人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 綜合探究二 歷史地認(rèn)識(shí)多樣的發(fā)展道路 同步測(cè)試
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人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 綜合探究二 歷史地認(rèn)識(shí)多樣的發(fā)展道路 同步測(cè)試 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、單項(xiàng)選擇題 1 . 如果把美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新歸納為一個(gè)主題。這一主題的名稱(chēng)應(yīng)確定為( ) A.歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變 B.早期資產(chǎn)階級(jí)革命 C.資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大 D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng) 2 . 下列屬于資本主義性質(zhì)的歷史事件是( ) ①法國(guó)大革命 ②日本明治維新 ③美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) ④俄國(guó)1861年改革 ⑤英國(guó)工人憲章運(yùn)動(dòng) A.①②③④ B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤ 3 . 蘇聯(lián)確立社會(huì)主義工業(yè)化方針的會(huì)議是( ) A.聯(lián)共(布)十大 B.聯(lián)共(布)十三大 C.聯(lián)共(布)十四大 D.聯(lián)共(布)十五大 4 . 下列關(guān)于彼得一世改革的主要目的的表述,正確的是( ) A.改變落后狀況,使俄國(guó)成為軍事強(qiáng)國(guó) B.強(qiáng)化農(nóng)奴制,發(fā)展工場(chǎng)手工業(yè),促進(jìn)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.全盤(pán)西化,發(fā)展資本主義制度,實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型 D.大力發(fā)展教育,提高民眾素質(zhì),移風(fēng)易俗,改變社會(huì)面貌 5 . 馬克思說(shuō):“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上,林肯必將與華盛頓齊名?!边@主要是因?yàn)樗? A.領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利贏得國(guó)家獨(dú)立 B.滿(mǎn)足農(nóng)民要獲得土地的愿望 C.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一廢除了黑人奴隸制度 D.取消對(duì)黑人的各族歧視 6 . 列寧在評(píng)價(jià)歷史上的一次改革時(shí)說(shuō):“農(nóng)民獲得自由的時(shí)候,已經(jīng)被剝奪得一干二凈?!边@句話(huà)反映了 A.俄國(guó)廢除農(nóng)奴制后農(nóng)民一貧如洗 B.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后解放的黑奴的處境 C.日本明治維新后農(nóng)民紛紛破產(chǎn) D.英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了“羊吃人”的悲劇 7 . 日本從一個(gè)封建落后的國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是 ( ) A.大化改新 B.幕府統(tǒng)治 C.倒幕運(yùn)動(dòng) D.明治維新 8 . 從結(jié)果看,19世紀(jì)60年代林肯政府的施政措施與20世紀(jì)30年代“羅斯福新政”的相同之處是( ) A.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一 B.加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù) C.鞏固了美國(guó)的資本主義制度 D.改變了國(guó)內(nèi)種族歧視狀況 9 . 某學(xué)生的歷史課堂筆記中出現(xiàn)下列知識(shí)提綱,據(jù)此判斷其學(xué)習(xí)的內(nèi)容很可能是 A.俄國(guó)農(nóng)奴制改革 B.匈牙利改革 C.赫魯曉夫改革 D.日本明治維新 10 . 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)存在許多嚴(yán)重問(wèn)題,其中不包括( ) A.發(fā)展重工業(yè) B.農(nóng)輕重比例失調(diào) C.產(chǎn)品單調(diào),質(zhì)量低下 D.農(nóng)民堅(jiān)決反對(duì)工業(yè)化 11 . 科學(xué)革命時(shí)期,被譽(yù)為“發(fā)現(xiàn)了新宇宙”的是( ) A.哥白尼 B.牛頓 C.布魯諾 D.伽利略 12 . 《全球通史》評(píng)述“日本領(lǐng)導(dǎo)人并不對(duì)西方文明本身感興趣,而僅僅對(duì)其中增加了民族力量的那些組成部分感興趣…他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案,宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本即”載明只為心中,最能體現(xiàn)“增強(qiáng)了民族力量”的是( ) A.發(fā)展近代工業(yè) B.允許土地買(mǎi)賣(mài) C.加強(qiáng)中央集權(quán) D.生活習(xí)俗西化 二、非選擇題 13 . 閱讀下列材料,回答問(wèn)題: (文明的交流) 材料一:如下圖 (1)材料一與人類(lèi)歷史上哪一事件有關(guān)?結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明該事件在人類(lèi)文明史交流中的作用。 (文明的借鑒) 材料二:(明治政府)規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)制;仿照歐美,設(shè)立了新式學(xué)校,普及初等教育。政府提倡學(xué)習(xí)歐美的資本主義文明,蓋洋樓,吃洋餐,穿西服,改變傳統(tǒng)的日本發(fā)型。 (2)材料中的內(nèi)容體現(xiàn)了日本怎樣的主張?所涉及的是哪一重大事件? (文明的傳播) 材料三:縱觀歷史,諸如造船業(yè)等技術(shù)的進(jìn)步為消除地區(qū)和民族之間的界線(xiàn)提供了方法,促進(jìn)了文化的傳播,今天,幾乎是瞬時(shí)的電子通信消解了時(shí)間和空間,在無(wú)線(xiàn)電、電視、傳真機(jī)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的交流中,一個(gè)地球村出現(xiàn)了,往昔的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治上的隔離消失了。 ——杰里本特利等《新全球史文明的傳承與交流》 (3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析促進(jìn)文明傳播的根本原因,經(jīng)濟(jì)上的“隔離消失了”反映了怎樣的發(fā)展趨勢(shì)? (文明的共享) 材料四:一切文明成果都值得尊重,一切文明成果都值得珍惜。雖然文明之間的差異會(huì)持續(xù)存在,是文明多樣性的存在,但各種人類(lèi)文明都各有千秋,沒(méi)有高低、優(yōu)劣之分?!?016在年雅典召開(kāi)中歐文明對(duì)話(huà)會(huì),中歐名人就中華文明與古希臘文明話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà),就有助于在交流中共享世界美好未來(lái)。 (4)依據(jù)材料四指出類(lèi)似中歐文明對(duì)話(huà)式的“文明共享”有何現(xiàn)實(shí)意義。 14 . 中國(guó)革命走農(nóng)村包圍城市道路的歷史必然性是什么? 15 . 閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料一:社會(huì)主義究竟是什么樣子,蘇聯(lián)搞了很多年,也并沒(méi)有完全搞清楚??赡芰袑幍乃悸繁容^好,搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策,但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了。 ——鄧小平 材料二:蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法,把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多,給的代價(jià)又極低。他們這樣來(lái)積累資金,使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多下蛋,又不給它米吃,又要馬兒跑得快,又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。 ——毛澤東《論十大關(guān)系》 (1)是誰(shuí)使“后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了”?這種模式又稱(chēng)什么? (2)從材料二看,這種模式有什么弊端? (3)除此之外,你認(rèn)為弊端還有哪些? 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 二、非選擇題 1、 2、 3、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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