高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理和學(xué)術(shù)活動規(guī)范第四部分ppt課件

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第三節(jié) 高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理和學(xué)術(shù)活動規(guī)范,1,一 高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理,（一）知識產(chǎn)權(quán)概念及分類 1.定義： 知識產(chǎn)權(quán)是指人們就其智力勞動成果所依法享有的專有權(quán)利，通常是國家賦予創(chuàng)造者對其智力成果在一定時期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨占權(quán)。,2,,2.知識產(chǎn)權(quán)的特點： ① 知識產(chǎn)權(quán)是人類智力勞動的成果，具有無形性 ，區(qū)別于有形財產(chǎn)； ② 知識產(chǎn)權(quán)的取得具有法定性，需經(jīng)過一定的法律程序給予確定或者認可； ③ 知識產(chǎn)權(quán)具有時間性； ④ 知識產(chǎn)權(quán)具有地域性； ⑤ 知識產(chǎn)權(quán)具有排他性（獨占性）。,3,3.知識產(chǎn)權(quán)分類,按照權(quán)利的內(nèi)容上看：知識產(chǎn)權(quán)包括人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利 按照智力活動成果的不同分成兩類： 一類是著作權(quán)（也稱為版權(quán)、文學(xué)產(chǎn)權(quán)） 主要包括著作權(quán)；著作權(quán)有關(guān)的鄰接權(quán)； 另一類是工業(yè)產(chǎn)權(quán)（也稱為產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)） 主要包括專利權(quán)與商標(biāo)權(quán)。,4,,（二）知識產(chǎn)權(quán)管理 定義： 知識產(chǎn)權(quán)管理：是指國家有關(guān)部門為保證知識產(chǎn)權(quán)法律制度的貫徹實施，維護知識產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益而進行的行政及司法活動，以及知識產(chǎn)權(quán)人為使其智力成果發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益和社會效益而制定各項規(guī)章制度、采取相應(yīng)措施和策略的經(jīng)營活動。,5,,知識產(chǎn)權(quán)管理主要內(nèi)容包括： 知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)管理。 知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營使用管理。 知識產(chǎn)權(quán)的收益管理。 知識產(chǎn)權(quán)的處分管理。,6,（三）高校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀特點：,1 形態(tài)多樣性。 高校知識產(chǎn)權(quán)幾乎涵蓋了知識產(chǎn)權(quán)的各個領(lǐng)域，目前缺乏這方面嚴明的法律和規(guī)章制度，情況又千變?nèi)f化，因而增加了高校知識產(chǎn)權(quán)工作的艱巨性和復(fù)雜性。 2 人員的流動性。 高校的本?？粕⒋T士生、博士生的進出，教師和科研人員因科技交流、出國出境和對外合作大量流動，離退調(diào)轉(zhuǎn)人員也相對較多，使知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移、流失的控制與防范相對困難。 3 評價的隨意性。 知識產(chǎn)權(quán)作為一種無形資產(chǎn)很難評估論價，許多事情難以規(guī)范和界定，沒有統(tǒng)一的尺度和分寸，具有很大隨意性。,7,（四）加強高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的措施,1 加強法制宣傳和教育培訓(xùn) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級管理人員和廣大師生都應(yīng)加強法律知識學(xué)習(xí)，普遍樹立知識產(chǎn)權(quán)觀念，才能為學(xué)校和全社會知識產(chǎn)權(quán)保護工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。 2 建立專門職能機構(gòu) 實踐說明，在現(xiàn)有行政框架基礎(chǔ)上，由學(xué)校事業(yè)法人為主任，主管科技的副校長為常務(wù)副主任，科研、人事、校產(chǎn)、財務(wù)、監(jiān)察、紀檢等有關(guān)職能部門及院系負責(zé)人組成知識產(chǎn)權(quán)管理委員會，下設(shè)日常工作辦公室，定期召開例會發(fā)布有關(guān)規(guī)章和辦法，研究解決問題，將知識產(chǎn)權(quán)問題經(jīng)常提上議事日程，才是行之有效的組織形式。 3 融入高?？萍脊芾砉ぷ?由于高校知識產(chǎn)權(quán)涉及面廣，黨政、人事、教學(xué)、科研、校產(chǎn)等職能管理部門的工作都可能涉及知識產(chǎn)權(quán)問題，因而應(yīng)有高度的保護意識，協(xié)調(diào)一致地處理有關(guān)事務(wù)。