閱讀微技能

1、通過研究近幾年廣東高考閱讀理解試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)but或however重現(xiàn)率極高，幾乎每年高考閱讀理解都有一些題目的答案與這些詞有關(guān)，我們應(yīng)高度重視but或however，特別是其后的內(nèi)容。表示轉(zhuǎn)折的but或however有很強(qiáng)的啟示功能，對(duì)我們判斷上下文文意、推斷作者的態(tài)度、猜測人物心理、理清文章層次都具有舉足輕重的作用。 1.引出作者觀點(diǎn)，反駁but前面的觀點(diǎn)(普遍觀點(diǎn)),but/however在閱讀理解中的功能,基本模式：普遍觀點(diǎn) + but + 作者觀點(diǎn)。利用but的這一功能，我們能快速找出作者觀點(diǎn)。如： In the animal kingdom, weakness can bring abou。

2、在閱讀語篇中我們常常遇到一些代詞，如it, they, that, this, which, as, so等，其中it, that, this等代詞在語篇中出現(xiàn)的頻率較高，它們不僅能起指代作用，用來代替上下文涉及到的人、事或物，同時(shí)還能起到承上啟下，體現(xiàn)語篇中各個(gè)句子之間的銜接關(guān)系。,代詞在閱讀理解中的兩種考法,代詞一般是“回指”前面提到過的某一事物或內(nèi)容。如： Our curtains look dirty. They need a good wash. (They回指our curtains) 但有時(shí)也“預(yù)指”后面出現(xiàn)的某一事物或內(nèi)容。如： I shall say this to you: he is an honest man. (this預(yù)指冒號(hào)后面的he 。

3、信息定位的兩種方法,回到原文，能夠在短文中畫出解題依據(jù)是正確解題的關(guān)鍵，更是閱讀理解不丟分的保證。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，各位考生要謹(jǐn)記，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見依據(jù)不做題”。理由充分，依據(jù)鑿實(shí)，這是不僅“知其然”，而且“知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。那么如何能快速準(zhǔn)確回到原文找到依據(jù)呢?,1關(guān)鍵詞定位法 這里的關(guān)鍵詞并不一定是中心詞，而是在理解題干所問之后，在題干中能幫助你迅速回到原文的“特征詞”。它在原文出現(xiàn)的頻率很少(多為一次)。常見的關(guān)鍵詞有人名、地名、序數(shù)詞。

4、要求考生分析作者運(yùn)用某一寫作手法的目的。常見的提問方式有： The writer uses.to (show that) ______. By quoting., the author intends to_____. By telling the story of.， the author intends to__________. The story of.is used to __________. 作者運(yùn)用某種寫作手法的目的或是要引出主題、突出主題，或是要吸引讀者關(guān)注主題，或是要把主題說明得更清楚。,分析作者的寫法目的,常用的寫作手法的目的有： 開頭提出問題讓讀者關(guān)注主題。 簡介相關(guān)事物為了引出主題。 列舉具體事例說明文段的主題。 運(yùn)用比擬或比喻讓讀者易理解抽象或。

5、是非判斷題是細(xì)節(jié)題的一種，是要求考生選出與文章內(nèi)容相符(三誤一正)或不相符(三正一誤)的一項(xiàng)。題干中常有TRUE, NOT true或EXCEPT等，考生務(wù)必要留意是否有NOT或EXCEPT，否則就容易出錯(cuò)。常見的提問方式有： 1. Which of the following statements is (NOT) true? 2. The author mentions all of the items listed below except. . .,如何做是非判斷題,信息點(diǎn)可能在某句、某段，較容易；但信息點(diǎn)也可能分散在幾段甚至全文，相對(duì)就較難了。當(dāng)分散在幾段或全文時(shí)，按理需要花較多時(shí)間在各段落找到相關(guān)句。若要到全文中去一一查證四個(gè)選項(xiàng)，。

