2022教師資格-中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試全真模擬卷17（附答案帶詳解）

2022教師資格-中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試全真模擬卷（附答案帶詳解） 1. 問(wèn)答題：簡(jiǎn)述美術(shù)課程實(shí)踐性的主要內(nèi)容，并舉例說(shuō)明其在教學(xué)中的體現(xiàn)。 答案： 本題解析： (1)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。具體表現(xiàn)在①實(shí)踐性非美術(shù)課程所獨(dú)有，但卻是美術(shù)課程的重要特性：美術(shù)的起源離不開創(chuàng)作形態(tài)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：美術(shù)的具體分類、不同工具材料的特性，要求人們創(chuàng)作一件美術(shù)作品必須先了解所需工具材料的性能．在掌握相關(guān)技能技法后再動(dòng)手創(chuàng)作；美術(shù)是一門必須接觸媒材的學(xué)科門類，包括傳統(tǒng)媒材和現(xiàn)代媒材。②“想象力”是創(chuàng)造力的源泉。人的想象能力的發(fā)展也離不開實(shí)踐活動(dòng)。“創(chuàng)造力”也是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。因此．美術(shù)課程本身具有實(shí)踐性，要求美術(shù)教學(xué)需要必要的動(dòng)手體驗(yàn)和訓(xùn)練．需要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中．達(dá)到熟練掌握美術(shù)知識(shí)和技能的目的，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。 (2)學(xué)生在學(xué)習(xí)山水畫、油畫、剪紙等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)外，需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作．才能掌握所學(xué)知識(shí)與操作技能。 2. 問(wèn)答題：以鑒賞課《品析油畫: 》為例，列舉出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種方法。 答案： 本題解析： （1）播放歌曲MV《老父親》。讓學(xué)生聆聽歌曲，觀看畫面，談自己的感想。 （2）請(qǐng)幾位學(xué)生分享下自己眼中自己的父親的形象。 （3）為自己的父親畫像。（并非是創(chuàng)作課，而是以繪畫的方式抒發(fā)自己的感受，作畫形式不限） 。 3. 問(wèn)答題：簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程資源的開發(fā)與利用建議。 答案： 本題解析： (1)各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施(包括儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所)與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。(2)學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊(cè)、教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤、錄像帶等，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。 (3)各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無(wú)，共享美術(shù)教師資源。 (4)學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法．并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。 (5)廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。 (6)盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。 4. 問(wèn)答題：簡(jiǎn)述大衛(wèi)的《馬拉之死》。 答案： 本題解析： (1)隨著法國(guó)大革命的到來(lái)。藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)。 (2)以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。 (3)構(gòu)圖簡(jiǎn)潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。色彩的強(qiáng)烈對(duì)比更突出了馬拉的形象。 (4)具有強(qiáng)烈的號(hào)召力。是畫家一生中意義最大的肖像性歷史畫。 5. 問(wèn)答題：案例： 以下是高中美術(shù)繪畫模塊“版畫”的教學(xué)片段： 授課對(duì)象：高二年級(jí)學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：了解版畫的起源及分類。初步掌握一至兩種版畫的制作方法。 教學(xué)片段一：學(xué)習(xí)版畫的起源及分類 課件出示版畫起源的標(biāo)題和文字介紹，教師進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行齊讀。緊接著課件出 示版畫的分類：凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫、電腦版畫，教師通過(guò)文字和語(yǔ)言進(jìn)行介紹，學(xué)生聽，然后讓學(xué)生齊讀版畫的分類。 教學(xué)片段二：學(xué)習(xí)版畫的制作方法 課件出示版畫的制作方法：①木版畫的定義；②木版畫的分類；③制作步驟：繪稿、板材整理、過(guò)稿、刻板、選紙、準(zhǔn)備印刷材料、點(diǎn)彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。 教學(xué)片段三：課堂評(píng)價(jià) 學(xué)生把自己的作品展示在教室的黑板畫墻上，首先向同學(xué)介紹自己制作和設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，然后評(píng)出自己喜歡的作品，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 問(wèn)題： (1)你認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)片段一中教師的教學(xué)方法是否有助于學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和了解為什么如果是你來(lái)教學(xué)，你會(huì)采用哪些方法 (2)在學(xué)習(xí)版畫的初始就安排學(xué)習(xí)制作木版畫你認(rèn)為是否合適為什么教會(huì)學(xué)生制作版 畫除了講解外還需要用哪些方法進(jìn)行教學(xué) (3)你認(rèn)為這節(jié)課教師采用的評(píng)價(jià)方式是否適合為什么 答案： 本題解析： (1)教學(xué)片段一中，教師用機(jī)械記憶的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生死記硬背版畫的起源和分類，這種教學(xué)方法不僅是無(wú)效的，而且是不科學(xué)、不合理的。機(jī)械記憶的結(jié)果是短期內(nèi)學(xué)生能記住一些知識(shí)點(diǎn)，但是頭腦中并沒(méi)有形成感性認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)于版畫的分類。運(yùn)用這種教學(xué)方法是非常不可取的。如果我來(lái)教學(xué)，我將在版畫的起源部分播放圖片進(jìn)行直觀教學(xué)．讓學(xué)生通過(guò)圖片的變化發(fā)現(xiàn)版畫的發(fā)展，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)版畫起源的原因進(jìn)行思考。通過(guò)直觀的方法．讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納及思考的好習(xí)慣。在版畫的分類的學(xué)習(xí)中回放剛才的圖片．同時(shí)用版畫制作的視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)版畫制作方法及材料等不同角度的分類進(jìn)行引導(dǎo)。這樣也促使學(xué)生對(duì)制作不同版畫產(chǎn)生興趣，也對(duì)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。 (2)我認(rèn)為是不合理的，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作版畫前，首先得學(xué)會(huì)鑒賞版畫。因?yàn)榘娈嬍撬囆g(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物。版畫和許多畫種不一樣，具有間接性和刻制、印刷的特點(diǎn)。從鑒賞版畫作品中去了解、認(rèn)識(shí)版畫，這是版畫學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。版畫激發(fā)了創(chuàng)作體驗(yàn)練習(xí)，而傳統(tǒng)的教法是講授法為主。以教為基礎(chǔ)、先教后學(xué)。新的課程教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)版畫可以運(yùn)用啟發(fā)式、討論法、問(wèn)題法、體驗(yàn)法等教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。 (3)我認(rèn)為這節(jié)課的教師采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是比較合適的。