2013版人教版七年級(jí)上第二單元測(cè)試語(yǔ)文試卷.doc

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姓名 學(xué)號(hào) 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試 一、積累運(yùn)用（35分） 1．根據(jù)原文默寫填空。（6分） （1）知之者不如好之者， 。（2）三軍可奪帥也， 。 （3）三人行，必有我?guī)熝伞? ，其不善者而改之。 2.給帶點(diǎn)字注音或給音節(jié)注字：（3分） 感慨 綻放 花團(tuán)錦簇 gān g 須y 鴉qu無(wú)聲 3．修改下列句子中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)別字下面劃一條橫線，然后在括號(hào)中改正）。（4分） （1）想起剛才的所作所為，我侮恨莫及，兩眼浸滿了淚水。 （ ） （2）我一方面在最低年級(jí)停止不前，而另一方面卻能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩(shī)。（ ） （3）既使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于摸仿。（ ） 4．填空。（4分） (1)《再塑生命的人》節(jié)選自 。作者 ， （國(guó)籍） ， ， 。 （2）《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“ ”，其中《論語(yǔ)》是由 的弟子以及再傳弟子編寫的。 （3）魏巍在《我的老師》一文中，回憶了自己的小學(xué)老師 先生，全文選材典型，共選取七件小事共同反 映了師生深情，其中貫穿著的一條內(nèi)在感情線索是 。 5．指出下列各句運(yùn)用的表達(dá)方式。（填序號(hào)）（4分） A、記敘 B、描寫 C、議論 D、抒情 （1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的樣子。 （ ） （2）造一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。 （ ） （3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （ ） （4）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。 （ ） 6．課文內(nèi)容理解。（4分） （1）讀了《再塑生命的人》一文后，你覺(jué)得誰(shuí)是“再塑生命的人”？為什么說(shuō)她是“再塑生命的人”？ 答： （2）理解回答： A.“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們”句中“狡猾”一詞在用法上有什么特點(diǎn)，該如何理解？ 答： B.“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”一句中，突然改換人稱，有什么表達(dá)效果？ 答： 7.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是………………（ ）（2分） A．為了做好這項(xiàng)工作，我們每一個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己充分的作用。 B. 進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育問(wèn)題越來(lái)越多受到社會(huì)的關(guān)注。 C．老師那和藹可親的笑臉和諄諄教導(dǎo)常常浮現(xiàn)在我眼前。 D．有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的前提。 8．根據(jù)提示，接著寫幾句話，使其構(gòu)成連貫的語(yǔ)段。（3分） 老師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)，培育出多少能工巧匠，造化出多少時(shí)代英才，澆灌出多少 ，描繪出多少 。老師的音容笑貌，鼓勵(lì)過(guò)我們毅然前行；老師的寬容大度，激勵(lì)著我們昂首闊 步； ， 。我們感激你，親愛(ài)的老師！ 二、閱讀理解（45分） （一）閱讀《論語(yǔ)》，完成問(wèn)題。（22分） 11、比較古今異義詞（4分） 古今異義詞 古義 今義 君子 兒女 可以 匹夫 12、一詞多義（3分） 可以為師 人不知而不慍 人不知而不慍 為 而 溫故而知新 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知新 13、填空（5分） （1）宕渠啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)： “孔子說(shuō)過(guò)____ ______,______ _____!”對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興和歡迎。 （2）當(dāng)別人不理解自己時(shí)，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語(yǔ)中所說(shuō) （3） 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”，由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話，________ __,_____ _______. （4）曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_____ ___ ____ ___ ____ ____. （5）寫出三個(gè)在《論語(yǔ)》出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語(yǔ) 、 、 14、選擇題。（4分） （1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“三”的意思是……………………………………………………………? ) A．?dāng)?shù)字，表示具體數(shù)量。 B．表示多數(shù) C．表示少數(shù) （2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思?……………………………………………………………………（ ） A．必須 B．一定 C．必然 （3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜 …………………………………（ ） A．時(shí)間 B．逝者 C．河流 （4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？……………………………………………………………（ ） A．書信 B．相信 C．信實(shí)，真誠(chéng) 15、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（4分） （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 譯為： （2）人不知而不慍,不亦君子乎? 譯為： （3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? 譯為： （4）博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思 譯為： （二）閱讀《王幾何》，回答問(wèn)題。（13分） 從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。 　　幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢? 　　鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽(tīng)見(jiàn)周圍深沉的呼吸。 　　可是，一分鐘過(guò)去了，那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑! 　　矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。 　　太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 　　矮胖老師依然不說(shuō)一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來(lái)，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。 　　那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過(guò)如此吧? 　　矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。 　　“這就是我的大名!”他說(shuō)，聲音出奇的洪亮。 　　全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。 　　“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。 　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 　　王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……” 　　老師在黑板上公布自己的綽號(hào)，并且希望大家以綽號(hào)相稱，在那些做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時(shí)代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲。 　　