人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編人教版三年級(jí)上語(yǔ)文《1大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編人教版三年級(jí)上語(yǔ)文《1大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編人教版三年級(jí)上語(yǔ)文《1大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)【部編人教版】三年級(jí)上語(yǔ)文《1,大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1 大青樹(shù)下的小學(xué) 【教材分析^p 】 《大青樹(shù)下的小學(xué)》是吳然寫(xiě)作的散文 ，又名《我們的民族小學(xué)》 ，通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所小學(xué)，先描繪上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景； 再寫(xiě)課上和課下的情景。最后以自豪的感情點(diǎn)題。反映了孩子們的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜歡之情。 3.背誦自己喜歡的局部課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀出對(duì)

2、這所小學(xué)的喜歡之情。 課前準(zhǔn)備: 　　1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 2.老師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。 3.準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。 教學(xué)過(guò)程： 一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服 飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。 2.視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

3、數(shù)民族的情況。 3.評(píng)選最正確學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 二、提醒課題，范讀課文 1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩 子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué) 3.老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有 一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文 1.這所小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不 認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗

4、讀。 老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。 四、分組朗讀，組間比賽 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)展比賽。 五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞 1.指名讀生字，新詞。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。 〔1〕著重分析^p 指導(dǎo)左右構(gòu)造的字，歸納左右構(gòu)造的字的寫(xiě)法： 左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停 左寬右窄：影 左右等寬：粗 〔2〕在黑板上田字格中示范。 〔3〕學(xué)生寫(xiě)字。 〔4〕抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.能正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷”

5、等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。 3.背誦自己喜歡的局部課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦自己喜歡的局部課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這一課我們要繼 續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)的美。 二、分段讀議，加深感悟 1.第一自然段 〔1〕請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？ 〔2〕學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服

6、飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 〔3〕大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 〔4〕老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 〔5〕配樂(lè)朗讀這一段。 2.第二、三自然段。 〔1〕“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)校的學(xué)生開(kāi)場(chǎng)上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。 〔2〕學(xué)生各自讀課文，然后交流。 〔3〕假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真， 課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？ 反復(fù)朗讀這幾句話。 〔4〕 下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的

7、一幅情景？想象描繪。朗讀有關(guān) 句子。 4.第四自然段。 〔1〕這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 〔2〕我們參觀了這所小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么得意的學(xué)生！參觀完畢了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。 三、感情朗讀，比賽背誦 1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一局部？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2.把你喜歡的局部背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 四、拓展延伸 你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 〔教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下〕 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 大青樹(shù)下的小學(xué) 穿戴不

8、同 語(yǔ)言不同 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 熱愛(ài)團(tuán)結(jié) 【教學(xué)反思】 《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫(xiě)了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深化。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深化理解課文鋪墊了

9、根底。 在學(xué)習(xí)文本時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，非常踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)?！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)?！? ? 整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比擬明晰的，重點(diǎn)也突出。教學(xué)設(shè)計(jì)比擬符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、鼓勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要老師細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)！ ?? 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)