因?yàn)樵谛碌慕虒W(xué)理念下教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)。作品的自評(píng)給學(xué)生一個(gè)對(duì)作品制作的感想及創(chuàng)意進(jìn)行表述的平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力?；ピu(píng)中可以使學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。易于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。在教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 6. 問(wèn)答題：李老師是某高中的美術(shù)老師，在多年的美術(shù)教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：大多數(shù)學(xué)生在積極熱烈進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或比賽，而有一小部分學(xué)生則從來(lái)不參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，很“忠實(shí)”的當(dāng)一個(gè)“好觀眾”。如果問(wèn)他們?yōu)槭裁床粍?dòng)手創(chuàng)作?他們的回答是“不喜歡畫畫”“畫不好”等。 問(wèn)題： (1)分析為什么這一小部分學(xué)生不主動(dòng)參加繪畫創(chuàng)作? (2)作為教師的你如何改變這一現(xiàn)象? 答案： 本題解析： (1)學(xué)生之間會(huì)存在很大的個(gè)體差異，即使是同一年齡、同一地區(qū)、同一班級(jí)的學(xué)生，在繪畫技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面也不盡相同。首先是美術(shù)技能方面，有些學(xué)生對(duì)繪畫技能掌握不足，技能掌握水平落后于同齡人。對(duì)自己在參與繪畫的過(guò)程中是否能獲得同伴的認(rèn)可沒(méi)有自信。其次是，繪畫愛好方面，對(duì)繪畫活動(dòng)不喜歡，而是喜歡其他活動(dòng)項(xiàng)目，從而沒(méi)有參與繪畫活動(dòng)的意愿。 (2)作為美術(shù)教師我會(huì)從這幾個(gè)方面人手改變這種現(xiàn)象：第一，美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)分層進(jìn)行，將學(xué)生按照現(xiàn)有水平劃分為三到四個(gè)層次，繪畫的要求或規(guī)則依據(jù)不同層次的學(xué)生而有所不同： 第二，充分利用技能好的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們承擔(dān)小老師的責(zé)任，幫助技能差的同學(xué)．同時(shí)他們還能起到榜樣作用，帶動(dòng)技能水平弱的學(xué)生迅速提高；第三，在教學(xué)中對(duì)那些技能有待提高的學(xué)生給予更多關(guān)注，設(shè)置適合這些學(xué)生素質(zhì)水平的活動(dòng)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們不斷地挑戰(zhàn)自己，讓他們感受到挑戰(zhàn)成功的喜悅，逐漸提高其素質(zhì)水平；第四，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富課堂組織教學(xué)形式，使學(xué)生喜歡美術(shù)課，感受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。 7. 問(wèn)答題：如何選擇最佳的美術(shù)教學(xué)方法? 答案： 本題解析： 【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法。 【參考答案】 美術(shù)教學(xué)方法是多種多樣的，而且隨著現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐研究的不斷深入，許多新的、有效的教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)。教師能否依據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理地選擇教學(xué)方法，是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵性問(wèn)題。 (1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和人物選擇教學(xué)方法；(2)依據(jù)學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；(3)依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法；(4)依據(jù)教學(xué)物質(zhì)資源條件選擇教學(xué)方法；(5)依據(jù)教學(xué)方法自身的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 8. 問(wèn)答題：案例： 在《遠(yuǎn)古的呼喚一面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。 學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請(qǐng)幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)明自已作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。結(jié)課時(shí)，胡老師向其他學(xué)生說(shuō)：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢?” 問(wèn)題：請(qǐng)從問(wèn)題與建議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析。 答案： 本題解析： 第一：將題干中存在的問(wèn)題指出；第二：對(duì)存在的問(wèn)題提出合理的建議。 9. 問(wèn)答題：列出至少三點(diǎn)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 中提出的評(píng)價(jià)建議。 答案： 本題解析： （1）制定具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 （2）提倡多主體評(píng)價(jià)。 （3）注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。 （4）注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。 （5）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式。 （6）建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。 （7）建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。 10. 問(wèn)答題：在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時(shí)，肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會(huì)運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時(shí)，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來(lái)，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過(guò)去了?？煜抡n時(shí)，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。 問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。 答案： 本題解析： 優(yōu)點(diǎn)： (1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。 (2)肖老師能夠探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之 后又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說(shuō)明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 問(wèn)題： (1)本節(jié)課教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景 方法．教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師 只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒(méi)有講取景方法。所以教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 (2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過(guò)去的時(shí)候，肖 老師才留出作業(yè)，沒(méi)有設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。 建議： (1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三 層次取景方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。 (2)肖老師在上課過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在新課講授環(huán)節(jié)控制時(shí)間，給學(xué)生留出一定的課堂練 習(xí)時(shí)間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。