2014屆蘇錫常鎮(zhèn)四市高三語文二模試卷.doc

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2013~2014學年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)研（二） 語 文 Ⅰ 一、語言文字運用（15分） 1．下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是（3分） A．竣工 疏浚 逡巡 怙惡不悛 崇山峻嶺 B．苗圃 黃埔 哺育 捕風捉影 驚魂甫定 C．復辟 馥郁 覆轍 物阜民豐 剛愎自用 D．撤退 清澈 坼裂 徹頭徹尾 風馳電掣 2．在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分） （1）周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲 。 （2）要想讓“公務員熱”真正實現(xiàn)降溫，不是 的事，簡單依據(jù)考生人數(shù)下降來界定“公務員熱”進入降溫趨勢，或許言之過早。 （3）在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能 話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點滴吧。 A．不絕如縷 一蹴而就 走馬觀花 B．不絕于耳 一揮而就 走馬觀花 C．不絕于耳 一蹴而就 浮光掠影 D．不絕如縷 一揮而就 浮光掠影 3．請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過30個字。（4分） 一位剛步入教壇的年輕人向一位年長的資深班主任請教學生思想教育的訣竅，老教師意味深長地說：“田地里不種莊稼，是要長荒草的?！? 4. 下面是葉培建評價“玉兔”號月球車狀態(tài)好的報道，請概括狀態(tài)好的主要依據(jù)，不超過40個字。（5分） “玉兔”號月球車14日自主喚醒，進入第四月晝工作期，嫦娥三號探測器系統(tǒng)首席科學家葉培建評價它的狀態(tài)“出乎預料”的好。按照原定的3個月壽命，“玉兔”已經(jīng)完成了它的使命與任務。他希望，今后即便不走不動，也能不斷蘇醒，“每隔半個月蘇醒一次，工作一次”。 原來存在的問題到目前仍舊沒有解決，但測月雷達已經(jīng)開始工作，全景相機也已經(jīng)正常拍攝，月球車搭載的月基光學望遠鏡可根據(jù)需要在地面控制中心的指揮控制下開展后續(xù)探測工作。據(jù)悉，嫦娥三號著陸器和“玉兔”號月球車在前三個月晝工作期間，圓滿完成了工程任務，獲取了大量工程數(shù)據(jù)和科學數(shù)據(jù)，為今后月球探測和科學研究打下了堅實基礎。 二、文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成5～8題。 ①李之才，字挺之，青社人。天圣八年同進士出身。為人樸且率，自信，無少矯厲。師河南穆伯長。伯長性莊嚴寡合，雖挺之亦頻在訶怒中。挺之事先生益謹。嘗與參校柳文者累月，卒能受《易》。 ②挺之初為衛(wèi)州獲嘉縣主簿，權(quán)共城令。所謂康節(jié)先生邵堯夫者，時居母憂于蘇門山百源之上，布裘菜食，且躬爨以養(yǎng)其父。挺之叩門上謁勸其習性命之學?？倒?jié)謹拜，悉受業(yè)。世所謂康節(jié)先生之《易》者，實受之挺之。 ③挺之器大，難乎識者，棲遲久不調(diào)。或惜之，則曰：“宜少貶以榮進?！庇讶耸洫氃唬骸皶r不足以容君，君盍不棄之隱去？”再調(diào)孟州司法參軍。時范忠獻公守孟，亦莫之知也。忠獻初建節(jié)鉞守延安，送者不用故事，出境外。挺之獨別近郊?；虿≈?，謝曰：“故事也?！本禹曋?，忠獻責安陸，獨挺之見之洛陽。前日遠境之客，無一人來者。忠獻于是乎恨知挺之之晚。 ④友人尹師魯以書薦挺之于葉舍人道卿，因石曼卿致之曰：“孟州司法參軍李之才，年三十九。能為古文章，語直意邃，不肆不窘，固足以蹈及前輩，非吾所敢品目。而安于卑位，頗無仕進意，人罕能知之。其才又達世務，使少用于世，必過人遠甚。幸其貧無貲，不能決其歸心，知之者當共成之。”曼卿報師魯曰：“今之業(yè)文好古之士至鮮，且不張，茍遺若人，其學益衰矣，是師魯當盡心以成之者也。吾素不喜屈謁貴仕，以挺之書，凡四五至道卿之門，通焉而后已。