走進圖形世界

1、2019-2020年七年級數(shù)學(xué)上冊 第五章 走進圖形世界 1 七巧板的歷史知識拓展 （新版）蘇科版 今天，在世界上幾乎沒有人不知道七巧板和七巧圖，它在國外被稱為“唐圖”（Tangram），意思是中國圖（不是唐代發(fā)明的圖）。

2、第2課時 根據(jù)視圖分析立體圖形 知識點 根據(jù)視圖分析立體圖形 1xx阿壩州如圖5419是由三個相同小正方體組成的幾何體的主視圖，那么這個幾何體可以是( ) 圖5419 圖5420 2xx鹽城如圖5421是某個幾何。

3、5.3 展開與折疊（2） 【學(xué)習(xí)目標】 1通過展開、折疊，感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系；有些平面圖形可以折疊成立體圖形； 2.能根據(jù)表面展開圖判斷、制作簡單幾何體。 【學(xué)習(xí)重點】將幾何體展開成展開圖，幾何體展開。

4、5.2圖形的變化 課 題 5.2圖形的變化 課型 新授 教學(xué)目標 1通過動手試驗，了解平面圖形如何通過旋轉(zhuǎn)變成立體圖形，了解如何通過翻折，平移構(gòu)造新的圖形，初步探索圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。 2讓學(xué)生通過剪。

5、豐富的圖形世界 一、 課題：豐富的圖形世界（2） 二、 教學(xué)目標 目的與要求 認識幾何體，會對柱體、錐體與球體等圖形進行或判斷. 知識與技能 通過觀察能將立體圖形識別與分類 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)會觀察，從生活周。

6、54 第1課時 主視圖、左視圖、俯視圖 知識點 簡單幾何體的三種視圖 1xx自貢下面幾何體中，主視圖是長方形的是( ) 圖541 2xx吉林如圖542是一個正六棱柱的茶葉盒，其俯視圖為( ) 圖542 圖543 3。

7、52圖形的變化 教學(xué)目標： 1、通過動手試驗了解平面圖形如何通過旋轉(zhuǎn)變化成立體圖形，了解點動成線、線動成面的原理。 2、了解復(fù)雜的圖形如何由簡單的圖形構(gòu)成的。 教學(xué)重點：平面圖形通過旋轉(zhuǎn)而形成立體圖形，簡單。

8、從三個方向看 課 題 5.4 從三個方向看（2） 課型 新授課 教學(xué)目標 1.能根據(jù)三個視圖，識別簡單幾何體，想象出一些簡單物體的形狀，進一步感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系。 2.通過動手操作，觀察物體，發(fā)展空間觀察。

9、豐富的圖形世界 一、 課題：豐富的圖形世界（1） 二、 教學(xué)目標 目的與要求 認識幾何體，會對柱體、錐體與球體等圖形進行或判斷. 知識與技能 通過觀察能將立體圖形識別與分類 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)會觀察，從生活周。

10、5.2圖形的變化 一、 課題：圖形的變化（2） 二、 教學(xué)目標 目的要求 了解圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折后的變化，會拼出一些常見的圖案 知識與技能 通過動手操作，探索圖形在平移、旋轉(zhuǎn)運動與變換前后的關(guān)系，會構(gòu)造一些。

11、5.3 展開與折疊（第一課時） 【新知導(dǎo)讀】 1、如圖3.3-1在正方體的展開圖上編號，請寫出相對面（相對面沒有公共棱）的號碼：1對應(yīng)（ ）；2對應(yīng)（ ）；3對應(yīng)（ ）。 答：1對應(yīng)4；2對應(yīng)5；3對應(yīng)6。 2、下列圖形是某。

12、5.2圖形的變化 一、 課題：圖形的變化（1） 二、 教學(xué)目標 目的要求 了解圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折后的變化，會拼出一些常見的圖案 知識與技能 通過動手操作，探索圖形在平移、旋轉(zhuǎn)運動與變換前后的關(guān)系，會構(gòu)造一些。

13、5.2 圖形的運動 知識點 1 圖形的形成 1假如我們把筆尖看作一個點，當筆尖在紙上移動時，就能畫出線，這說明__________；時鐘秒針旋轉(zhuǎn)時，形成一個圓面，這說明__________；三角板繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一。

14、從三個方向看 一、 課題：從三個方向看（2） 二、 教學(xué)目標 目的與要求 掌握由立體圖形畫出該物體的三視圖。反過來，給出一個立體圖形的三視圖，說出該立體圖形的名稱，畫出該立體圖形 知識與技能 體會從不同方向觀。

15、5.3 展開與折疊 知識點 1 幾何體的表面展開圖 1圓柱的側(cè)面展開圖是( ) A圓 B長方形 C梯形 D扇形 2圖531是下列哪種幾何體的表面展開圖( ) 圖531 A棱柱 B球 C圓柱 D圓錐 3.圖532。

16、第2課時 折疊 知|識|目|標 1通過對實物展開和折疊的過程的操作、觀察、分析，進一步感受立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，能根據(jù)表面展開圖判斷、制作簡單幾何體 2通過對簡單幾何體的展開與折疊的動手實踐，理解。