《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》的說課稿分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說課稿

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1、《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》的說課稿分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說課稿 《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》的說課稿 一. 教學(xué)內(nèi)容。 我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這局部是教材新增加的內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。 二．說教材。 1.教材分析^p 本局部的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡便計(jì)算的根底之上進(jìn)展的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及。通過教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，運(yùn)用多樣化的解題思路開拓

2、學(xué)生的計(jì)算思維，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡便計(jì)算奠定根底。 2.學(xué)生分析^p 大局部學(xué)生有了一定的運(yùn)算根底，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對算理的分析^p 探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的根底。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)展再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目的。 3.教學(xué)目的 認(rèn)知目的：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。 技能目的：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性。 情感目的：體會(huì)算法多樣化的思想，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。

3、 4.教學(xué)重點(diǎn) 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 5.教學(xué)難點(diǎn) 靈敏選擇不同的計(jì)算方法，純熟地進(jìn)展小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 6.教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三．說教法 “教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報(bào)法以及比擬學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、比照、總結(jié)”等多種方式進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 四．說學(xué)法 學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生

4、學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比擬學(xué)習(xí)，利用已有知識(shí)根底和生活經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。 五．說教學(xué)過程 〔一〕、說教學(xué)程序 整個(gè)教學(xué)按以下5個(gè)程序進(jìn)展教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、穩(wěn)固練習(xí)課堂小結(jié)。 〔二〕教學(xué)施行策略 1、復(fù)習(xí)舊知 這局部設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，主要是為了穩(wěn)固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。 2、情境引領(lǐng) 出示形象生動(dòng)的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學(xué)

5、生掌握一些科普知識(shí)，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過分析^p 解決問題的方法，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2.1×和2.4×接著放學(xué)生開場探究算式的特點(diǎn)。 3、探究新知 首先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書過程。假如學(xué)生在計(jì)算過程出現(xiàn)困難及時(shí)給予指導(dǎo)。接著同桌交流，小組交流計(jì)算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復(fù)說，盡量抓緊時(shí)間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法。 4、歸納總結(jié) 對于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)展計(jì)算； 方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)展計(jì)算； 對于直接約分的方法可能只有提早預(yù)習(xí)的學(xué)

6、生會(huì)做，可以讓這些學(xué)生說說自己的做法，老師隨之補(bǔ)充小結(jié)。 5、穩(wěn)固練習(xí) 通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)展再教練習(xí)設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的純熟程度做彈性式處理。 6、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比擬小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈敏運(yùn)用這些方法進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了。 總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。 六：教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過長，課堂顯得前松后緊節(jié)

7、奏不協(xié)調(diào)。學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2.1化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2.1=2+0.1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)非常之一的和，分?jǐn)?shù)單位，寫成假分?jǐn)?shù)。對于個(gè)別學(xué)生對已學(xué)知識(shí)遺忘，及時(shí)回憶舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成。 七：教學(xué)中的啟示與考慮 1. 課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，課前安排對相關(guān)知識(shí)提早穩(wěn)固練習(xí)，課堂能到達(dá)純熟應(yīng)用。 2. 要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，別無視備學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)展因材施教，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)展，但對已學(xué)知識(shí)的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫考慮的教學(xué)環(huán)節(jié)。 3. 不斷的考慮，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改良，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目的。希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的缺乏給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，改良問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)才能。 第 6 頁 共 6 頁