們一起聆聽周克武筆下的《月是故鄉(xiāng)明》去感受他字里行間飽含的深情 （一）整體感知 ?師：請同學們用動情的方式自由的朗讀課文，并思考這樣的問題 1．???? 作者對故鄉(xiāng)飽含了怎樣的深情？ 2．???? 作者是如何來體現(xiàn)這一情感的？ 明確：1.鄉(xiāng)戀? 2.寄托于月 過渡語：月，在中國人的心目中早已成為一種心靈的指引和靈魂的寄托，人們對月凝成了一種 揮之不去的依戀情結(jié)。作者的記憶里有著怎么的一輪明月呢？ 明確：她那樣溫婉，明麗，像一位端莊嫻靜的古典美女從遙遠的天宮款款而至，輕輕撒下一地清輝，點燃了鄉(xiāng)村的夜晚，也點亮了村民們勞作一天之后渴望小憩的心燈！ （二）研讀文本，深入學習 過渡語：多么柔美的月亮，你還能從文中找出描寫月亮的語句嗎？ （生讀課文，并畫出相關語句） 師：老師也找出了一些：（展示） ? 1.她便悄悄挑開四合的夜幔，透過房前屋后的樹叢，毫不吝嗇地將白玉似的碎銀灑落下來，令人迷離亂眼。晚風吹拂，草木搖曳，月光跳躍在草尖上、花蕊上、菜葉上，山南水北，流瀉這一地浪漫 ? 2.月亮當頂，在村口的池塘中投下了一個玉盤似的倒影，隔著清澄如鏡的水面望去，晶瑩剔透；縷縷波光隨著晚風拂動一圈圈地擴散，瞬間織成了繽紛奪目的水底世界。 師：請選擇你最喜歡的部分，運用自己審美經(jīng)驗的積累對其進行鑒賞。 （生自由鑒賞其余的語句） …… （三）合作探究 過渡語：在這么輕盈，柔白，潔白的月光下，人們是怎么生活的呢？那些孩童，娃娃，青年，老人們他們有著怎樣的生活！請同學們四人一組一起找找看。注意抓住關鍵字感受人們的心情。 生：讀課文， 師：大家交流一下，你是抓住哪些關鍵詞來感受人們的生活的！ ????? 1.不知是誰家的孩子扯開嗓子喊了聲“月亮出來啦” 這里運用了動作描寫，生動形象的體現(xiàn)了月初出時，孩子們的欣喜。 ????? 2.突然幾只流螢從眼前劃過，耀眼的螢火在我臉上播下一抹輝光 ?????? 這里運用細節(jié)描寫，用“耀眼”形容螢火，襯托出了月光的柔和 （生自由交流） …… 師總結(jié)：這月下的生活多么愜意，娃娃們安靜，孩童們快樂，青年們欣喜，老人們安詳。就像那陶淵明筆下的田園詩境， 請大家閉上雙眼，讓老師帶大家一起走進那幅月下鄉(xiāng)村圖！ 師：月亮為人們創(chuàng)設如此寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活， 所以說月亮是—— 生：鄉(xiāng)村流動的生命 師：是啊，這流動的生命就是人們最美好最祥和的生活。更體現(xiàn)了作者對那童年鄉(xiāng)村生活深深的依戀。 師：同學們，情感的親疏深淺只有用過對比才能更加突出，這樣的方法在我們文中有所體現(xiàn)嗎？有什么表達效果 明確： 作者把城市望月的奢侈與鄉(xiāng)村賞月的愜意作對比，強烈地表達了對處處潑灑著自然詩意、祥和安康的鄉(xiāng)村生活的懷念與向往，從而抒發(fā)了自己濃濃的家園之思。 師：城市的喧囂已然淹沒了靈魂最初的歸宿，所以作者由衷的發(fā)出心靈的吶喊—— ? 作者對那童年故鄉(xiāng)的生活充滿的無限的依戀！ ?? （四）拓展提高 ?師：賈平凹說：“真正好的散文，不在于寫了什么，告訴了讀者什么東西，而是在于讓讀者想到什么，喚醒了什么？ （故鄉(xiāng)并不是一個抽象的詞語，而是許多人，景物和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶?。? 請你用妙筆生成優(yōu)美的語言，去勾勒你故鄉(xiāng)的圖畫，體現(xiàn)你對故鄉(xiāng)的依戀！ （學生寫，然后交流） （五）總結(jié)（伴月吟誦） 鄉(xiāng)? 戀 魂牽夢繞的這片土地，你的樣子刻在心底。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 思念的淚水早已決堤。 慈母手中線，游子身上衣。 難忘故鄉(xiāng)情，難舍親人親。 無論走多遠，無論在哪里； 天涯海角不能忘，月是故鄉(xiāng)明。 ? 師：愿周克武的《月是故鄉(xiāng)明》伴隨著這優(yōu)美的音樂永遠銘記于同學們的心間，也愿大家無論走到哪里，都不忘故鄉(xiāng)情，不忘月還是故鄉(xiāng)明！