《敦煌莫高窟》教學(xué)反思教學(xué)教案設(shè)計(S版六年級下冊)

上傳人:燈火****19 文檔編號:99141729 上傳時間:2022-05-31 格式:DOCX 頁數(shù):2 大?。?7.07KB
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1、《敦煌莫高窟》教學(xué)反思教學(xué)教案設(shè)計(S 版六年級下冊) 課后反思 對本節(jié)課比較滿意的地方: (教學(xué)設(shè)計、重難點、目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、 手段等方面) 《敦煌莫高窟》這篇課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫 敦煌莫高窟中精美 的塑像和艷麗多姿的壁畫, 贊美了我國璀璨的古代藝術(shù)。 由于這篇課文對壁畫所 作的描繪都是比較優(yōu)美的。 所以我在教學(xué)的過程中, 主要采用了欣賞為主的教學(xué) 方法, 從而使學(xué)生由欣賞這美麗的壁畫時所產(chǎn)生的感嘆升華到為我國璀璨的古代 藝術(shù)而驕傲?,F(xiàn)在我就來談?wù)勎以诒咎谜n教學(xué)中的一點感受 . 這篇課文的中的第二自然段中,對于塑像的介紹是:“最大的佛像有九層樓那 么高,

2、最小的菩薩還沒有手掌大?!睂τ诤笳?,學(xué)生的理解還比較容易,因為可 以通過觀察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。 但是對于 “九層樓那 么高” 這個概念要學(xué)生一下子去想像就比較困難了, 所以我就用三層樓高的教學(xué) 樓作例子, “同學(xué)們,如果我們的教學(xué)樓是一尊佛像,你站在它的面前你會有什 么樣的感受呢?”學(xué)生很快反應(yīng)說“很高”、“很大”、“雄偉”于是我又引導(dǎo) 說: “我們的教學(xué)樓只有三層樓,那么請你想像一下,站在一尊比我們教學(xué)樓再 高二倍的佛像面前,那時的感受又會如何呢?”接下來,我自己朗讀課文,讓學(xué) 生閉上眼睛想像。當(dāng)同學(xué)睜開雙眼時,我又問: “剛才你看到了什么呢?”學(xué)生

3、的想像力讓我佩服,有同學(xué)說: “我剛才爬上了塑像,站在了佛像的頂上,向下 眺望,發(fā)現(xiàn)所有的一切都變得十分渺小?!?“嗯,那種心境一定比站在一望無際 的大海上遠眺更開闊吧!” “我站在那個佛腳下,很努力地向上看,卻好像都看 不到佛頂!” “哦?是嗎?當(dāng)時你有什么感受呢?” “我感覺佛像十分雄偉,而 且我在想,古代人是怎么把這尊佛像造出來的?” “嗯!是啊,我們古代的勞動 人民是如此的偉大和充滿智慧! 那就請你們再讀一讀這個自然段! ” 這次的朗讀 由于學(xué)生的感情得到的激發(fā), 所以在朗讀時也加入了他們對課文的理解, 情感更 為豐富。 雖然這一段并非本文的重點段落, 但是我認為如果在此時能夠事先激發(fā) 學(xué)生的感情, 為后文做好鋪墊, 對于整篇課文內(nèi)容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好 處的。 這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)

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