道卿且樂薦之，以是不悔。”挺之遂得應銓新格，改大理寺丞。會曼卿與龍圖閣直吳學士遵路調(diào)兵河東，辟挺之澤州僉署判官。于是澤人劉仲更從挺之受歷法，世稱劉仲更之歷，遠出古今。在澤，轉(zhuǎn)殿中丞，丁母憂。甫除喪，暴卒于懷州守舍。時友人尹子漸守懷也，子漸哭挺之過哀感疾，不逾月亦卒。挺之葬青社。 （選自趙與時《賓退錄》，有刪改） 5．對下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（3分） A. 卒能受《易》 受：傳授 B. 因石曼卿致之曰 因：通過 C. 曼卿報師魯曰 報：上報 D. 丁母憂，甫除喪 ?。涸夥? 6. 下面與李挺之有關(guān)的表述不符合文意的一項是（3分） A. 李挺之恭敬地侍奉經(jīng)常怒斥他的師長河南穆伯長。 B. 李挺之被邵堯夫成功勸說學習關(guān)于萬物的“性命之學”。 C. 范忠獻被責守安陸，只有李挺之一人趕到洛陽見他。 D. 劉仲更的歷法遠出古今，跟李挺之傳授有密切關(guān)系。 7. 第④段中，尹師魯、石曼卿竭力推薦李挺之的原因是什么？請概括。（3分） 8. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）挺之器大，難乎識者，棲遲久不調(diào)。（3分） （2）或病之，謝曰：“故事也?！保?分） （3）幸其貧無貲，不能決其歸心，知之者當共成之。（4分） 三、古詩詞鑒賞（10分） 9．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 插秧歌 楊萬里 田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。 喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。” 注：蒔未匝，插秧沒有完成。 （1）插秧時節(jié)農(nóng)家的繁忙在詩中有哪些具體表現(xiàn)？請加以概括。（3分） （2）“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。（3分） （3）第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？（4分） 四、名句名篇默寫（8分） 10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）二人同心， 。（《周易》） （2）子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)， ，則不復也。”（《論語》） （3） ，萬鐘于我何加焉？（孟子《魚我所欲也》） （4）清榮峻茂， 。（酈道元《三峽》） （5）所守或匪親， 。(李白《蜀道難》) （6） ，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》） （7）今年歡笑復明年， 。（白居易《琵琶行》） （8） ，只是朱顏改。（李煜《虞美人》） 五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分） 閱讀下面的作品，完成11~14題。 垂向大地的楊柳 李天揚 ⑴豐子愷回來了，回到我們生活中來了。 　　⑵11月7日，“豐子愷文化專列”開行。上海地鐵1109號列車的拉手和車壁上，印上了先生的漫畫和哲語。9日是先生誕辰115周年紀念日，地鐵方面說，開行文化專列，一向大師致敬，二傳遞“講文明樹新風”的文化正能量。用半個多世紀前的舊作，來樹今日之“新風”，說明好的藝術(shù)作品能超越時空。先生有一名篇曰《車廂社會》，有先生的畫，這個“車廂社會”，會清朗許多罷？ 　?、沁@兩年，先生的畫很熱。由某家機構(gòu)推出的“講文明樹新風”公益廣告，在全國報紙上遍地開花。隔幾天，就登一回，一登就一整版。發(fā)布者的自我定位是“中國精神、中國形象、中國文化、中國表達”，口氣不小，移來形容豐公畫作，倒也貼切。網(wǎng)絡世界，先生同樣廣受追捧：微博上，有幾個賬號常發(fā)子愷漫畫，粉絲量大，轉(zhuǎn)發(fā)者眾；微信上，“朋友圈”里，關(guān)于先生的帖子，很不少，也很受歡迎。 　?、任蚁?，這恐怕與戾氣橫生、信任缺失的時風有關(guān)。先生的畫作，像冬日陽光，像新鮮空氣，讓人溫暖、神清。