另外，知識產(chǎn)權(quán)和科學(xué)研究與科技成果的管理密切相關(guān)，涉及了科研項目管理的全過程，因此建立完備的以知識產(chǎn)權(quán)管理為要點的科研管理制度顯得更重要。,8,二、學(xué)術(shù)活動規(guī)范,2.1 基本概念 學(xué)術(shù)共同體:即一群志同道合的學(xué)者，遵守共同的道德規(guī)范，相互尊重、相互聯(lián)系、相互影響，共同推進學(xué)術(shù)發(fā)展的群體。 學(xué)術(shù)活動規(guī)范：又叫學(xué)術(shù)規(guī)范，即從事學(xué)術(shù)活動的行為規(guī)范，是學(xué)術(shù)共同體成員必須遵循的準則。 學(xué)術(shù)規(guī)范并非指其制度及操作“行政化”，而是在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部所建構(gòu)的一種自覺的制約機制。,9,,學(xué)風(fēng)：學(xué)風(fēng)是學(xué)術(shù)共同體及其成員在學(xué)術(shù)活動中表現(xiàn)出來的一種社會風(fēng)氣。 學(xué)術(shù)成果：是指人們通過科學(xué)研究活動，如實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析、研制開發(fā)、生產(chǎn)考核等一系列腦力和體力勞動所取得的，并經(jīng)過同行專家審評或鑒定，或在公開的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，確認具有一定的學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r值的創(chuàng)新性結(jié)果。 學(xué)術(shù)評價：是對學(xué)術(shù)成果的科學(xué)性、有效性、可靠性及其價值的客觀評定。 學(xué)術(shù)不端：在申請課題、實施研究和報告結(jié)果的過程中出現(xiàn)的偽造、篡改或抄襲行為。,10,2.2 學(xué)術(shù)工作者應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范,（一） 基本準則 1 遵紀守法，弘揚科學(xué)精神 2 嚴謹治學(xué)，反對浮躁作風(fēng) 3 公開、公正，開展公平競爭 4 互相尊重，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主 5 以身作則，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,11,（二）人文社科學(xué)術(shù)活動規(guī)范內(nèi)容,1 基本規(guī)范 徹國家大政方針，遵守憲法，相關(guān)法律以及學(xué)術(shù)道德。 2 學(xué)術(shù)引文規(guī)范 引文應(yīng)以原始文獻和第一手資料為原則。 3 學(xué)術(shù)成果規(guī)范 不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果等。 4 學(xué)術(shù)評價規(guī)范 學(xué)術(shù)評價應(yīng)堅持客觀、公正、公開的原則。遵守法律程序進行評價。 5 學(xué)術(shù)批評規(guī)范 完善學(xué)術(shù)批評制度，有效促進學(xué)術(shù)發(fā)展。,12,2.3 學(xué)術(shù)權(quán)益的自我保護,（一）學(xué)術(shù)權(quán)益的內(nèi)容 人文社會科學(xué)工作者的學(xué)術(shù)權(quán)益包括：著作權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、學(xué)術(shù)資源獲得權(quán)、知情權(quán)、批評與反批評權(quán)、申述權(quán)。 （二）自我保護的基本原則 即：合法性原則和程序正當(dāng)原則 （三）申述途徑 途徑：a 向?qū)W校學(xué)術(shù)委員會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)管理部門提交申述報告；b 向教育行政部門、監(jiān)察部門、紀律檢查部門提交申述報告；c 向人民法院起訴。,13,第四節(jié) 大學(xué)生科學(xué)研究活動的組織和引導(dǎo),,14,一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn),1. 學(xué)生自身具有的負面時代特征阻礙本科生科研能力培養(yǎng)的進展 2. 基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的脫節(jié)增加本科生科研能力培養(yǎng)的難度 3. 教師、高校本身科研培養(yǎng)能力的缺乏削弱了本科生科研能力培養(yǎng)的力度 4. 社會環(huán)境浮躁和就業(yè)壓力導(dǎo)致本科生科研能力培養(yǎng)的停滯,15,一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn),綜上所述，高等教育大眾化時期本科生科研培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)一些是來自于學(xué)生自身，一些是來自外界環(huán)境。其中，外界環(huán)境對學(xué)生科研能力造成的阻礙包括:教師資質(zhì)的不足，無法引導(dǎo)學(xué)生向往科學(xué);教育體制的不完善，讓學(xué)生難以接收科研能力培養(yǎng);社會就業(yè)壓力的劇增，使學(xué)生無法安心做一項沒有利益的科研活動。