一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說(shuō)些什么有趣的話。 　　矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫!” 　　胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開(kāi)眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……” 　　簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課! 　　如此喜劇的事大家豈肯放過(guò)?轉(zhuǎn)眼間，只見(jiàn)男女同學(xué)輪番走上講臺(tái)。 　　可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架! 　　人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 　　幾十年后。我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。 　　幾何老師在同學(xué)們快樂(lè)得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。 　　王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛(ài)幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……” 　　奇怪的是，王老師說(shuō)這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無(wú)一絲笑容。一時(shí)間滿教室鴉雀無(wú)聲。 　　同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快! 　　這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。 王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。 16.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分） （1）一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說(shuō)些什么有趣的話。 洗耳恭聽(tīng)： （2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。 得意忘形： 17．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 18．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（2分） 19．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）（2分） 20．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。（2分） （1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。 （2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 21．“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。（1分） 22．綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？（2分） （三）閱讀文章《小趙老師》，完成13—17題。（10分） 舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學(xué)校。 我和妻子是念著淚送兒子去這所學(xué)校報(bào)名的。兒子不足9歲，念3年級(jí)。當(dāng)今父母愛(ài)心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨(dú)尊，我們也未能免俗。 我們?nèi)绦淖尯⒆酉裥▲B(niǎo)一樣飛出我們愛(ài)的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。 幾個(gè)星期下來(lái)，孩子果然變了。回到家來(lái)居然是那個(gè)我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤里那個(gè)最大的蘋果居然會(huì)由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬(wàn)分地驚訝于教化的功能。 教化了我兒子的是小趙老師。 小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時(shí)就要見(jiàn)到她。她充當(dāng)我兒子每周五天的媽媽。我每次去領(lǐng)兒子時(shí)，她必有一番細(xì)心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說(shuō)：“你兒子晚上睡覺(jué)有點(diǎn)兒磕牙，請(qǐng)你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說(shuō)完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺(jué)得兒子更像是她的兒子。我們一直擔(dān)心著兒子晚上睡覺(jué)著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個(gè)“寶寶背心”，晚上睡覺(jué)時(shí)就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時(shí)候，我們都沒(méi)法兒見(jiàn)到，小趙老師由此在我們心里變重了。 后來(lái)，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉(xiāng)下。小趙大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校，由于種種原因，她一直未能正式調(diào)入，也因?yàn)楣ぷ鞯拿β蹬c前程不定，一個(gè)青春年華的女孩尚未走近愛(ài)情，我分明看得到一個(gè)漂泊女孩心里的重負(fù)。于是，每每見(jiàn)到小趙綻放給孩子愛(ài)意盈盈的笑臉時(shí)，我就會(huì)從心底里萌生感動(dòng)，并惋惜獨(dú)生子尚不懂這些，要不然，兒子會(huì)更愛(ài)他的“小趙老師”。 當(dāng)命運(yùn)不公、心靈負(fù)重時(shí)，尚能盡心敬業(yè)，向?qū)W生付出全部的愛(ài)心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。 也因此，孩子或許最愛(ài)的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛(ài)著“教師”這個(gè)廣義的稱號(hào)。 23、兒子進(jìn)寄宿學(xué)校后為什么幾個(gè)星期下來(lái)，就會(huì)發(fā)生如此大的變化？你覺(jué)得兒子以前會(huì)是怎樣的一個(gè)人？（2分） 24、作者描寫小趙老師對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？試舉例說(shuō)明。（2分） 25、本文從側(cè)面也寫了小趙老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)找出這些句子。（1分） 26、畫線句在文中的含義是什么？（2分） 27、你覺(jué)得小趙老師最大的特點(diǎn)是什么？（1分） 28、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內(nèi)涵是什么？（2分） 參考答案： 1．略2．A3．B4．在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛(ài)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”。5．成理成文即可。6．反映了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。（意近即可）7．小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。8、通過(guò)小趙老師的言行，例略。9、“兒子回家……在身上”。10、小趙老師畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)?！形醋呓鼝?ài)情。11、對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。12、六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對(duì)生活，笑對(duì)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可）13．(1)家里本來(lái)就貧困，父親又失業(yè)了。(2)第二天。14．表示省略。發(fā)生意外了吧。(言之有理即可)15．恰當(dāng)。因?yàn)樗鎸?shí)地刻畫出了當(dāng)時(shí)父親的興奮之情。16．父親是一個(gè)勤勞、善良、含辛茹苦而又在內(nèi)心燃燒著希望的形象。17．言之有理即可 語(yǔ)文七上單元測(cè)試二第 5 頁(yè) 共 4 頁(yè)