今天，需要這樣的正能量。 　?、上壬牡谝槐井嫾?，出版于1925年。編者葉圣陶先生有過生動描寫：“畫都沒有裝裱，用圖釘別在墻壁上，一幅挨一幅的，布滿了客堂的三面墻壁。”子愷黑白漫畫，就這樣以簡陋的面目面世了。先生說：“我不能承認自己是中國漫畫的創(chuàng)始者，我只承認漫畫二字是在我的畫上開始用起的。” 　?、士箲?zhàn)爆發(fā)，先生改畫彩色風景人物畫，以賣畫貼補家用。畫潤一直很低，畫受歡迎，為什么要“賤賣”？先生在給友人的信中說：“藝術(shù)品猶米麥醫(yī)藥，米麥賤賣可使大眾皆得療饑，醫(yī)藥賤賣可使大眾皆得療疾，藝術(shù)品賤賣亦可使大眾皆得欣賞。”持此想法并堅持這么做的大畫家，有第二人否？ 　　⑺接觸過豐公后人的朋友，都感嘆豐氏溫厚家風代代遞傳。2002年底，豐公后代一起在天山茶城開了一家畫廊性質(zhì)的小店鋪，叫“豐子愷藝林”。店里最受歡迎的，是豐一吟老師臨摹父親的畫作和她的書法作品，潤格也極低。有一次，一位顧客要請一幅豐老師的書法，問清價錢后，硬是多付了好幾百。豐老師笑著對我說：“我們這里像不像君子國，討價還價是反著來的？” 　　⑻雖然先生秉持“賤賣”原則，但他的畫即以金錢論，也從來不賤，拍賣市場上早已是天價了。論豐畫的藝術(shù)價值，葉圣陶先生說得最到位：“子愷的畫開辟了一個新的境界，給了我一種不曾有過的樂趣。這種樂趣超越了形似和神似的鑒賞，而達到相與會心的感受?！毕嗯c會心，也正是一代代讀者讀子愷漫畫的感受罷？ 　　⑼先生最喜畫楊柳。先生專門寫了一篇散文《楊柳》，“為了它高而能下，為了它高而不忘本”。先生畫了那么多楊柳，是畫“千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本”。他，不也是一棵垂向大地的楊柳嗎？正因此，一代代讀者那么喜愛他的畫，與他相與會心。 　?、蜗壬m因那場動亂，未享高壽，沒能等到苦盡甘來，更不會想到，今天人們看著他的畫坐地鐵。但是，自己的畫能穿越時空，溫暖后人心田，洗滌后人心靈，或許先生作畫時，就想到了。 　?、?925年的那個秋天，先生用圖釘把一幅幅畫別在壁上，恰似親手插下一根根楊柳枝。今天，雖然插枝人早已不在了，但那根根枝條，已長成棵棵楊柳，綠樹成蔭，翠拂今人，澤被后世。 （摘自2013年12月6日的《文匯報》，有刪改） 11．概括豐子愷“回到我們生活中來了”的具體表現(xiàn)。（4分） 12．解釋第⑵段中畫線句子在文中的含意。（4分） 13．第⑻段中引用葉圣陶對豐子愷畫的評價，有何作用？（6分） 14. 結(jié)合全文，探究文題“垂向大地的楊柳”的豐富意蘊。（6分） 六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分） 閱讀下面的文章，完成15~17題。 科學獎要經(jīng)得住時間考驗 沈致遠 　?、艙?jù)不完全統(tǒng)計，國際性科學獎共有十幾種。為何諾貝爾獎一枝獨秀？ 　?、瓶茖W獎的作用在于推動科學發(fā)展，設置科學獎應符合幾項原則。首先是國際性，更重要的是科學性，自然科學是實證性的，判斷真?zhèn)沃ㄒ粯藴适菍嶒?。?901年創(chuàng)立迄今，諾貝爾獎一直堅守以實驗為準的基本原則，這是它一枝獨秀“秘密”之所在。 　?、窃诳茖W性上，其余諸獎良莠不齊。以獎金超諾貝爾獎的基本物理學獎為例，獲獎人中有七位不符科學性。一位是霍金，他的“黑洞霍金輻射”只是假說，并未被實驗證實。此外有六位弦論者獲獎，其中威騰是弦論者公認領(lǐng)袖。多年來，弦論被炒作得沸沸揚揚，但至今既無實驗證明，也提不出預言可供檢驗，對物理學發(fā)展乏善可陳。 　?、冉杩茖W之名以“提倡宗教進步”的坦普頓獎，獎金也超過諾貝爾獎。獲獎者除基督教神職人員，也有科學家。普林斯頓高等研究所的戴森獲得2000年坦普頓獎，他是與諾貝爾獎失之交臂的著名物理學家，折節(jié)俯就令人惋惜。 　?、蓜?chuàng)立于1991年、以“博君一笑，發(fā)人深思”為宗旨的玩笑諾貝爾獎只頒獎狀不發(fā)獎金。別以為只是開玩笑，其2000年獲獎者之一基姆獲得了2010年諾貝爾物理學獎。可見“發(fā)人深思”并非虛言，寓思于樂別具一格。 　?、士茖W獎提升科學家及其科學成就的知名度，使公眾認識到科學之重要性。李政道和楊振寧提出“弱相互作用宇稱不守恒”，由吳健雄等以實驗證實。公眾不知弱相互作用為何物，遑論宇稱不守恒。1957年李、楊獲得諾貝爾物理學獎，家喻戶曉，激勵許多青年獻身物理學研究。