,16,二、高等學(xué)校的科研活動的作用,1 科學(xué)研究活動是拓寬學(xué)生知識面、構(gòu)建合理知識和能力結(jié)構(gòu)的有效途徑 2 科研活動有利于進一步提高學(xué)生實際能力和創(chuàng)造思維 3 科研活動促進了學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀 4 科研為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,17,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,加強對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)。 發(fā)揮教師在學(xué)生科研中的指導(dǎo)作用。 成立院系兩級學(xué)生科協(xié)及其專門指導(dǎo)小組。 加強學(xué)生假期各種社會實踐活動的指導(dǎo)。 加強學(xué)生利用圖書館的意識。 增設(shè)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的課程。,18,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,加強對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)。 教師在教學(xué)過程中要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和狹窄專業(yè)教育的封閉模式，向?qū)W生傳播科學(xué)知識、科研方法和科學(xué)思想，注重科研意識的培養(yǎng)還有待于加強，畢竟學(xué)生科研意識的培養(yǎng)不是一蹦而就的，學(xué)校科研氛圍的形成也需要時間，因此，幫助學(xué)生從思想上沖破以往關(guān)于“科研”的偏見，鼓勵學(xué)生有意識地提出問題，參與研究方面還有許多工作需要教師去做。,19,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,發(fā)揮教師在學(xué)生科研中的指導(dǎo)作用。 教師應(yīng)循序漸進、有針對性地進行指導(dǎo)訓(xùn)練。尤其是對學(xué)生在樹立正確的科學(xué)研究態(tài)度、正確運用科學(xué)的研究方法與設(shè)計方法、論文的理論深度和廣度等方面進行指導(dǎo)。,20,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,成立院系兩級學(xué)生科協(xié)及其專門指導(dǎo)小組。 建立學(xué)生科協(xié)，學(xué)生科協(xié)應(yīng)分為院、系兩級，以系為單位。要使科協(xié)正常運轉(zhuǎn)，除了有院系領(lǐng)導(dǎo)的支持外，科研經(jīng)驗豐富的老師對學(xué)生科協(xié)開展的科研活動進行指導(dǎo)，能有效避免學(xué)生科研的盲目性，極大促進學(xué)生科研意識、科研能力的提高以及科研氛圍的形成。,21,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,加強學(xué)生假期各種社會實踐活動的指導(dǎo)。 假期里進行社會實踐也就是進行科研的調(diào)查研究過程，是進行科研的較佳時段。假期學(xué)生帶著課題進行社會實踐，驗證、修正別人的觀點或自己以往的觀點，得出新的觀點，可以避開從理論到理論而無實際應(yīng)用價值的缺陷。兩個時段內(nèi)科研活動受時間、資料、資金等客觀條件的制約會表現(xiàn)出不同特點，因此，如果指導(dǎo)老師根據(jù)兩個時間段的不同特點和所受制約的客觀條件合理安排學(xué)生的科研活動，則可以使學(xué)生兩個假期的科研互為補充，相得益彰，收到滿意的效果。,22,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,加強學(xué)生利用圖書館的意識。 教師在教學(xué)中可適當(dāng)加大學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫和專業(yè)書籍的意識，尤其是文獻檢索課上教師要加強學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫能力的培養(yǎng)，最好能把考試和學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫的實踐結(jié)合起來。此外，圖書館也可適當(dāng)增加數(shù)據(jù)庫使用的講座，加大專業(yè)圖書的宣傳力度，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫和專業(yè)圖書的意識，有效利用我院圖書館。,23,三、組織、引導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動的措施,增設(shè)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的課程。 教育學(xué)科理論知識的構(gòu)筑已成為了當(dāng)今高師教育討論的熱點和重點，教育界已經(jīng)認可并肯定了高師教育學(xué)科理論中關(guān)于教育科學(xué)研究方法的重要性。所以建議高校，認真選擇選修課或必修課，使學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)到對其科研創(chuàng)新能力有幫助的課程，為在校期間的科研奠定基礎(chǔ)。,24,結(jié) 束 ！,,25,