高中語文高祖本紀課件

1、不虛美 不隱惡 史記 的史家傳統(tǒng) 高祖本紀 學習目標 1 掌握文中重要的實詞 虛詞的用法等文言知識 并能翻譯重要的句子 2 分析人物形象 初步理解 史記 不虛美 不隱惡 的史家實錄精神 瀏覽課文 劃分文章內(nèi)容 第一部分 1 4 劉邦姓氏 籍貫 家庭 出生以及做泗水亭長時候的事情 第二部分 5 17 入關(guān)滅秦 打敗項羽 氾水稱帝的全過程 第三部分 18 20 稱帝之后 理解文本 第一部分 家族出身出。

2、導入新課 班固在 漢書 司馬遷 中引劉向 揚雄之言 贊揚 史記 其文直 其事核 不虛美 不隱惡 故謂之實錄 今天 學習本文 可讓我們較全面地了解一個有血有肉 活生生的漢高祖 高祖本紀 不虛美不隱惡 教學目標 1 分析人物形象 初步理解 史記 不虛美 不隱惡 的史家實錄精神 2 分析人物刻畫的藝術(shù)特色 理解對比法 互見法塑造人物形象 記述史實的方法與作用 重點 1 學習課文中重要文言詞語及句式 2。

3、2019-2020年高中語文選修7高祖本紀 教學目標：1、整理文言現(xiàn)象，積累文言知識； 2、分析人物形象，掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。 教學過程： 一、導入 上堂課，我們一起學習了高祖本紀，總體介紹了劉邦，介紹了劉邦。

4、高祖本紀,高祖本紀,導入： 培根說：“讀史使人明智”。 馬克思、恩格斯也有句偏愛歷史學的名言說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學”。 毛澤東當年也有一句廣泛傳達的最高指示：“歷史的經(jīng)驗值得注意?！?如此看來，讀史確有學問。無數(shù)歷史事實證明，讀史的最終目的是有所感悟，有所體會，有所啟發(fā)，將歷史與自己的思想融為一體，真正讀懂歷史。一個不讀史書，不懂歷史的人是可怕的。,1.疏通字詞掌握文章內(nèi)容。

5、高祖本紀,高祖本紀 司馬遷,漢代風云人物 -劉邦,學習目標,1.了解史記中本紀的形式。 2.疏通字詞掌握文章內(nèi)容,了解劉邦的事跡及品質(zhì)。,本紀：紀傳體史書中帝王的傳記。,高祖本紀中是司馬遷給漢代開國皇帝劉邦寫的傳記，不僅收錄劉邦起事以來的所有征戰(zhàn)、封賞、詔誥等朝政大事，而且把劉邦的生活瑣事，起沛以來的談?wù)?、謀略等細節(jié)敘寫出來令人如觀一幅丹青長卷，在這篇洋洋萬余字的鴻篇巨制中，形象地紀錄秦漢之際。

6、第7課高祖本紀,駕馭“三杰”的高皇帝,專題三不虛美不隱惡史記的史家傳統(tǒng),素養(yǎng)目標導航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的文言知識，重點是名詞與形容詞的活用。 2.思維：認識劉邦性格的復雜性與豐富性，體會“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)。 3.審美：刻畫人物的手法及史記獨有的“互見法”。,學法點撥,1.本文雖然篇幅較長，但敘事性強，故事生動，而且文言基礎(chǔ)知識。

7、2019 2020年蘇教版高中語文選修系列 史記 選讀 高祖本紀 教案 教學目標 知識與能力 1 了解司馬遷筆下劉邦這一人物形象 2 認識體會 史記 中 不虛美 不隱惡 的史家傳統(tǒng) 3 感悟文本 領(lǐng)略 史記 文史結(jié)合的特點 4 了解司。

8、2019-2020年高中語文高祖本紀教學案蘇教版選修史記選讀 教學目標：1、整理文言現(xiàn)象，積累文言知識； 2、分析人物形象，掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。 教學過程： 一、導入 上堂課，我們一起學習了高祖本紀。

9、2019-2020年高中語文 高祖本紀同步練習 蘇教版選修史記選讀 一、解釋下列加點字。 1、蕭何為主吏，主進。 主：主管，主持。 進：指收入的錢財 2、高祖為亭長，素易諸吏 易：輕視，瞧不起 3、乃紿為謁。

10、2019-2020年高中語文 高祖本紀隨堂練習 蘇教版選修史記選讀 一、 給加點字注音 貰酒（ ）酒讎數(shù)倍（ ）喟然（ ）紿（ ）玉卮（ ） 垓下（ ）跂而望歸（ ）軹道（ ）每酤留飲（ ） 二、解釋加點字 1、乃即。