2022教師資格-中學美術(shù)學科知識與教學能力考試全真模擬卷17（附答案帶詳解）

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1、2022教師資格-中學美術(shù)學科知識與教學能力考試全真模擬卷（附答案帶詳解） 1. 問答題：簡述美術(shù)課程實踐性的主要內(nèi)容，并舉例說明其在教學中的體現(xiàn)。 答案： 本題解析： (1)學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。具體表現(xiàn)在①實踐性非美術(shù)課程所獨有，但卻是美術(shù)課程的重要特性：美術(shù)的起源離不開創(chuàng)作形態(tài)與實踐經(jīng)驗：美術(shù)的具體分類、不同工具材料的特性，要求人們創(chuàng)作一件美術(shù)作品必須先了解所需工具材料的性能．在掌握相關(guān)技能技法后再動手創(chuàng)作；美術(shù)是一門必須接觸媒材的學科門類，包括傳統(tǒng)媒材和現(xiàn)代媒

2、材。②“想象力”是創(chuàng)造力的源泉。人的想象能力的發(fā)展也離不開實踐活動。“創(chuàng)造力”也是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。因此．美術(shù)課程本身具有實踐性，要求美術(shù)教學需要必要的動手體驗和訓(xùn)練．需要讓學生在動手實踐和行動體驗的過程中．達到熟練掌握美術(shù)知識和技能的目的，讓學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力、實踐能力和創(chuàng)造能力。 (2)學生在學習山水畫、油畫、剪紙等教學內(nèi)容時，除了需要教師進行示范和指導(dǎo)外，需要親自動手進行實踐操作．才能掌握所學知識與操作技能。 2. 問答題：以鑒賞課《品析油畫: 》為例，列舉出能夠激發(fā)學生學習興趣的三種方法。

3、 答案： 本題解析： （1）播放歌曲MV《老父親》。讓學生聆聽歌曲，觀看畫面，談自己的感想。 （2）請幾位學生分享下自己眼中自己的父親的形象。 （3）為自己的父親畫像。（并非是創(chuàng)作課，而是以繪畫的方式抒發(fā)自己的感受，作畫形式不限） 。 3. 問答題：簡述《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》課程資源的開發(fā)與利用建議。 答案： 本題解析： (1)各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學設(shè)施(包括儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術(shù)作品

4、的場所)與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學設(shè)備。(2)學校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊、教師參考書、學生參考書、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤、錄像帶等，供教師備課及上課，學生自學或合作學習時使用。 (3)各校之間可以根據(jù)不同學習模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源。 (4)學校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法．并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。 (5)廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工

5、廠、車間以及當?shù)匚奈镔Y源等，聘請美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學，開展多種形式的美術(shù)教育活動。 (6)盡可能運用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環(huán)境等)進行美術(shù)教學。 4. 問答題：簡述大衛(wèi)的《馬拉之死》。 答案： 本題解析： (1)隨著法國大革命的到來。藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P視死如歸的堅強。 (2)以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。 (3)構(gòu)圖簡潔單純，人物造型追求紀念碑雕像效果，給人一種莊嚴肅穆的感覺。色彩的強烈對比更突出了馬拉的形象。 (

6、4)具有強烈的號召力。是畫家一生中意義最大的肖像性歷史畫。 5. 問答題：案例： 以下是高中美術(shù)繪畫模塊“版畫”的教學片段： 授課對象：高二年級學生 教學目標：了解版畫的起源及分類。初步掌握一至兩種版畫的制作方法。 教學片段一：學習版畫的起源及分類 課件出示版畫起源的標題和文字介紹，教師進行閱讀，并讓學生進行齊讀。緊接著課件出 示版畫的分類：凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫、電腦版畫，教師通過文字和語言進行介紹，學生聽，然后讓學生齊讀版畫的分類。 教學片段二：學習版畫的制作方法 課件出示版畫的制作方法：①木版畫的定義；②木版畫的分類；③制作步驟：繪稿、板材整理、過稿、

7、刻板、選紙、準備印刷材料、點彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進行講解，然后學生進行實際操作。 教學片段三：課堂評價 學生把自己的作品展示在教室的黑板畫墻上，首先向同學介紹自己制作和設(shè)計的經(jīng)驗，然后評出自己喜歡的作品，最后由教師進行總結(jié)評價。 問題： (1)你認為教學活動片段一中教師的教學方法是否有助于學生對版畫的認識和了解為什么如果是你來教學，你會采用哪些方法 (2)在學習版畫的初始就安排學習制作木版畫你認為是否合適為什么教會學生制作版 畫除了講解外還需要用哪些方法進行教學 (3)你認為這節(jié)課教師采用的評價方式是否適合為什么 答案：

8、 本題解析： (1)教學片段一中，教師用機械記憶的教學方法來讓學生死記硬背版畫的起源和分類，這種教學方法不僅是無效的，而且是不科學、不合理的。機械記憶的結(jié)果是短期內(nèi)學生能記住一些知識點，但是頭腦中并沒有形成感性認識，尤其是對于版畫的分類。運用這種教學方法是非常不可取的。如果我來教學，我將在版畫的起源部分播放圖片進行直觀教學．讓學生通過圖片的變化發(fā)現(xiàn)版畫的發(fā)展，由此引發(fā)學生對版畫起源的原因進行思考。通過直觀的方法．讓學生養(yǎng)成總結(jié)歸納及思考的好習慣。在版畫的分類的學習中回放剛才的圖片．同時用版畫制作的視頻片段來激發(fā)學生興趣，通過版畫制作方法及材料等不同角度的分類進行引導(dǎo)。這樣