盡管如此，獎金只是手段而非目的，否則就是本末倒置。年前，我收到某部門座談會通知：為發(fā)展我國科學以早日獲得諾貝爾獎出謀獻策。我當即寫信給一位德高望重的前輩科學家，坦言：怎么能將諾貝爾獎作為發(fā)展我國科學之目的？幸而是內(nèi)部通知，否則將貽笑大方。經(jīng)他建議改變了會議宗旨。 　　⑺科學家對是否獲獎應以平常心待之。美國遺傳學家沃生和英國物理學界克里克發(fā)現(xiàn)基因之載體去氧核糖核酸雙螺旋結(jié)構(gòu)，這是繼達爾文之后生物學劃時代的重大成就。兩人首先想到的不是諾貝爾獎，而是：“我們發(fā)現(xiàn)了生命之奧秘?！睂V義相對論和核力做出過重要貢獻的美國物理學家韋勒，獲悉別人剽竊他首先提出的核力異?，F(xiàn)象發(fā)表論文而獲得1975年諾貝爾物理學獎，一笑置之說：“我下一次要小心點?！闭嬲目茖W家神游于宇宙之大、粒子之微、生命之妙、意識之謎，怡然自得樂在其中，獎金于我何有哉？ 15．本文認為科學獎有哪些主要作用。（6分） 16．本文認為科學獎科學性的主要標準是什么？基本物理學獎、坦普頓獎在科學性方面的主要瑕疵是什么？（6分） 17. 作者對“將諾貝爾獎作為發(fā)展我國科學之目的”持否定態(tài)度，結(jié)合文意分析其理由。（6分） 七、作文（70分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一人帶雞蛋在市場販售,他在紙板上寫著：“新鮮雞蛋在此銷售。” 有人過來對他說：“老兄，何必加‘新鮮’兩個字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎？”他一想有道理，就把“新鮮”兩個字涂掉了。 不久，又有人對他說：“為什么要加‘在此’呢？你不在這里賣，還會去哪兒賣？”他也覺得有道理，又把“在此”涂掉了。 一會兒，一個老太太過來對他說：“‘銷售’是多余的，不是賣的，難道會是送的嗎？”他又把“銷售”擦掉了。 這時來了一個人，對他說：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫上‘雞蛋’兩個字呢？” 結(jié)果他涂掉了所有的字。 要求：選好角度，確定立意，明確文體（不要寫成詩歌），自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 2013~2014學年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)研（二） 語 文 II 一、閱讀材料，完成19～21題。（10分） 19．用斜線“／”給下面文言文中的畫線部分斷句。（限6處）（6分） 是故辭主乎達，不主乎簡。劉器之曰：《新唐書》敘事好簡略其辭，故其事多郁而不明，此作史之病也。且文章豈有繁簡耶？昔人之論，謂如風行水上，自然成文。若不出 于 自 然 而 有 意 于 繁 簡 則 失 之 矣 當 日 《進〈新唐書〉表》 云 其 事 則 增 于 前 其 文 則 省 于 舊《新唐書》 所 以不 及 古 人 者 其 病 正 在 此 兩 句 也。 （節(jié)選自顧炎武《日知錄》） 20．《新唐書》的編撰者中有兩位北宋著名的詞人，請寫出他們的姓名。（2分） 21．請用自己的話說說《新唐書》在敘事上的主要不足是什么？（2分） 二、名著閱讀題（15分） 22．下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分） A．《茶館》第三幕中，三位主要人物在暮年相遇，他們一起撒紙錢，為自己，也為舊時代送喪；而茶館主人王利發(fā)的兒子王大栓卻已經(jīng)參加了八路。 B．《子夜》中，在吳老太爺?shù)脑岫Y上，吳蓀甫收到了家鄉(xiāng)發(fā)來的電報，知道家鄉(xiāng)正發(fā)生農(nóng)民暴動，他開始為自己的資產(chǎn)擔憂，臉上也顯露出老太爺過世時都沒有的憂愁。 C．泰戈爾《飛鳥集》通過對自然、對人生的點點思緒的抒發(fā)，寫下了他對自然、宇宙和人生的哲理思索，從而給人們以多方面的啟示。 D．《哈姆萊特》第三幕中，波洛涅斯察覺到哈姆萊特可能是裝瘋，而他認為“大人物的瘋狂是不能聽其自然的”，所以建議克勞狄斯將哈姆萊特送往英國再結(jié)果他。 E．《紅樓夢》中，劉姥姥前兩次進榮國府都得了不少銀子，第三次進榮國府時，賈母已死，鳳姐在重病中把自己的獨生女兒托付給她。 