6、這類試題的提問方式主要有： 1. The passage is most likely to be taken from__________. 2. Where would this passage most probably appear? 解答這類題主要從文章的體裁和題材內(nèi)容來判斷其出處： 1.報(bào)紙：前面會(huì)出現(xiàn)日期、地點(diǎn)或通訊社名稱。,如何推斷文章出處,2.廣告：因其用詞和格式特殊，容易辨認(rèn)。 3.產(chǎn)品說明：器皿、設(shè)備的使用說明會(huì)有產(chǎn)品名稱或操作方式，而藥品的服用說明會(huì)告知服用時(shí)間、次數(shù)、藥量等。 有時(shí)命題者為了增加試題的難度，特殊的格式或日期可能不出現(xiàn)，這時(shí)需要根據(jù)文章的題材內(nèi)容進(jìn)行推斷。如果內(nèi)容是發(fā)布新聞。

7、任何一篇文章都是圍繞某一個(gè)中心思想逐步展開的，也就是說，每篇文章都有主旨要義。英語文章大多有主題段和段落主題句。閱讀中，抓住了主題句就抓住了文章的靈魂。 高考閱讀理解中的主旨大意題(main idea, main theme, mainly about)、給文章選標(biāo)題(title)、推斷作者的寫作目的(purpose, intend to)等題型，直接要求我們把握主旨要義。事實(shí)上，把握了文章的主旨對(duì)解答其他類型的閱讀題也非常有幫助。完形填空和語法填空也需要我們把握文章的主旨要義。因此，學(xué)會(huì)快速把握文章的主旨要義非常重要。,抓主旨要義有兩條思路,要快速抓住文章的。

8、這類試題的題干中常有the writers attitude toward(s), The author thoughts/ think(s), According to the author, What does the author think about等。 作者的態(tài)度、傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同、 反對(duì)還是猶豫不定， 對(duì)記敘或描寫的人、物或事件等是贊頌、同情、冷漠還是厭惡、憎恨。作者的這種思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語之中。,推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度,因此，在推斷過程中，應(yīng)特別注意文中作者的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞、副詞、動(dòng)詞及所舉的例子，推斷出作者的弦外之音。干擾項(xiàng)具有。

9、要求考生推斷作者寫這篇文章的目的。題干中常有purpose, 或后面需接表示目的的動(dòng)詞不定式intend to, meant to, (in order to) 等。 推斷作者寫該篇文章的目的，有兩大思路，解題時(shí)要綜合考慮：,推斷寫作目的的兩條思路,1.主旨推斷法 寫作意圖與文章主旨密切相關(guān)，因此，解答這類題跟解答主旨大意題和選擇文章標(biāo)題一樣，用略讀法，即重點(diǎn)關(guān)注文章首尾段和各段的首尾句，找到主題句，抓住文章主旨，然后由主旨來推斷作者的寫作目的。議論文、新聞報(bào)道、說明文等，其主題句多在文首。,2.文體推斷法 作者的寫作目的與文體有關(guān)密切。 (1)議論文。

10、這類題要求考生預(yù)測作者接著要講什么內(nèi)容。提問方式有： (1)In the next part, the author would most probably discuss __________. (2)What is most likely to be discussed in the paragraph that follows？ (3)What will the author most probably discuss in the paragraph that follows?,預(yù)測文章后續(xù)可能展開的內(nèi)容,做這類題時(shí)應(yīng)把握作者的寫作思路，如文章可能按事件發(fā)展的經(jīng)過描寫，也可能按因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系來敘述，從而做出比較科學(xué)的、合情合理的預(yù)測。 此外，要把握文章主旨，分析框架結(jié)構(gòu)，注意最后一段的內(nèi)容，特別留意。

11、要求考生根據(jù)文章的某個(gè)句子、 某個(gè)段落或者全文所提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理， 推斷出作者沒有提到的或者沒有明說的事實(shí)或者可能發(fā)生的事實(shí)，旨在考查考生透過詞語的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的能力。 這類試題的題干中常含infer(推斷)，suggest(提示)，imply(預(yù)示)，indicate(暗示)，conclude(得出結(jié)論)，be likely to.等詞語。,推斷隱含意義,解答這類試題， 可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行： (1) 尋讀，找到相關(guān)信息點(diǎn)(推理的依據(jù))，題干中指明了某句或某段的已有范圍，易找；若是from the passage或沒有規(guī)定范圍的，根據(jù)各個(gè)。

