成正比列和反比例的量綜合練習

1、人 教 版 六 年 級 數(shù) 學 下 冊 第 三 單 元正 反 比 例 練 習 課 復 習 ：成 正 比 例 的 量 有 什 么 特 征 1 兩 種 相 關(guān) 聯(lián) 的 量 。 一 種 量 擴 大 ， 另 一 種 量 也 隨 著 擴 大 ， 一 。

2、4成正比例反比例的量的練習一蘇 教版六年級數(shù)學下冊教案 教學內(nèi)容： 教科書6970頁練習十三第913題 教學目 標： 1使學生進一步認識正反比例的意義，了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系，更好的把握正反比例概念的本質(zhì)。2 進一步加深學生對正反比例意。

3、成正比例的量 25 25 25 25 25 25 杯子都是相同的 高是2 體積是50 高是4 體積是100 高是6 體積是150 高是8 體積是200 體積隨著高的變化而變化 像這樣的兩個量我們把它叫做相關(guān)聯(lián)的量 高擴大 體積隨著擴大 高縮小 體積隨著縮小 體積和高的比值 體積和高的比值 一定 兩種量 一種量變化 另一種量也隨著變化 而且這兩種量的比值 也就是商 一定 這兩種量就叫做成正比例的量 。

4、成正比例的量,25,25,25,25,25,25,杯子都是相同的,高是2，體積是50；,高是4，體積是100；,高是6，體積是150；,高是8，體積是200；,體積隨著高的變化而變化。像這樣的兩個量我們把它叫做相關(guān)聯(lián)的量。,高擴大， 體積隨著 擴大。,高縮小， 體積隨著 縮小。,體積和高的比值：,體積和高的比值：,（一定）,兩種量，一種量變化，另一種量也隨著變化，而且這兩種。

5、成正比例的量,教學目標,1.知識目標：使大家理解正比例的意義。 2.能力目標：能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3.情感目標：培養(yǎng)大家的抽象概括能力和分析判斷能力。,已知路程和時間，怎樣求速度？,速度 = 路程時間,已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,單價 = 總價數(shù)量,已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,工作效率 = 工作總量工作時間,1一列火車行駛的時間和所行的路程如下表。,時間（。

6、成正比例的量,教學目標,1.知識目標：使大家理解正比例的意義。 2.能力目標：能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3.情感目標：培養(yǎng)大家的抽象概括能力和分析判斷能力。,已知路程和時間，怎樣求速度？,速度 = 路程時間,已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,單價 = 總價數(shù)量,已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,工作效率 = 工作總量工作時間,1一列火車行駛的時間和所行的路程如下表。,時間（時）,1,2,3,4,5,6,7,8,路程（千米）,90,180,270,360,450,540,630,720,觀察上表，回答下面的問題：,（1）表中有哪兩種量？,表中有時間和路。

7、成正比例的量 學習目標 1 理解正比例的意義 2 判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量 3 培養(yǎng)學生觀察 分析 歸納 概括的能力 4 滲透函數(shù)思想 學習重點 1 比例的量的特征及其判斷方法 學習難點 2 兩個變量之間的比例關(guān)系。

8、成正比例的量 【學習目標】 1、理解正比例的意義； 2、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量； 3、培養(yǎng)學生觀察，分析、歸納、概括的能力； 4、滲透函數(shù)思想。 【學習重點】 1、比例的量的特征及其判斷方法。 【學習。

9、 蘇教版六年級數(shù)學下 正比例和反比例第一課時 認識成正比例的量一 教學目標 1 使學生經(jīng)歷從具體實例中認識成正比例的量的過程 初步理解正比例的意義 學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例 2 使學生。

10、 蘇教版六年級數(shù)學下 正比例和反比例第二課時 認識成正比例的量二 教學目標 1 使學生初步理解圖像上點所表示的實際意義 即每個點都表示路程和時間的一組相對應的數(shù)值 2 借助直觀的圖像 幫助學生進一步認識成正比例量。

11、 蘇教版六年級數(shù)學下 正比例和反比例第四課時 正反比例的綜合練習 教學目標 1 使學生進一步認識正 反比例的意義 了解正反比例的區(qū)別和聯(lián)系 更好的把握正 反比例概念的本質(zhì) 2 進一步加深學生對正 反比例意義的理解 使。

12、蘇教版六年科學下冊教學計劃|蘇教版六年級數(shù)學成正比例、反比例的量的練習優(yōu)秀教案 教學目標： 1、使學生進一步認識正、反比例的意義，了解正反比例的區(qū)別和聯(lián)系，更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、進一步加深學生對正、反比例意義的理解，使他們能夠從整體上把握各種量之間的比例關(guān)系，能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成什么比例，提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學重難點：進一步認識正、。