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1、
《快樂(lè)的小木匠》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)人：運(yùn)河區(qū)五里莊小學(xué) 金芳
教
材
分
析
《快樂(lè)的小木匠》是動(dòng)畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂(lè)地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，共有十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂(lè)匯，除最后一個(gè)樂(lè)匯以外，每個(gè)樂(lè)匯第三個(gè)小節(jié)都是對(duì)第二小節(jié)的重復(fù)。歌曲節(jié)奏鮮明，情緒歡快，洋溢著勞動(dòng)的勃勃生氣，歌頌了熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞工作的勞動(dòng)者形象。
教
學(xué)
目
標(biāo)
⑴引導(dǎo)孩子們?cè)诳磩?dòng)畫聽(tīng)歌
2、曲，演唱歌曲，律動(dòng)表演等音樂(lè)活動(dòng)中感受歌曲活潑，歡快的情緒。
⑵引導(dǎo)學(xué)生掌握好容易混淆的兩組節(jié)奏:
“####︱## X︱〞和 “####X ︱ ## X ︱〞
⑶引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快,活潑有彈性的聲音歌唱，能熟練有表情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生以歡快，活潑有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握容易混淆的兩組節(jié)奏：
“####︱## X︱〞和 “####X ︱ ## X ︱〞
教具準(zhǔn)備
電子琴、動(dòng)物頭飾、板書(shū)貼、課件等。
課
前
板
書(shū)
教 學(xué) 過(guò) 程
設(shè)計(jì)意圖
課前活動(dòng)：小魔術(shù)
師：“教師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好
3、學(xué)生，教師希望，在接下來(lái)的音樂(lè)課堂上，你能帶上你愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，和教師共度40分鐘的快樂(lè)時(shí)光。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課！〞
吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近師生距離。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，歡送來(lái)到音樂(lè)課堂，今天動(dòng)物王國(guó)又要開(kāi)音樂(lè)會(huì)啦，快讓我們乘上音樂(lè)列車一起出發(fā)吧。
師生一起律動(dòng)，到達(dá)音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，教師質(zhì)疑：我們的老朋友小熊貓?jiān)趺礇](méi)來(lái)呀？導(dǎo)入小熊貓學(xué)木匠的故事。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合坐火車的律動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
二、動(dòng)畫主線，巧解難點(diǎn)
1.播放動(dòng)畫片《小熊貓學(xué)木匠》片段〔1〕
小熊貓跟熊貓爺爺做木
4、匠活。
學(xué)生在觀看小熊貓做木匠活生動(dòng)畫面的同時(shí)，首次接觸配有輕快的主題歌《快樂(lè)的小木匠》。既了解了木匠的工作環(huán)境、姿態(tài)、工具，又了解了歌曲創(chuàng)作背景。
師：“原來(lái)小熊貓?jiān)趯W(xué)當(dāng)木匠啊，可是他學(xué)藝未成便出去展示它的手藝，瞧，它碰難題了。〞
2．播放動(dòng)畫片片段〔2〕
教師引導(dǎo)學(xué)生先觀看動(dòng)畫，然后有節(jié)奏的模仿動(dòng)畫對(duì)話，在讓學(xué)生進(jìn)展讀、拍節(jié)奏之后，師生一起有節(jié)奏地完成對(duì)話演練，
讓孩子們?cè)谟淇斓膭?dòng)畫氣氛中初步了解容易混淆的節(jié)奏，解決了教學(xué)難點(diǎn)，為正確演唱歌曲做好了鋪墊。
小熊貓把小鹿一家的高桌子修成了矮凳子后，它并不知錯(cuò)，繼續(xù)往前走，它還會(huì)發(fā)生些什么事呢？
3.播放片段〔3〕
5、
師：“小熊貓?jiān)谧鍪裁茨?？〞“小熊貓?jiān)谛弈就皶r(shí)發(fā)出什么聲音？〞引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的模仿小熊貓修木桶的聲音、姿態(tài)。
師：“小熊貓的心情是怎樣的？〞
師：“從此小熊貓認(rèn)真地學(xué)起本領(lǐng)，還快樂(lè)地唱起了歌呢，我們聽(tīng)聽(tīng)。〞
引導(dǎo)孩子們模仿砸木板的姿態(tài)，并敲擊節(jié)奏，再次加深孩子們對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的理解。同時(shí)體會(huì)不勤勞的孩子，只會(huì)收獲失敗與傷心。只有勤勞，才會(huì)收獲快樂(lè)。
三、傾聽(tīng)歌曲，整體感知
1.觀看動(dòng)畫，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上整體感受歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生模仿小木匠的工作姿態(tài)。引動(dòng)學(xué)生根據(jù)小熊貓的工作環(huán)境自己做律動(dòng)。
〔刨木頭、鋸木頭、釘釘子〕
3.隨音頻一邊干木匠活，一邊再次聆聽(tīng)歌曲。
6、
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不同要求下的屢次聆聽(tīng)感受音樂(lè)，讓學(xué)生在無(wú)意中于聽(tīng)覺(jué)中對(duì)歌曲有了短暫記憶。
四、學(xué)習(xí)歌曲，步步為營(yíng)
設(shè)計(jì)意圖
1．有節(jié)奏的讀歌詞
在掌握了歌曲節(jié)奏、了解了歌曲背景的前提下，讀懂歌詞，讀順歌詞。
2．旋律線
借助簡(jiǎn)單明了的旋律線，感知歌曲旋律，以便更準(zhǔn)確地把握歌曲旋律線條。使學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)更富有趣味性。
3. 彈琴分段教唱歌曲〔由慢到快〕
4．隨錄音伴奏邊做律動(dòng)邊小聲演唱
依據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把無(wú)目的的“動(dòng)〞變成有規(guī)律的“動(dòng)〞使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的根底上獲取知識(shí)，形成技能。
5.隨歌曲伴奏完整
7、演唱歌曲
五．創(chuàng)編歌詞，擴(kuò)展延伸
設(shè)計(jì)意圖
師：“生活中，還有那些平凡的工作是不太引人注意，但人們又離不開(kāi)它的。〞
鼓勵(lì)孩子們把這些行業(yè)工作的環(huán)境，工具，聲音，姿態(tài)等列舉出來(lái)，并改變成歌詞，替換《快樂(lè)的小木匠》的第一段歌詞。
讓孩子們?cè)谡莆崭枨母咨希瑖L試創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)編，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。體會(huì)不同行業(yè)勞動(dòng)者的快樂(lè)。
六、 總結(jié)，下課
同學(xué)們，這節(jié)課你收獲到了什么？
我們用勤勞的大腦學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……，
我們用勤勞的雙手收獲了……收獲了……。
更收獲到了快樂(lè)！
在體會(huì)了不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)樂(lè)趣之后，給予學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透教學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)那些在平凡的崗位上默默付出勞動(dòng)的人，去尊重、欣賞他們。知道，只有勤勞的人，才會(huì)收獲快樂(lè)。
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《快樂(lè)的小木匠》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