23．簡答題（10分） （1）請簡述曹操赤壁敗歸時“笑”與“哭”的情節(jié)。（4分） （2）試比較分析《家》中覺新三兄弟對家里人為免“血光之災”的做法的不同態(tài)度。（6分） 三、材料概括分析題。（15分） 《史記》和《戰(zhàn)國策》中所記荊軻刺秦事文字高度重合，其真實關(guān)系究竟為何，長期以來一直存在不同看法。而所以如此，一方面是受制于已知材料難以決斷，另一方面則是研究方法猶可商榷。事實上，戰(zhàn)國史料中并不存在一個司馬遷在其基礎上“增益”以作《荊軻傳》，且為劉向編入《戰(zhàn)國策》的文本。唐人所見《戰(zhàn)國策》已非劉向古本原貌。從隋唐時存世的東漢高誘撰注的《戰(zhàn)國策》二十一卷本不載荊軻刺秦事來看，三十二卷本《戰(zhàn)國策》中的“燕太子丹質(zhì)于秦”章并非劉向原有，而是出自晉時孔衍的《春秋后語》，孔衍撰寫荊軻刺秦事主要采自《史記》，在體例上沿襲了《戰(zhàn)國策》按國別編排的方式。隋初至唐約四十年間，兩次由朝廷出面大規(guī)模有償征集遺書活動，隋志著錄之三十二卷本《戰(zhàn)國策》，孔衍改寫的《春秋后語?燕語》之荊軻篇已被附于《燕策》三卷尾。司馬遷可能參考過某個早期文本，但這個文本較《史記?荊軻傳》要粗陋得多，司馬遷只是將其作為素材，而不是在其基礎上“增益”。無論是《史記?荊軻傳》還是《戰(zhàn)國策?燕太子丹質(zhì)于秦》章，其著作權(quán)都是屬于司馬遷的。 24．針對《史記》和《戰(zhàn)國策》所記荊軻刺秦事文字的關(guān)系，這段材料質(zhì)疑了哪種看法？（5分） 25．材料認為《戰(zhàn)國策》二十一卷本和三十二卷本哪種更可靠？為什么？（4分） 26．材料認為司馬遷是《戰(zhàn)國策?燕太子丹質(zhì)于秦》的作者，主要依據(jù)有哪些？（6分） 2013~2014學年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)研（二） 語文試題參考答案 2014.5 1．D 2．C（不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長，這里的語境是說“非常熱鬧”，矛盾。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。） 3．用正確思想充實學生心靈（2分），能避免錯誤思想的滋生（2分）。 4．超過設計壽命后成功自主喚醒，搭載的儀器能正常工作。（一點2分，答出兩點給5分） 5.C（回復，答復 ） 6.B（邵堯夫被李挺之成功勸說。） 7.才華超眾（有學問，有才干）；人品好（安于卑位，不張）；人罕能知之。一點1分。 8.（1）（3分）挺之的器量很大，世上很難有懂他的人，（他）漂泊失意，很久都不能升職。（“難乎識者”的主語，1分，“棲遲”漂泊失意，1分。語意通順1分。） （2）（3分）有人詬病非議他，挺之告訴他們說：“這是舊例。”（“病”詬病，1分；“謝”告訴，1分；“故事”，舊例，1分。） （3）（3分）幸虧他貧窮沒有錢，不能使他的歸隱之心決絕，了解他的人應當共同來成就他。（“貲”資財，1分；“決其歸心”，1分；“知”，了解，1分，“成”，成就，1分。） 【參考譯文】 李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同進士出身。為人質(zhì)樸而且坦率，很自信，沒有一點點造作勉強的樣子。拜河南穆伯長為師。伯長性情莊重嚴肅很不合群，即使是挺之也經(jīng)常處在他的呵斥和怒氣之中。李挺之侍奉先生更加恭謹。他曾經(jīng)參與校訂柳宗元的文章好幾個月，最終能夠傳授《易經(jīng)》。 李挺之最初擔任衛(wèi)州獲嘉縣主簿，暫時代理共城令（官職）。世人所說的康節(jié)先生邵堯夫，當時在蘇門山百源之上為母親守孝，把粗布衣服當做皮裘穿，把蔬菜當做主食，并且親自生火做飯來贍養(yǎng)他的父親。李挺之上門拜訪，勸說他學習關(guān)于萬物的天賦和稟受的學說?？倒?jié)先生恭謹拜師，全將學業(yè)繼承下來。世人所說的康節(jié)先生的《易經(jīng)》，實際上是從李挺之那里學習、傳承過來的。 挺之的器量很大，世上很難有懂他的人，（他）漂泊失意，很久都不能升職。有人替他感到惋惜，他就說：“應當把小的貶職當做榮升?！敝挥杏讶耸湔f：“世俗不能夠容納你，你為何不遠離世俗而隱逸山林呢？”