9、也促使學生對制作不同版畫產(chǎn)生興趣，也對下一環(huán)節(jié)的學習起了很好的鋪墊作用。 (2)我認為是不合理的，在學習創(chuàng)作版畫前，首先得學會鑒賞版畫。因為版畫是藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物。版畫和許多畫種不一樣，具有間接性和刻制、印刷的特點。從鑒賞版畫作品中去了解、認識版畫，這是版畫學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)。版畫激發(fā)了創(chuàng)作體驗練習，而傳統(tǒng)的教法是講授法為主。以教為基礎(chǔ)、先教后學。新的課程教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，學習版畫可以運用啟發(fā)式、討論法、問題法、體驗法等教學方法來教學。 (3)我認為這節(jié)課的教師采用的教學評價方式是比較合適的。因為在新的教學理念下教學的評價注重學生的自評、互評和教

10、師的點評。作品的自評給學生一個對作品制作的感想及創(chuàng)意進行表述的平臺。促進學生的表達能力、創(chuàng)新能力?；ピu中可以使學生發(fā)表自己獨特的見解。易于學生發(fā)散思維的發(fā)展。在教師的總結(jié)點評中培養(yǎng)了學生的自信心，培養(yǎng)了對美術(shù)學習的持久興趣。 6. 問答題：李老師是某高中的美術(shù)老師，在多年的美術(shù)教學中總是會出現(xiàn)這樣的情況：大多數(shù)學生在積極熱烈進行美術(shù)創(chuàng)作或比賽，而有一小部分學生則從來不參與到美術(shù)學習中，很“忠實”的當一個“好觀眾”。如果問他們?yōu)槭裁床粍邮謩?chuàng)作?他們的回答是“不喜歡畫畫”“畫不好”等。 問題： (1)分析為什么這一小部分學生不主動參加繪畫創(chuàng)作? (2)作為教師的你如何改變這一現(xiàn)象?

11、 答案： 本題解析： (1)學生之間會存在很大的個體差異，即使是同一年齡、同一地區(qū)、同一班級的學生，在繪畫技能、學習習慣、興趣愛好等方面也不盡相同。首先是美術(shù)技能方面，有些學生對繪畫技能掌握不足，技能掌握水平落后于同齡人。對自己在參與繪畫的過程中是否能獲得同伴的認可沒有自信。其次是，繪畫愛好方面，對繪畫活動不喜歡，而是喜歡其他活動項目，從而沒有參與繪畫活動的意愿。 (2)作為美術(shù)教師我會從這幾個方面人手改變這種現(xiàn)象：第一，美術(shù)創(chuàng)作活動分層進行，將學生按照現(xiàn)有水平劃分為三到四個層次，繪畫的要求或規(guī)則依據(jù)不同層次的學生而有所不同：

12、 第二，充分利用技能好的優(yōu)秀學生，讓他們承擔小老師的責任，幫助技能差的同學．同時他們還能起到榜樣作用，帶動技能水平弱的學生迅速提高；第三，在教學中對那些技能有待提高的學生給予更多關(guān)注，設(shè)置適合這些學生素質(zhì)水平的活動目標，鼓勵他們不斷地挑戰(zhàn)自己，讓他們感受到挑戰(zhàn)成功的喜悅，逐漸提高其素質(zhì)水平；第四，提高自身的專業(yè)教學能力，學習新教學理念，掌握先進的教學方法，豐富課堂組織教學形式，使學生喜歡美術(shù)課，感受美術(shù)帶來的快樂。 7. 問答題：如何選擇最佳的美術(shù)教學方法? 答案： 本題解析： 【知識點】教學方法。 【參考答案】 美術(shù)

13、教學方法是多種多樣的，而且隨著現(xiàn)代教學理論和實踐研究的不斷深入，許多新的、有效的教學方法也不斷涌現(xiàn)。教師能否依據(jù)教學實際，合理地選擇教學方法，是影響教學質(zhì)量與教學效果的關(guān)鍵性問題。 (1)依據(jù)教學目標和人物選擇教學方法；(2)依據(jù)學生實際和特點選擇教學方法；(3)依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學方法；(4)依據(jù)教學物質(zhì)資源條件選擇教學方法；(5)依據(jù)教學方法自身的特點選擇教學方法。 8. 問答題：案例： 在《遠古的呼喚一面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據(jù)文學劇本自由選擇角色制作面具。 學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示，說明自已作品

14、的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情，享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢?” 問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。 答案： 本題解析： 第一：將題干中存在的問題指出；第二：對存在的問題提出合理的建議。 9. 問答題：列出至少三點《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》 中提出的評價建議。 答案： 本題解析： （1）制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進普

15、通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。 （2）提倡多主體評價。 （3）注重表現(xiàn)性評價。 （4）注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。 （5）采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式。 （6）建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。 （7）建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度。 10. 問答題：在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設(shè)定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引

16、導(dǎo)學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。 問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價。 答案： 本題解析： 優(yōu)點： (1)該教學安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標準中教學建議部分關(guān)于引導(dǎo)學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養(yǎng)學生親近自然、 融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識

17、。 (2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。肖老師在引導(dǎo)學生感受自然美之 后又引導(dǎo)學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強學生的感受能力，激發(fā)他們 學習美術(shù)的興趣。 問題： (1)本節(jié)課教學效果沒有達成，本節(jié)是《風景攝影的取景》，教學目標應(yīng)該是學生能夠掌握風景攝影的取景 方法．教學重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師 只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預(yù)期目標。 (2)本節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學目標，應(yīng)該注重課堂中學生的練習，而本節(jié)課快過去的時候，肖 老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習環(huán)節(jié)，不能檢驗學習的效果。 建議： (1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應(yīng)該主要講解“近中遠”三 層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學效果。 (2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學生留出一定的課堂練 習時間．并且在練習結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。