江蘇省高郵市車邏初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在烈日和暴雨下導(dǎo)學(xué)案.doc

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在烈日和暴雨下第二課時(shí) 一、目標(biāo)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．分析在暴雨下祥子拉車的情景，感受古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)； 2．領(lǐng)會(huì)作者流露的對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情； 二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)o 1.根據(jù)拼音寫漢字。 du（ ）腳 往前zhui（ ） duō（ ）嗦 zun（ ）著 打g（ ） 磚yo（ ） 2.沒(méi)有使用比喻修辭方法的是（ ） A.街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。 B.想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。 C.沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。 D.走了會(huì)兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過(guò)。 3．讀祥子在暴雨中拉車的情景的內(nèi)容，感受祥子在暴雨中拉車的艱辛。 二、課堂互動(dòng)探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。 （二）學(xué)生閱讀文章第二部分，探討下列問(wèn)題： 1．“午后一時(shí)——一天里最熱的時(shí)候”祥子“又拉上了買賣”，這時(shí)他的心情如何？ 天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時(shí)心情是拉也苦，不拉也苦，極其（ ） 2．作者描繪暴雨來(lái)臨時(shí)的情景從哪兒落筆？具體說(shuō)明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語(yǔ)句） 3．作者是怎樣描繪暴雨下來(lái)時(shí)的過(guò)程？ 4．課文寫風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過(guò)程中除了寫風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？ 5．祥子在這種惡劣天氣下拉車的心理感受如何？ 他“全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方”，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”“不知道……不曉得……只覺(jué)得……”等等，一連串的（ ）（ ）（ ）描寫，烘托出 的情景，突出了祥子 悲慘遭遇。 （三）再讀課文，問(wèn)題探究： 1．祥子在暴雨中拉車，坐車人的反應(yīng)如何？ 2．寫坐車人的反應(yīng)有什么作用？ 描寫坐車人有兩個(gè)目的：一是通過(guò)描寫坐車人的所作所為，寫出 的不幸遭遇；一是揭露這種人的（自私冷酷，強(qiáng)橫可惡），提露舊社會(huì)的 ，揭示祥子苦難遭遇的 根源 。 3．結(jié)尾寫祥子回家后，抱著火烤卻“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。你是如何來(lái)理解這個(gè)結(jié)尾的？ 此句運(yùn)用了（ ）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了 4．本文多次描寫景物環(huán)境，這些描寫有何作用？有何特點(diǎn)？ 本文的景物環(huán)境描寫有多種作用：交代故事的背景，顯現(xiàn)人物的遭遇，顯示人物心理變化的緣由推動(dòng)故事發(fā)展，等等 本文描寫景物環(huán)境，有許多特點(diǎn)，這里說(shuō)兩點(diǎn)：一、突出最能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的狀貌。二、選取最具表現(xiàn)力的景物。 （四）總結(jié)全文： 1．內(nèi)容上的總結(jié)： 課文通過(guò)對(duì)祥子 的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的 ，表達(dá)了作者對(duì) 。 2．寫作方法的總結(jié)： （1）本文景物描寫十分成功，注意從多角度有層次的描寫，寫出了事物的變化過(guò)程。并注重多種修辭手法的綜合運(yùn)用。 （2）語(yǔ)言生動(dòng)平易。 三、課堂練習(xí) （一）文學(xué)常識(shí)： 1．在《駱駝祥子》中，祥子有一個(gè)最大的夢(mèng)想，后來(lái)發(fā)生的諸多事情使他的夢(mèng)想最終破滅了。請(qǐng)說(shuō)出祥子最大的夢(mèng)想是什么？并說(shuō)出導(dǎo)致他夢(mèng)想破滅諸多事情中的一件。