又調(diào)任孟州司法參軍。當時范忠獻公守孟州，也不能夠了解他。起初范忠獻持節(jié)鉞鎮(zhèn)守延安，送別的人不采用舊例，一直送到境外，只有李挺之在近郊道別。有人詬病非議他，李挺之告訴他們說：“這是舊例。”沒有多久，范忠獻責守安陸，只有李挺之到洛陽拜見他。以前送他到遠郊的人，沒有一個來。這時范忠獻悔恨了解李挺之晚了。 友人尹師魯用書信向舍人葉道卿推薦李挺之，通過石曼卿送信，說：“孟州司法參軍李之才，年紀三十九。他能寫古文，語言直白意蘊深邃，既不過于放縱也不顯得拘謹，本來就足以趕得上前輩，不是我所能品評的。但是他能夠安于低微的官位，一點也沒有強求升官進職的意思，人們很少能夠了解他。他的才能又通達世務，假如稍稍被時世所用，一定超過當世一般人很多。幸虧他貧窮沒有錢，不能使他的歸隱之心決絕，了解他的人應當共同來成就他?！笔浠貜鸵鼛燈斦f：“現(xiàn)在專門從事寫文章愛好古文的人非常少，而且聲名不為人所知，如果遺漏了這樣的人才，那么古學就會更加衰落了，這就是師魯你盡心來成就他的原因吧。我向來不喜歡屈意拜謁權(quán)貴高官，因為推薦挺之的信，一共有四五次到道卿門上拜謁，直到把信送達后才停止。況且葉道卿樂意舉薦他，所以我不后悔?！崩钔χ谑悄軕x新的官職，改任為大理寺丞。恰逢石曼卿與龍圖閣直吳學士遵路調(diào)兵往河東，征召挺之為澤州僉署判官。于是澤州人劉仲更跟從李挺之學習歷法，世人稱道劉仲更的歷法，遠遠地超出古今歷法之上。在澤州，轉(zhuǎn)任殿中丞，遭逢母親喪事。剛一除喪，就突然死在懷州守舍，當時是慶歷五年二月。當時友人尹子漸鎮(zhèn)守懷州，子漸哭悼李挺之過于哀痛感染疾病，不到一個月也死了。李挺之安葬在青社。 9.⑴全家參與（1分），冒雨進行（1分），顧不上吃早飯和休息（1分）。 ⑵比喻（1分）。說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗（1分），突出了勞動的艱辛（1分）。 ⑶“只不答”是說田夫沒有答應“朝餐”“歇半霎”（2分）；第四聯(lián)是提醒田婦看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里作踐。（2分） 10.⑴其利斷金 ⑵舉一隅不以三隅反 ⑶萬鐘則不辨禮義而受之 ⑷良多趣味 ⑸化為狼與豺 ⑹奈何取之盡錙銖 ⑺秋月春風等閑度 ⑻雕闌玉砌應猶在 11．上海地鐵開行豐子愷文化專列，在拉手和車壁上印上了先生的漫畫和哲語（1分，答出前后分句即得1分）；豐子愷畫作被用作“講文明樹新風”公益廣告；網(wǎng)絡世界中豐子愷廣受追捧；他的畫在拍賣市場上已是天價；豐氏溫厚家風代代遞傳。（4分，答出一點1分，答出四點給滿分） 12．文題暗示“楊柳”與豐子愷關(guān)系密切，豐子愷曾經(jīng)寫有名篇《車廂社會》，所以把他的漫畫和哲語印在拉手和車壁上顯得比較合適；車廂是社會的縮影；先生的畫對人們的精神或心靈有潛移默化的作用；表達作者對轉(zhuǎn)變戾氣橫生、信任缺失時風的期許。（4分，每點1分） 13．高度肯定豐畫的藝術(shù)價值；用葉圣陶的話說明豐子愷秉持賤賣原則服務大眾精神的可貴；為下文畫作受到讀者喜歡代代相傳作鋪墊。（6分，每點2分） 14．豐子愷最喜歡畫楊柳，還專門寫了一篇散文《楊柳》；垂向大地的楊柳比喻先生的畫，影響深遠，深入人心，畫能穿越時空，溫暖后人心田，洗滌后人心靈；用垂向大地的楊柳比喻豐子愷高而能下不忘本的品質(zhì)，表達對作者的敬仰和懷念；楊柳是能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的元素，希望中國文化永葆旺盛的生命力，代代相傳。（答出一點給2分，答出三點得6分） 15．在于推動科學發(fā)展；提升科學家及其科學成就的知名度，幫助公眾認識科學之重要性。（6分，一點3分） 16．以實驗為準（實證）（2分）?；疚锢韺W獎曾把獎項授予未經(jīng)實驗證明的假說和預言（2分），坦普頓獎的宗旨是借科學之名“提倡宗教進步”，獲獎者有神職人員（2分）。（6分，一點2分） 17．科學研究的目的是探索未知領(lǐng)域（真正的科學家神游于宇宙之大、生命之妙……）；科學家應把精力放在科學研究上，若將獲獎放在心上對科學研究有傷害；一個國家發(fā)展科學以獲獎為目的是本末倒置。（6分，一點2分） 18.參照2013年江蘇省高考語文作文評分標準，建議均分46分。