12、要求考生根據(jù)短文內(nèi)容和文中的措辭推斷作者寫這篇文章主要是寫給誰看的，即作者預(yù)定的讀者對(duì)象是什么人。 The text is written mainly for__________. Who is the passage probably written for？ Who are the intended readers of the passage？ The author probably writes this passage to____. 解答這類試題主要靠理解短語內(nèi)容，作者的措詞和從口氣上去判斷。,推斷預(yù)定讀者,閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C和D項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)。 1. You need to build a positive self-image when you _________. A. dare to challenge yourself。

13、文章的基本結(jié)構(gòu)就是指文章的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。另外，我們將主題的展開方式題也歸在這一類，常見的提問方式有： 1. How is the passage mainly developed? 2. The passage is developed mainly by ____. 3. How is the text organized? 4. Which of the following best shows the structure of the passage?,文章的基本結(jié)構(gòu),解答此兩類題，仍采用略讀法，重點(diǎn)閱讀首尾段以及中間各段的首尾句，根據(jù)各主旨及各段內(nèi)在的邏輯關(guān)系來進(jìn)行判斷。另外，需掌握以下文體結(jié)構(gòu)和說明方式的基礎(chǔ)知識(shí)： 1. 議論文的基本結(jié)構(gòu)有“論。

14、代詞除了替代前面(大多)或后面(有時(shí))的人、物或事之外，在語義上起著銜接作用。因此，代詞的使用，既避免了表達(dá)上的重復(fù)，又使上下文銜接得更加緊密。 高考閱讀理解題中，常要求考生根據(jù)語境判斷代詞(this，that，it，they，them，one等)或代動(dòng)詞(do， does，did，do that等)究竟指代什么。題干中通常含有refer to。,根據(jù)語義銜接判斷指代內(nèi)容,一般說來，代詞的指代內(nèi)容大多在這一句的前、后句中(有時(shí))，但也可能在前幾個(gè)句子中，甚至指代前一段話中的某個(gè)內(nèi)容。找到指代的內(nèi)容后把它放在那個(gè)代詞的位置上，看一看這句話是否合理，前后的。

15、涉及數(shù)字計(jì)算的細(xì)節(jié)題,數(shù)據(jù)在英語閱讀理解中常常出現(xiàn)，比如以時(shí)間順序?qū)懽鞯挠洈⑽闹型鶗?huì)出現(xiàn)比較多的年份等日期，這些日期對(duì)于我們理解事件發(fā)生的時(shí)間順序非常有幫助。又如在英語閱讀理解的說明文(包括社科文和科技文)中，特別是調(diào)查研究類的文章中，作者也往往運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)使文章更加可信可靠。,這些數(shù)據(jù)在文章中有舉足輕重的作用，設(shè)題者也往往針對(duì)這些數(shù)據(jù)設(shè)題。一般來說，數(shù)據(jù)考查題都是細(xì)節(jié)題，只要找到原文出處，考生可以很容易找出正確答案，但是設(shè)題者往往會(huì)采取偷換概念、變更細(xì)節(jié)等手段設(shè)置迷惑項(xiàng)，考生若不仔細(xì)比較，很容。

16、在閱讀中我們常常會(huì)遇到生詞或雖是熟詞但用原來學(xué)過的意思去理解卻不通，這時(shí)就需要根據(jù)上下文，也就是語境，去理解，有的也可以根據(jù)構(gòu)詞法去理解。高考閱讀理解題中也常常要求考生推測詞義。這里著重談?wù)劯鶕?jù)語境理解時(shí)的幾條具體線索。,詞義推測的六條線索,1. 根據(jù)轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系 根據(jù)上下句之間表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的連接性詞語來推測詞義。如表示轉(zhuǎn)折的詞有but, however, otherwise, or, though等, 表示對(duì)比關(guān)系的標(biāo)志性詞語有unlike, while, on the other hand, in spite of, in contrast等；另外, 分號(hào)也可以表示轉(zhuǎn)折、 對(duì)比或不相干的。

