《幼小銜接》幼兒園大班活動計劃范本

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1、?幼小銜接?幼兒園大班活動方案范本 ?幼小銜接?幼兒園大班活動方案范本來自學習方案2021年最新推薦。一、目的意義　　從各方面的信息〔初入小學的孩子、家長、老師〕反響：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新穎、很開心，第二天就有許多小朋友誼緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵?！　?幼兒園工作規(guī)程?明確指出："幼兒園教育應和小學親密聯(lián)絡，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜

2、接"。?3-6歲幼兒開展指南?也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會獲得效果。為了表達素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有方案地進展學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的根底?！　《?、指導思想　　1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能安康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧開展?！　?、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼

3、兒的年齡特點和身心開展規(guī)律，并表達后繼學習和將來社會對兒童開展的要求?！　?、幼小銜接活動，應充分表達科學性、整合性和興趣性，并與幼兒園的新課程施行有機結(jié)合?！　?、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童開展的評價問題上，表達價值取向的一致性。　　三、活動目的　　1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗?！　?、初步理解小學的學習活動特點和課堂教學標準，對各類學習活動形成好奇心和求知欲?！　?、初步養(yǎng)成良好的學習習慣〔傾聽習慣、閱讀習慣等〕、生活才能〔自我效勞才能、自我保護才能等〕，以及建立初步的規(guī)那么意識、任務意識?！　∷?、活動時間：　　20xx

4、年3月--20xx年6月　　五、活動對象　　大班組全體幼兒、老師、家長　　六、活動形式　　1、專家專題講座　　2、幼兒外出參觀　　3、模擬小課堂　　4、宣傳園地　　5、家園共育　　七、詳細工作　　幼兒園、幼兒方面　　〔一〕環(huán)境準備　　1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氣氛的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我效勞及自控才能。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作

5、，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我效勞的才能非常重要。　　2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。　　〔二〕知識準備　　1、注意程度的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向老師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化

6、，老師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制才能，進步幼兒的注意程度。老師要漸漸減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有意注意。可通過老師的要求，活動的規(guī)那么，幼兒間的競爭來實現(xiàn)?！　?、思維才能的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維才能的上下。入學準備，其中很重要的方面是思維才能的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒開展"的角度出發(fā)，精心籌劃教學活動。大班幼兒思維異常活潑，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性?！　?、知識點的銜接在知識點的銜接上，老師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的根本筆畫進展前書寫練習。幼兒上學后假如掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望?！踩呈┬袃?nèi)容主題1--幼兒園與小學的互動施行：　　1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動?！　?、把幼兒帶進小學生課堂，比擬兩者教學氣氛與組織形式的不同?！　≈黝}2--時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整施行：　　1、內(nèi)容與技能上的銜接〔1〕學會整理〔2〕學會生活〔3〕學會自主〔4〕學會勞動〔5〕擅長傾聽〔6〕自主閱讀〔7〕握筆訓練2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。