試擬作文閱卷評分細則： （一）操作細則： 分類 賦分 切題 立意 結(jié)構(gòu) 記敘文 議論文 一 70-63 切題 獨到、深刻 精巧、嚴謹 主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀”的相通之默契，有巧妙而機智的構(gòu)思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感 深入“分析”，對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么” 二 62-56 準確、正確 完整、有特點 主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息 能夠“分析”，能對某一“含義”進行“分解”或“剖析”或多問幾個“為什么” 三 55-49 基本切題 基本正確 基本完整 所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近“材料”某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般 觀點能從材料中來，但論證不很充分，雖略有“分析”，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴謹 四 48-42 略有牽強 滿足于簡單“解讀”材料，或一味“例證”，用大同小異的幾個事例證明某一“含義” 五 41-28 不切題 牽強貼標簽 邏輯層次不清 或機械擴寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力薄弱 立意貌似從材料中來，但整體論證已經(jīng)越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點加材料 六 27-0 不正確 無章無法 另起爐灶，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差 觀點或立意完全不與材料沾邊，不會論證，沒有條理或邏輯 （二）幾點說明： 1.關(guān)于題目： “他”基于做廣告的目的寫了一句話，四位路人出于善意（從“老兄”的稱呼中可以如此判斷）給“他”提出了建議。他們提建議的語氣都很堅決，“他”覺得這些建議都有道理，就采納了。但這些建議其實背離了“他”原來的目的。結(jié)果很荒謬，事與愿違，用作廣告的這一句話就全被涂掉了?？梢?，“他”是一個缺少主見的人，容易被別人的看法左右；而“他”覺得別人的建議是合理的，原因就在于“他”做事的目標不明確，因此在權(quán)衡他人意見時沒有主見。這是一個哲理故事，整體上揭示了堅持主見與采納他人建議的辯證關(guān)系。 立意可以從以下幾個角度切入。一、從“他”的角度看：①做事要有主見，不要被他人的意見左右；②做事要有明確而堅定的目標；③不要因別人的善意而失去自己的目標；④學會從實現(xiàn)目標的角度來權(quán)衡他人的看法。二、從路人的角度看：⑤學會提富有建設性的建議。三、從材料的整體看：⑥正確處理主見與建議的關(guān)系；⑦如果背離了最初的目標，局部的合理性可能轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的荒謬性。 2.文體寫作提示 ●議論文寫作： ①能扣住材料內(nèi)涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統(tǒng)一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。 ②能扣住材料，提出有意義的中心觀點，并能扣住中心論點展開論證，舉例恰當，論據(jù)分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準確，富有概括力，可視為二類卷賦分。 ③能抓住材料確定中心論點，進行分析和論證，寫成常規(guī)式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。 ④雖然觀點正確，但議論文寫作的基本能力明顯有弱項，比如觀點與材料內(nèi)在聯(lián)系不緊密，只列舉而不作有邏輯的分析；或者，雖是中規(guī)中矩的議論文，但文章的觀點屬于人云亦云的套話或論據(jù)材料也沒有新意等；可視為四類卷賦分。 ⑤形式上是一篇關(guān)于材料的議論文，但或者沒有自己的中心觀點，或者觀點閃爍不明，或者缺少論證等，可視為五類卷賦分。 ⑥對認識淺薄、思想平庸、語言貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、隨意組合不成章法的文章，可視為六類卷賦分。 ●記敘文寫作： ①文章從一個小且巧的角度切入，敘寫自己或他人與材料中獲得的主旨一致的經(jīng)歷或過程，進而引發(fā)自己的體會或感悟，且構(gòu)思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節(jié)（或話題）為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中與材料中獲得的主旨一致的圖景，引發(fā)自己的體驗和感悟，且構(gòu)思新穎，語言生動形象，均可按一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。 ②文章以材料中獲得的主旨為主體，故事情節(jié)生動，敘議得當，但主旨重在表達作者對生活狀態(tài)的體驗或感悟，可按二類卷賦分。 ③文章主體敘述的是與材料中獲得的主旨相關(guān)的故事，且有一定的情節(jié)，引發(fā)的感悟為大家共知，且構(gòu)思無明顯新意，語言表達一般，可按三類卷賦分。 ④有故事情節(jié)但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按四類卷賦分。 ⑤所寫故事情節(jié)明顯“貼標簽”，而引發(fā)的體驗或感悟又與材料中獲得的主旨若即若離，且語言表達有明顯毛病，可按五類卷賦分。 ⑥故事情節(jié)明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭后語，文章主題不明，可按六類卷賦分。 3.其它說明：1)全面衡量，整體判分，然后切分。評分須堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，重寫作基本能力，特別是扣題、語言、立意、材料、文體諸方面。2）仿作套作擴寫（所謂仿作套作：材料老套，在評卷時不斷出現(xiàn)），在正常評分的情況下降類評分；確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分,內(nèi)容基本相同的最高不超過10分；擴寫作文題材料不得及格。3）凡是文章隨意亂寫、無章無序，不認真寫作的文章，原則上都要在及格線以下賦分。4）游戲考試、游戲人生、語言粗俗、格調(diào)低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使完篇、切題，賦分最高也不得超過25分；如果內(nèi)容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。5）不得出現(xiàn)（或暗示）真實的地名、校名和教師、同學以及本人姓名，否則扣3分。 19．若不出于自然而有意于繁簡/則失之矣/當日《進<新唐書>表》云/其事則增于前/其文則省于舊/《新唐書》所以不及古人者/其病正在此兩句也 20．歐陽修、宋祁 21．追求文辭簡略，導致記事繁多而不清楚。 22．A、D（參加八路的是康大力；察覺、認為、決定的是克勞狄斯） 23．⑴敗歸途中，三次大笑（1分），笑瑜、亮無能，不設伏兵（1分），卻先后引出趙云、張飛、關(guān)羽截殺（1分）；敗歸南郡，卻為郭嘉已死致使赤壁慘敗而痛哭（1分）。 ⑵覺新：雖不相信“血光之災”的鬼話，但又怕?lián)鸩恍⒆訉O的罪名，因此含淚依從；（2分）覺民：同意覺慧要反抗的說法，但希望覺新能去與他們講道理，對長輩還有所期待；（2分）覺慧：態(tài)度堅決，主張反抗。（2分） 24．司馬遷“增益”《戰(zhàn)國策》中記荊軻刺秦事的文字寫成《荊軻傳》。（5分，“司馬遷”“增益”“《戰(zhàn)國策》”“荊軻刺秦事”“《荊軻傳》”每點1分） 25. 二十一卷本（2分）。二十一卷本有東漢高誘的注，東漢時代更接近《戰(zhàn)國策》的成書時間。（2分）（從另外的角度說明，言之成理亦可。） 26．①《戰(zhàn)國策》劉向古本不載荊軻刺秦事；②三十二卷本《戰(zhàn)國策》的“燕太子丹質(zhì)于秦”章出自晉孔衍的《春秋后語》，孔衍撰寫荊軻刺秦事主要采自司馬遷的《史記》。（6分，每點3分）