17、事實(shí)細(xì)節(jié)題就是對(duì)文中的具體信息提問，即對(duì)時(shí)間地點(diǎn)原因人物事件、目的等具體信息進(jìn)行提問。這類題在高考的閱讀理解中占的比例最大。 細(xì)節(jié)題有數(shù)字計(jì)算題、排序題、是非判斷題，但主要還是語意轉(zhuǎn)換題，事實(shí)上前三種題中的選項(xiàng)也很少見與文中信息的表達(dá)方式一模一樣的，也大多經(jīng)過了同義轉(zhuǎn)換。語意轉(zhuǎn)換通常有三種。,語意轉(zhuǎn)換題的三種類型,1. 直接信息題 雖說是直接信息題，但選項(xiàng)與文中信息的表達(dá)方式也不會(huì)完全一樣，正確選項(xiàng)是文中的某個(gè)信息點(diǎn)或某個(gè)句子的信息的另一種表達(dá)?？忌移饋硐鄬?duì)較易。 例1(2011廣東) Last month, when I was。

18、細(xì)節(jié)理解題是閱讀理解題中必考的一種題型，也是占比例最大的題型，其解題依據(jù)定在閱讀材料中，這種題型可以用“復(fù)現(xiàn)”的方法來解答。 所謂“復(fù)現(xiàn)”，就是指某一個(gè)單詞或短語意思，以其近義詞、反義詞、上下義詞、同根詞或原詞的形式在文中重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。懂得這種現(xiàn)象對(duì)解答完形填空非常有用，但用來解答閱讀理解細(xì)節(jié)題也同樣管用。 細(xì)節(jié)理解題的復(fù)現(xiàn)指的是：正確答案選項(xiàng)語句中的單詞或短語與閱讀材料中的單詞或短語構(gòu)成一種重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系。它同樣可以分為：同義、反義、上下義、同根詞或原詞。,運(yùn)用復(fù)現(xiàn)策略巧解細(xì)節(jié)題,運(yùn)用復(fù)現(xiàn)策略解。

19、順藤摸瓜法巧解細(xì)節(jié)題,既然是事實(shí)細(xì)節(jié)題，其答案必然在文中可以直接找到相關(guān)的信息點(diǎn)，有的是根據(jù)一個(gè)信息點(diǎn)即可選出答案，有的需要綜合兩個(gè)或多個(gè)信息點(diǎn)才可選出答案。 解答這類題可用“順藤摸瓜”法： 題干中的關(guān)鍵詞為“藤”，文中的答案信息為“瓜”?！绊樚倜稀狈ǎ褪歉鶕?jù)題干中的關(guān)鍵詞 (“藤”)到文中去找相同或相似的關(guān)鍵詞句 (“藤”)，然后順著這根“藤”找到答案信息 (“瓜”)。一般來說“瓜”多在“藤”后面，若后面的信息不是“瓜”，我們就往“藤”前去摸。,短文中的“瓜”與選項(xiàng)的“瓜”一般不會(huì)完全相同，而是以同義。

20、文章的標(biāo)題是段落中心思想最精煉的表達(dá)形式，其特點(diǎn)是： （1）概括性：短小精悍，言簡意賅，多為一個(gè)名詞性短語。 （2）針對(duì)性：既能覆蓋全文，范圍又大小合適。 （3）醒目性：能吸引人的眼球，能引起閱讀欲望。 以下三招可幫助我們提高解題速度和增加準(zhǔn)確性。,選擇文章標(biāo)題有三招,1.用略讀法 跟解答主旨大意題相同，主要是略讀，即重點(diǎn)理解首尾段和各段的首尾句，迅速找出主題句，或根據(jù)文章內(nèi)容自己歸納主旨要義，然后與各標(biāo)題對(duì)照，看哪個(gè)選項(xiàng)與文章主旨大意相符。 2.用寫作法 先不看文章，瀏覽著各備選項(xiàng)，逐一設(shè)想，如果我用這個(gè)標(biāo)題。